信息化教学在职业院校英语教学中的应用研究

随着时代的不断进步以及经济全球化的快速发展,针对性加强职业院校英语教学工作水平已成为教育工作者需要解决的关键性课题。本文以信息化教学在职业院校英语教学当中的应用意义作为切入点,分析了传统职业院校英语教学模式当中存在的相关问题,同时基于教学目标明确、教学平台构建、教学资源整合、教学手段开发、注重个体差异以及完善评价体系等角度针对加强职业院校英语信息化教学水平的措施进行了阐述,以期为有关从业者提供参考。

人工智能时代大学英语多模态信息化教学创新研究

随着中国的现代化步伐不断加快,科技实力显著增强,不仅极大地改变了人们的生活方式,也给教育改革带来了前所未有的机遇。尽管大学英语作为一门至关重要的学科,对所有专业的学生都是必修的,但由于各种内外因素的影响,其教育效果并未达到预期。这促使我们不得不深入思考,如何结合当前的信息化环境和英语教育的实际情况,创新教育方法,实施多模态教育。只有这样,我们才能真正提高大学英语的教学质量,满足社会发展和学生个人成长的需求。

基于“产出导向法”的大学英语信息化设计探索与实践——以Writing for Myself教学单元为例

在目前的大学英语教学中,课堂依旧是教授知识的主阵地,教师主导课堂,学生的积极性很难被带动。基于“产出导向法”(Production-oriented Approach,以下简称POA)的信息化教学模式充分利用相关技术,结合符合中国学生特点的教学理论为指导思想,有效地使用数字化资源,激发学生自主探索、自主学习的积极性,在课前预习、课中学习及课后复习三个环节全面加强对语言知识的掌握。研究以具体的教学单元为例,阐明在该教学模式基础上如何设计教学以及教学效果的呈现形式。

信息化背景下智慧语音室在商务英语视听教学中的应用研究

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用,智慧语音室作为集成了现代信息技术的语言教学平台,在商务英语专业教学中的应用受到广泛关注,但很少有微观研究关注智慧语音室在商务英语视听教学中的应用。通过探讨智慧语音室在商务英语视听教学中的应用现状,发现优势和问题并存。针对商务英语视听教学中提升师生智慧语音室使用能力、智慧化语音室的建设以及智慧语音室助力课程思政的达成方面提出了应对策略。

慕课视角下高职英语信息化教学设计研究——以酒店英语课程为例

相对于传统教学模式,慕课具备时间和空间上的自由,其教师参与度之深远、学生覆盖面之广泛是众多信息化教学模式不可比拟的。以酒店英语课程为例,通过对教学模块及教学环节的调查,发现逻辑不够清晰、环节不够紧密等问题,分别从背景知识、前台服务、客房服务、餐厅服务、康乐服务对教学模块进行构建,从课前、课中、课后对教学环节进行调整。运用信息化教学手段,设计一套系统、完整的酒店英语慕课,以期推动高职英语教学改革。

信息化环境下高校英语教师教学能力提升研究

高校英语承担着引领时代发展进步的重任,英语使人们可以与外部世界进行较好的沟通和交流,英语学习不可以与时代发展相背离。如今英语学习在信息化教育的改革浪潮下不断发展进步,这不仅仅给英语学习带来了机遇,也带来了严峻的考验。高校英语教学要以此为契机,使英语学习实现质的飞跃。英语教师要注重教师角色的转变,如果高校英语教师仍然使用以往的教学方法,就会使自己逐渐地被社会淘汰。所以,高校英语教师要注重掌握信息化知识的掌握,从而使自身的英语教学水平得到提升。

“微时代”下的军事医学英语微课教学研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》指出,在教育信息化进程中要加强优质教育资源的开发和应用。教育部高等教育司最新制订的《大学英语教学指南》明确提出,大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合。随着微博、微信、微视频的普及,"微时代"宣告到来,微课这种新的教学手段应运而生。本文通过分析微课与微视频的定义,回顾国内外微课的发展、结合我国高校英语微课发展趋势和"95后"军校学员特点,以第四军医大学举办的首届学员医学英语微课大赛为例,对"微时代"下的军事医学英语微课教学进行有益的探索,努力培养适应时代发展和军队需求的高素质军医人才。

高职学院英语教师信息化教学能力提升策略研究

现代信息技术不断发展给传统的课堂带来了巨大的挑战。如何把信息技术与课堂教学相融合已经成为高职英语教师面临的重要课题。教师需要具备较强的信息化教学能力,才能满足现阶段高职英语教学的需要。文章以某高职学院为例,阐述了教师加强信息化教学能力的必要性,并简要概述了高职学院英语教师教学能力的现状,最后提出相应的提高策略。

高职制浆造纸专业英语教学的信息化探索与实践

随着我国造纸行业的不断发展和行业国际交流的不断增多,英语在造纸领域中扮演的角色越来越重要。当前我国高职院校制浆造纸专业英语教学的主要问题主要有:学生对专业英语学习重视程度不够、教学方法单一、教材落后以及英语教师队伍建设跟不上行业发展要求等。信息化技术与高职院校英语教学的融合能够很好地解决我国制浆造纸专业英语教学中的问题,提升学生进行专业英语学习时的积极性,丰富教学内容,扩充课堂教学知识面的同时,还能够为广大高职院校制浆造纸专业学生营造出与未来实际工作相类似的学习场景,满足制浆造纸院校以就业为导向的教学目标要求。

微课在高职英语信息化教学中的应用

随着教育信息化程度的不断提高和智能移动终端的逐渐普及,高职英语教学的信息化改革已成为大势所趋。作为一种新型的网络教育资源形式,微课具有广阔的应用前景。英语信息化教学中引入微课有重大意义,微课在高职英语信息化教学中的应用方式也应多元化。

基于高职院校学生英语个性化学习的有效信息化教学研究

本研究从介绍选题的理论意义与现实意义出发,简单阐述了英语个性化学习和有效信息化教学这两个核心概念,分析了基于高职学生英语个性化学习的信息化教学所存在的问题,探索出基于高职院校学生英语个性化学习的有效信息化教学策略,希望能给我们高职英语教学提供一些灵感和启发。

信息化教学环境下高职英语教师自身素质的培养与提高

高职院校是我国培养技能型人才的主要阵地,也是我国实现高层次人才培养计划的一个重要转折点,教师队伍的信息化水平以及信息化素质都对高等教育具有重要的影响。我国高职院校引入信息化概念的时间相对较短,很多院校尚未形成系统的信息化理论,因此在信息化教学环境下的教师自我素质培养方面存在着一定的问题。主要对这些问题进行分析和讨论,并寻找培养和提升高职院校英语教师自我素质的相应对策。

大学英语微课程教学实践探究

微课程作为新生事物,已经受到了广大教育工作者的关注。在阐述微课程内涵的基础上,结合大学英语课程教学改革的实际,分析微课程教学中存在的问题,提出微课程教学模式的设计思路,以期为大学英语微课程教学改革提供有益的参考。

基于ARL人本学习理论下信息化建设在高校英语智慧课堂中的重构

建设以学生为主体的智慧课堂,是我国高校英语教育改革和教育信息化目标的双重要求。ARL人本学习理论具有现代信息媒介契合性及学生主体创造促进性。在高校英语智慧课堂重构路径中,以人本主义理论为指导观点,调试智慧课堂中的师生生态位、提升翻转课堂中的学生参与度。在信息资源建设的辅助下,重构英语课堂教学模式、优化英语教改有机路径。

信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计

在概述信息化应用于高职英语课堂教学优势的基础上,从教学分析、教学策略设计、教学过程等方面分析优化英语课堂设计策略。教师优化设计英语课程既能整合多样化课程资源,创新教学方法,丰富教学手段,又能提升英语教学质量,拓宽专业英语人才的培养路径。

浅谈信息化条件下的大学英语教务管理

随着高等教育办学规模的不断扩大,传统的教务管理方式已经不能满足现代化教学管理的要求。建立并完善教务管理信息化系统已经成为高校教务管理的必由之路。文章基于大学英语课程的特殊性就高校教务管理中存在的问题进行探讨,旨在加快教务管理的信息化建设,提高教务管理水平。

中国文化导入高职英语教学的信息化实践研究

如何利用信息化手段将中国文化导入英语课堂,消除中国文化失语现象,补齐学生国际交流的文化短板,是高职英语教学面临的迫切问题。通过阐述中国文化失语现象及分析原因,借助信息化手段,从课程改革、教学实践、教育评价三方面来探究中国文化导入高职英语教学的实施路径。教学实践表明,借助信息化手段融入丰富的中国文化要素所形成的英语学习氛围,有利于培养学生的跨文化交际能力、增强文化素养、坚定文化自信。

基于微信公众号和雨课堂的高职实用英语教学改革反思

随着教育信息化进程的加快,移动学习成为新时代教学改革的主要突破口之一。研究通过自建"实用英语课程平台"微信公众号,结合雨课堂在重庆市某职业院校进行实用英语教学改革。经过两年的教学实践后,对学生进行了问卷调查。调查发现,学生对基于微信公众号和雨课堂的移动学习教学改革效果较为满意,对改革提供的个性化移动学习给予了肯定。最后对本次教学改革存在的问题进行了反思。

教育信息化在大学英语教学中的运用

信息技术是推进大学英语教学模式改革的重要元素之一。教育信息化使得教学方式和学习方式更加灵活多样,改变了传统的大学英语教学模式,成为改进大学英语教学的一项有效策略,但目前仍然存在着低效的问题。如何提升大学英语教学的有效性将是提高大学学英语教学质量的关键。本文探讨教育信息化对大学英语教学实践的意义、教育信息化过程中大学英语教学出现的问题及若干有效策略,目的在于帮助改善大学英语教学实践。

教育信息化新常态下通用商务英语演讲能力培养——“多模态-多媒体-多环境-多资源”模式研究与实践

教育信息化新常态下,互联网云平台、智能手机、社交媒体工具如微信等教育技术与课堂教学实践日益融合。通用商务英语演讲能力"多模态-多媒体-多环境-多资源"培养实践表明:多模态、多媒体学习调动学生多通道信息加工;云端平台、微信群和批改网的运用,为学生创造了课堂内外、线上线下多种学习环境;同济-英孚联合举办英语演讲系列活动,激发了学生英语学习热情,让学生享受到校企合作、资源整合的利好。该培养模式体现教育信息化新常态特征,利于学生通用商务英语演讲能力和英语综合运用能力的提高。