The Application of Goal-Setting Theory in the Second Classroom Teaching Activities of College English

Interest is the precondition and motivation for people's accomplishment.However,due to the exam-oriented system,millions of parents and teachers neglect the interests of children,and our children nearly forget their interests or hobbies.Based on different interests of children,the thesis analyzes how to apply the goal-setting theory in the second classroom teaching activities of College English,using the example of Lushan College of Guangxi University of Technology.

基于英语第二课堂的高职校园国际化多元文化育人探索

在我国高职院校大力开展国际化办学,积极推进校园文化国际化建设的背景下,针对当前高职校园国际化多元文化育人存在的问题,结合江苏财经职业技术学院的育人实践,以“在地国际化”理论为指导,以英语第二课堂活动为基础,从建构策略、活动设计和保障机制等方面创新建构了高职校园的国际化多元文化育人体系,并进一步总结了江苏财经职业技术学院英语第二课堂活动在校园国际化多元文化育人方面的实践成效。

中外合作办学英语第二课堂跨文化能力培养探索

在学生培养过程中,中外合作办学项目不仅要聚焦专业知识和语言基础,也需要重视提升学生的跨文化交际能力和水平,以便其更好地适应海外学习与生活。英语第二课堂作为第一课堂的有益延伸,为培养学生的跨文化交际能力提供平台。本文以苏州科技大学国际教育学院为例,分析英语第二课堂培养现状,探索通过英语第二课堂提升中外合作办学项目学生跨文化交际能力的方法。

基于第二课堂的高职英语课程思政探索与实践

高职英语作为一门通识基础课程,肩负着课程思政的教学目标,从而培养出大国工匠型的应用人才。在思想政治和道德教育方面,英语课堂教学方法和教学内容具有一定的局限性和狭隘性,在实现高职英语通识课程的思政教育目标上较欠缺。英语第二课堂的优势在于不受时空的限制,教学内容充实,教学形式多种多类,与传统的英语课堂教学互相补充,充分融合了第二课堂与英语课程思政的育人能效。

高职特色下以英语第二课堂活动促进教学的探讨

由于社会对各类人才的外语交际能力提出了更高的要求,仅靠传统的课堂教学这一单一的模式难以实现对这一能力的培养,所以,有必要开展英语第二课堂活动作以有益的补充,这更有利于调动学生的积极性,增强学习英语的兴趣,提高语言实践能力。

文化情境中英语口语技能培养之实践研究

在我国的大学英语教育中,普遍存在着一个典型的问题——英语语言输入和输出的不平衡。在实施"国家大学生创新性实验计划项目——My English Zone"过程中,我们将参与者(学习者)置身于真实的英语语言和文化情境之中,给他们提供同样充分的语言输入和输出机会。研究表明:它能够增强大学生英语口语学习的兴趣,为英语口语技能的培养和提高提供了有力的前提,对建设英语第二课堂有着很好的借鉴作用。

医学院校大学英语教学中医学生人文素质的培养

首光,对医学生的人文素质作了简介和分析;其次,提出大学英语教学在医学人文素质培养中的优势和思考;最后,强调大学英语教师在教学中应通过改变教育理念、挖掘人文教育素材、丰富大学英语教学等手段,增加人文教育的教学空间、加强情感教育、培养批判精神等策略培养医学生的人文精神,有效提高医学生的综合人文素质。

运用第二课堂营造体验式英语学习情境研究

将体验式教学引入大学英语教学,运用英语第二课堂,营造体验情境,形成一种课内外结合、全方位、立体化的英语学习情境,有利于提高学生英语综合应用能力。

大学英语第二课堂存在的问题及对策

大学英语第二课堂对学生英语综合水平的提高有很重要的作用,但是在教学中却没有被引起足够的重视。文章阐述了大学英语第二课堂的重要意义,大学英语第二课堂的现状,并提出了建设第二课堂的方法以及应该注意的问题,发展大学英语教学,从而促进学生英语水平的全面提高。

“英语趣配音”在英语第二课堂中的实践

依据克拉申的二语习得理论,从情感过滤、习得—学习、监控、自然顺序、输入5个假说层面分析了“英语趣配音”手机软件在英语第二课堂的具体运用,激发了学生学习英语的热情,为高职英语教学提出新思路。

基于创新创业教育的商务英语本科专业第二课堂建设

以创新创业为时代背景,探讨了商务英语本科专业第二课堂的内涵和理论依据,提出了开展富有商务英语专业特色第二课堂活动的主要举措,分析其存在的不足和制约要素,强调商务英语第二课堂的实施应把创新创业理念和要素植入其中,要以第二课堂为抓手,把学生创新创业能力的培养落实到实践中,培养时代需要的创新型人才。

拓展英语第二课堂,服务优秀拔尖人才培养的实践探索

文章对英语第二课堂如何服务优秀拔尖人才培养工作在理论上进行了深入研究,并结合泰职院实际进行了实践探索,构建了英语第二课堂的实施框架,把自我开发建设的高职英语网络自主学习平台与学院统一组织规划的英语社团活动、英语竞赛和英语选修课、英语专题讲座等有机结合,从教学形式、内容、手段和组织上进行了创新。

基于“第二课堂”英语网站汉英翻译项目的设计与研究

借鉴国内外项目学习的理论与教学实践;运用教学实验法与行动研究法,在"第二课堂"英语学习网站上实现汉英翻译的体裁式项目、主题式项目、模板式项目和开放性项目学习;提出项目实施背景和意义;研究汉英翻译项目教学设计、效果以及现存问题。

大学英语课堂中的动机削弱初探

采用问卷调查法,对270名大学生在大学英语课堂中的动机削弱情况进行了调查,调查结果显示,很多学生在英语课堂中存在学习动机削弱的现象,并且大部分的动机削弱是由教师引起的。在调查分析的基础上,提出教师可以从课程组件、教师组件、集体组件三个维度出发,采取各种策略抑制学生的动机削弱,以达到增强动机的目的。

高职英语第二课堂活动开展的研究与实践

第二课堂是相对课堂教学而言的,是指学校在教学计划、教学大纲规定的课堂教学活动以外引导和组织学生利用课外时间而开展的各种学习活动,符合教学目标但不受教学大纲限制,是配合教学大纲相对独立的教学体系。文章从高职英语第二课堂对提高高职学生英语的综合应用能力出发,积极探索研究英语第二课堂活动的实践意义。通过创设丰富多样的英语第二课堂活动,能提供更多的运用英语的机会,提高学生英语综合应用能力。

基于网络的大学英语第二课堂建设

随着网络技术的发展,基于网络的大学英语第二课堂建设对大学生的英语学习起着非常重要的作用。基于建构主义理论,该文探讨了如何利用网络资源,促进学生大学英语第二课堂学习,提高英语听说读写能力。

核心素养视域下高中英语阅读课第二课时的教学优化

高中英语阅读课第二课时教学存在着重词句、轻文本,重讲解、轻启发,重输入、轻接受,重表演、轻实效等问题。阅读课第二课时教学要解析语篇结构,丰富语篇知识,提升语言能力;要源于语篇,基于语境,拓展语言知识;要抓住每个契机,科学设计任务,提升思维品质;要挖掘文化内涵,丰富文化知识,培养文化意识;要教师引领,学生探究,发展学习能力。

基于有限输入和多元输出谈二语习者口语能力的提高

本文以语言的"输入"和"输出"理论为基础,以安徽工业大学2008级、2009级180名非英语专业的本科生为研究对象,采用问卷调查等方法,了解学生的英语口语能力存在的现状及其原因,并对调查结果加以分析,试图找出在语言"可理解性"输入途径有限的情况下提高语言输出有效性的方法,为教师的教学改革和学校管理部门开展"英语第二课堂"活动带来一些启示,以期有助于提高学生的英语口语表达和运用能力。

大学非英语专业学生英语第二课堂建设实证研究

现代教育理念认为,教学不仅包括第一课堂,还包括第二课堂,并且第二课堂是第一课堂教学的延伸,二者共同形成了课堂教学体系。在大学非英语专业英语学科教学中,第二课堂教学能够突破时间和空间的的限制,满足学生第一课堂教学无法提供的个性化、层次化、趣味性教学需求,对于提高非英语专业学生的英语学习兴趣、培养他们的英语综合运用能力具有积极的意义。

高级英语的教学改革设想

高级英语是英语专业高年级的必修课,是一门综合性、教学难度较高的课程。它要求教师具备较高的综合性知识水平,运用交际教学法,培养学生自学能力,开展第二课堂活动,有效地将课内课外学习结合起来,以培养适应我国社会主义现代化建设需要的复合型人才。