Analysis of New Senior English for China Student’s Book 1

This article will firstly discuss the context overview of English teaching and learning in China. Under thiscircumstance, a problematic element will be examined of the New Senior English for China Student’s Book 1 and critical appraisal ofhow this element relates to other elements of curriculum development will be analyzed. The recommended changes and demonstrationmechanisms for evaluating the changes are put forward in the last two parts.

新医科背景下医学英语SPOC混合式教学模式研究

医学英语为高等医学院校一门重要的基础课程,但由于课程本身难度较大,词汇繁多,教师讲授方式缺乏创新,学生自主学习医学英语动力不足。新医科背景下,教育部对高校医学人才的培养提出了新要求。在新的改革浪潮中,如何推动医学英语教学与信息技术的深度融合,进一步提高医学英语课程的教学质量,加强学生学习的主体地位,已成为医学英语教学中刻不容缓的课题。本文重点研究如何将混合式教学模式运用于医学英语教学中,全面培养学生的医学英语综合应用能力。通过将混合教学模式应用于医学英语,将传统的课堂教学和网络课程的学习有机结合起来,优化课程内容、改进教学模式,充分提升教师的教学积极性和学生的学习主动性,以满足培养新医科人才的需求。本研究结合新医科要求和医学英语课程设置特点,探讨基于线上学习平台(SPOC)下医学英语混合式教学模式的应用,以期对医学英语教育质量的提升提供参考及借鉴。

以China Daily为语料看英语新闻中的模糊语言

英语新闻主要是用以报道事实和传递信息要求新闻语言必须准确、简洁、生动、平实,然而,模糊语言作为英语新闻语言的一种存在形式和表达方式发挥着精确语言不可替代的作用。在弄清模糊语言基本原理的基础上,以China Daily为语料分别从模糊语言在英语新闻报道中标题、导语以及主体三方面探索英语新闻中模糊语言的运用,去挖掘英语新闻模糊语言存在的原因。结果表明模糊词在英语报刊中频繁出现而且标题的模糊性最强,导语次之,新闻主体最后,而且只要模糊语言运用得当,非但不会影响报道的准确性,还会与精确语言相互补充、共同作用,获得绝佳效果。建议将模糊语言正确得体地运用在英语新闻写作中,使其在新闻报道中发挥重大作用。

以“听说”为先导,培养高职高专学生综合语言能力——《实用交际英语》教材的指导思想与编写原则评价

针对我国高职高专学习者的需求现状,提出职业英语应该有若干套符合该层次学习者的教材。《实用交际英语》是以国外ELT语言课程大纲和《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及本课题组的调查结果与需求分析为依据编写的新教材,借鉴了现代语言学权威理论和现代外语教学理论,对语言认知和课堂教学规律作了进一步探索。《实用交际英语》教材编写体现了新的指导思想和编写原则,在教材的设计和编排上打破传统的先学课文后训练语言的模式,以“说听”导入,强调学生输入与输出能力均衡发展,重点体现产出技能的培养,突出了实用性和有针对性。

网络环境下新型英语教学模式与教师角色分析

近年来,国内许多院校都陆续将多媒体网络技术引进大学英语课堂教学,而且在教学实践中取得的成果充分体现了其先进性和可行性。本文通过结合教学中的案例,分析了在网络环境下应采用怎样的英语教学模式以满足当今大学生的英语学习需求,以及教师在新的教学模式中应扮演怎样的角色。

《祝福》英译本的生态学视角赏析

从生态翻译学视角出发,深入剖析《祝福》英译本,提出《祝福》英译本符合生态翻译学要求,其文读起来浅析易懂、易于理解,为推动中西方文化交流树立了典范。

新课程理念下高中英语课堂“值日生报告”模式的探究

南京外国语学校一直坚持素质教育,坚持学生听说读写全面发展,坚持让学生在课堂上做"值日生报告",教师和学生共同创新了许多好的方式,极大地促进了外语教学。本文详细介绍了几种"值日生报告"的方法以及必须遵循的原则。

新课程背景下的英语素质教育探索

素质教育是历史发展的必然,是先进的教育理念和时代的要求,新课程改革的目标就是"全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育"。我国的英语课程是素质教育的重要组成部分,必须坚定不移地走素质教育的道路。英语课程实施素质教育,必须建立学生素质结构体系,以此为据,构建相应的英语教学的目标体系;必须贯彻英语素质教育的基本原则,即全体性原则、主体性原则、全面性原则、发展性原则和创造性原则。

态度资源视域下国家形象建构的话语策略研究——以《新时代的中国能源发展》白皮书英译本为例

基于评价理论的态度系统,通过自建语料库对《新时代的中国能源发展》白皮书英译本进行积极话语分析,研究其态度资源的分布特征,探讨各类态度资源传递的话语意义及背后的意识形态,以此剖析对中国国家形象的建构。研究发现:白皮书英译本中关键词和高频搭配词的使用反映了我国坚持走新时代能源高质量发展之路的态度和决心;政府善于使用各类态度资源建构积极正面的国家形象,分别使用判断资源、鉴赏资源、情感资源建构了“开放合作、务实担当”“绿色发展、造福人类”“包容自信、和谐共赢”的中国形象。各类态度资源和话语策略的使用表明了新时代中国对于未来能源发展的立场和举措,实现了对国家形象的积极建构。

新常态下高职英语专业分层分类人才培养模式研究——以宁波城市职业技术学院应用英语专业为例

在经济新常态背景下,高职院校应该根据市场需求的变化,积极探索人才培养模式的改革。宁波城市职业技术学院应用英语专业以语言技能与职业能力为抓手,通过调整课程体系与课程设置、修订人才培养方案和创新教学模式,尝试建立一套体现高职特色的分层分类人才培养模式。

浅析初中英语词汇教学

在英语教学的过程中,词汇教学一直是个问题。面临新课程标准所提出的更高要求,词汇教学也在接受新的挑战。根据新标准的特点,要遵循语言教学原则,采用不同的教学方法,使学生对词汇学习达到事半功倍的效果,实现学以致用的目的。因而,词汇教学的核心任务是:帮助学生掌握尽可能多的词汇,这是教师发挥创造性的一个重要领域。

大学英语“3＋1＋S＋A”教学模式研究

就重庆医科大学的大学英语“3＋I＋S＋A”教学模式探索的过程和结果进行分析和讨论。从实验数据分析结果看，以3学期必修课程（3）、1学期选修课程（1）、自主语言学习（S）、课外活动（A）相结合为特征的“3＋1＋S＋A”教学模式打破了传统的整整四学期的必修课程教学，有效地提高非英语专业学生的英语综合应用能力。