中学英语教师出国培训质量评估研究

采用问卷、访谈及课堂观察对中学英语教师出国培训质量进行全方位的评估,发现该项目在提升个人素质、落实“学生中心”理念、提升专业水平、提高学生成绩等方面的成效;同时也发现在选派机制、课程内容、辐射引领等方面存在的问题。基于此,提出优化项目设计、加强培训课程内容的针对性与实用性、健全项目管理办法和考核机制、搭建交流平台、加强协同提质等对策建议。

基础教育英语教师发展模式研究——“出国研修”模式调查与分析

"出国研修"是教师发展模式的一种。本文主要通过对有出国研修经历的二十位基础教育英语教师的调查研究,探讨了这种模式对教师发展的重要意义,并且在研究中发现此模式目前存在的一些问题,如选派机制不够完善、评价机制不够完善等等,针对问题笔者提出了建议。

大学英语教师海外培训项目研究

本文探讨的是中国大学英语教师赴美国底特律大学参加的为期三周的教师职业发展项目海外培训的成效。重点探讨中国大学英语教师在此次项目中的收获和感想、项目存在的问题以及对项目的改进意见,以期为以后更好开展大学英语教师职业发展的海外培训项目提供建设性的意见和建议。

海外进修经历对青年大学英语教师学术认同的影响:一项质性研究

本研究运用深度访谈和日志的方法调查了三位具有海外进修经历的青年大学英语教师在学术认同上的变化。研究发现:(1)3名青年教师在学术认同上均有积极变化,体现在主体认知、情感归属和行动承诺三个维度;(2)情感归属维度上,研究对象从排斥科研到接受其为自身生活的一部分;主体认知维度上表现为,她们在科研方法和学科知识等方面有了更好的把握;行动承诺维度上体现在她们参与学术交流和提升学历等方面的准备。学术认同的转变主要源于科学系统的培训课程、严格的考核方式、充裕的时间和经济保障以及浓厚的学习共同体氛围。总体而言,研究对象都经历了从学术"徘徊者"到"叩门人"的转变。

高校教师海外“浸入式”培训实效分析

以苏澳培训中心培训计划和实施为例,论述高校教师海外"浸入式"培训的形式、作用及成效,提高培训实效的途径。加强校本培训,节约海外培训成本;高校教师海外培训应满足教师个人不同的培训需求;通过培训,掌握科研前沿,走研训一体化的道路;同时,建立和健全海外培训工作评估制度。

幼儿园英语浸入式教学中的教师用语研究

在幼儿园英语浸入式教学活动中，教师的教学用语存在目标语浓度不足、特定环节中目标语输入质量不高、有语言交际真空地带等问题。要解决这些问题，应加强对幼儿园英语浸入式教师的教学用语培训。