我国中考体育政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角

中考体育政策执行效果直接影响着我国中考体育的改革与发展。基于史密斯政策执行过程模型,运用文献资料法与逻辑分析法,对当前我国中考体育政策的实施过程进行梳理与分析。研究认为,政策有效推行不畅、机构运行效果滞后、目标认知偏差和外界阻力较大等都是阻滞中考体育政策有效执行的重要因素。提出中考体育政策执行的路径:强化政策制定体系,保证政策科学合理;完善政策执行机制,发挥多元协同作用;激发群体主动性,满足群体利益需求;营造良好政策环境,提升宣传保障效能。

新高考改革十年的三重逻辑

2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国高考现代化命题具有重要意义。本轮新高考改革是此前系列高考改革探索的迭代升级与高中新课改的逻辑推进。高中学考科目被纳入高校招生评价,具有与高考科目类似的选拔属性,本质上等同于高考科目。十年新高考改革实践再度表明,高中毕业考试与高校招生选拔考试必须分开举行;不宜过度批判考试科目的统一性、过度强调考试科目的选择性。想要将综合素质纳入统一高考招生评价,需以赋予高校一定招生自主权为基本前提。

体育中考体质健康测试:基本理论问题检视与调适

针对体育中考语境下体质健康测试难以与健康、体育乃至教育的机制相切合等基本理论问题,揭示并纾解当前学校体育健康促进的困境,以推动健康主题在学校体育中的合理定位及体育中考改革决策的完善。认为:①主导体育中考的体质健康测试可能难以促进健康,并存在引入导向的失准。其评价方式具有一定的区分性与竞争性,且测试内容可能存在强调竞技体适能指标,弱化健康体适能指标的情况。②以体质健康测试主导体育中考可能造成对体质健康本质认识的失真。体质健康不仅受体育锻炼影响,不宜将体质健康水平等同于体育学、练的成果;体质健康水平并非社会主流教育价值需求,不应以此为依据划定普通学生的受教育等级。③体育中考过度凸显体质健康的评价功能易导致体育多元价值的失落,乃至造成学校体育趋向体能训练。提出:为有效推进学校体育健康促进进程,学生体质健康测试应实现“反馈—激励”要旨的复归,并与当下“双减”理念保持协同一致;同时,应从根本上避免对“健康第一”思想的误读。

主题·探究·表达:学生视角下生物学中考命题路径设计

随着新课程标准的落实和推进,生物学中考命题亟待提高科学化水平。以学生视角看命题,旨在关注学生应答逻辑和心理需求。基于此提出师生逻辑整合的“主题·探究·表达”命题路径,表现为情境凸显主题,强调驱动性、整合性、流动性;设问引导探究,强调聚焦性、实证性、逻辑性;立意激发表达,强调基础性、应用性、发展性。

中考生物学试题中的社会性科学议题分析

分析近五年(2019—2023)福建中考生物学试题中的社会性科学议题元素与特点,发现人体健康议题占比最多,其次是生态环境议题,资源使用议题偶有涉及。建议在教学实践中,教师要选择适切的议题、多样化的教学策略和教学评价方式。

北京市中考体育过程性考核背景下体育家庭作业设计原则与落实措施研究——以四年级为例

布置体育家庭作业是引导学生养成良好的体育锻炼习惯、促进身体健康的重要途径。本文采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,首先从体育家庭作业具体布置的规章制度不完善、体育教师设计体育家庭作业能力有待提高、家校社协同机制不健全、体育家庭作业体系不完善等方面探讨了北京市体育家庭作业实施的现实困境。其次,从适切性、具体化、多元化、协同性、一体化等方面研究了北京市中考体育过程性考核背景下体育家庭作业的设计原则。最后,提出了北京市中考体育过程性考核背景下体育家庭作业的落实措施:加强顶层设计,强化监督落实;布置多种类型,提高运动水平;收集作业档案,促进反馈调节;推进家校社联动,落实具体职责。

高中英语完形填空校本测验效度分析——以上海某重点高中为例

完形填空是各类英语测验中备受青睐的题型之一,使用广泛但对其研究较少。目前高中英语完形填空的相关研究主要集中于高考试题,针对校本测验的研究不足,也缺乏相应的分析框架。在《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》出台的背景下,面对高考英语(上海卷)采取题库方式命题的现实情况,本文梳理相关文献,制订出完形填空校本测验效度分析框架,并以一篇完形填空校本测验作为实例分析,以期加强完形填空校本测验命题的科学性,完善校本测验题库建设,以考促教。

新体育中考视域下的学生体质健康状况分析——以北京市S校初一女生为例

强健的体魄不仅是学生正常生长发育的基石,也是他们今后应对生活压力、保持良好工作状态的基础。本文采用文献资料法、测试法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,基于北京市新体育中考背景,对北京市S校2021—2023级初一女生的体质健康状况进行对比分析。其中,2022级、2023级初一女生的体质健康数据是新体育中考颁布后的2次测试数据。结果显示:新体育中考政策颁布后,北京市S校2022级、2023级初一女生的体质健康测试的各项指标均有不同程度的提高。这诠释了新体育中考政策的有效性,对学生体质健康发展起到了更好的促进作用。

对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育

自1992年国家教委确定9省市为初中毕业生升学考试体育试点地区算起,体育中考已进入第31个年头,回顾中考体育的缘起、历程、争论、推进策略及成功经验,对今后中考体育的改革与发展,对思考展望体育高考都具有重要意义。体育中考的发展历程可划分为肇始试行、全面平稳发展、成熟常态发展及二次快速发展4个阶段。时至今日,关于体育中考的争论仍时有发生,他们是“体育进入升学考试”的根本性问题,也是展望体育高考时无法回避的问题,是体育考试的必要性、科学性、公平性、负担性、教育性和发展性等方面的问题。体育中考获得了成功,其成功经验主要有:依托法规并理论先行、稳妥试行并循序渐进、低区分度并高得分率、素质为主并重视技能、公平公开并严格考务等。但体育中考也有许多待改进之处,如运动技能考试与掌握技能实际情况脱节、平时成绩缺乏考试功能导致无意义送分、成绩区分度过小导致考试逐渐失去力度、考务工作量巨大需深度利用AI技术解决等。关于未来体育进高考的可能性,文章认为由于体育中考的成功升高了高中体育学业考试和体育高考的呼声,但在近期实施类似体育中考的体育高考难度很大,而“高中学业水平体育考试”改革则可能是体育高考的最佳路径。

中考物理试题情境化的分析与启示--以武汉市2019-2021年中考试卷为例

试题情境的创设是试题编制的重要组成部分,它对学生物理核心素养的考查有着重要意义.运用情境类型学对武汉市2019-2021近3年的中考物理试卷进行了量化的比较与分析,基于研究结果,提出了增加情境的主题范围和真实性、增加情境化试题类型和提高核心素养中科学态度与责任的占比等意见和建议.

基于课程标准的中考英语书面表达试题共时研究--一项基于2023年乙省9份中考英语卷的分析

本研究基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,从试题内容、信息馈入和试题设计三个维度对2023年乙省9份中考英语书面表达试题进行共时分析。统计结果显示,书面表达试题具有以下特点:体裁以应用文为主;题材贴近学生生活,“社会服务和人际沟通”考查频率更高;以表格为主要信息提供形式,提示信息量把握有待提高;真实性与交际性把握好,开放性有待改进。笔者建议,提高中考试题的命题质量,落实表达性技能的学段目标与要求;发挥中考命题的反拔作用,贯彻教、学、评一致性的教学理念。

关于中考英语试题答案编制的思考

我国计划2024年实现省域统一命制初中学业水平考试(中考)试题,主要目的是提高这项大规模高利害考试的命题质量。大规模高利害考试命题要求试题参考答案科学准确、无争议。本文立足于试题命制过程影响测试公平的重要环节——答案制定维度提出商榷意见,供中考命题工作与研究者参考。

2022年天津市中考语文试题的价值追求

2022年天津中考语文试题以社会主义核心价值观为引领,以《义务教育语文课程标准》为命题依据,秉承天津卷稳定、传承、创新的传统,聚焦语文学科素养,着意提升学生的思维品质,选材典范,试题典型,覆盖面广,注重在真实的语言情境中考查学生运用学科知识解决实际问题的能力,体现语文学科情境性、综合性、实践性的特点,力求发挥考试对常态教学的引领作用,体现了注重核心素养导向,关注文化传承、增强文化自信,注重语言实践、提升学科思维品质,重视文体特点、考查不同类型文本阅读能力,关注成长、感悟生活、提升表达能力等价值追求。

2020-2022年安徽省中考英语阅读理解试题内容效度研究

本文以2020-2022年安徽省中考英语阅读理解试题为研究对象,从语篇输入和预期回答两个维度对其进行内容效度研究。结果表明,安徽省近三年中考英语阅读理解试题题材丰富,具有时代性和育人性,记叙文和说明文考查所占比重较大,文章的长度和难度都把握较好,2020年阅读语篇的生词量适中,但近两年生词量较大;试题重基础,越来越关注对高层次阅读技能的考查,但部分试题不太符合由短到长、由易到难的原则,存在没有全面考查考生的综合阅读技能等不足。基于此研究结论,本文建议:丰富阅读语篇的体裁并根据语篇长度和难度进行合理排序;拓宽阅读技能考查的覆盖面。

高中英语阅读分层教学研究的现状、问题及展望

分层教学是一种能够满足不同个体发展需求的教学策略与方法。随着教学主体地位的凸显,该方法日益受到学者的关注,主要内容聚焦于:应用原则的研究、实验性研究、相关理论研究、实施策略的研究、反思性研究等方面。当然,问题与之并存,主要表现在:研究原则宽泛,不够具体;实验研究重结果轻过程;理论研究视角单一;高中英语阅读教学中分层教学研究主体力量偏弱;反思缺乏深度。未来研究需要着眼于:研究原则具体化,有针对性;实验研究重视过程,关注学习者主体的历史发展;丰富理论研究,注重不同学科的横向联系;研究内容动态化,研究视角多元化;剖析成因,在反思中寻找问题根源;加强研究力量,关注新高考背景下高中英语阅读问题。

基于学科关键能力的中考物理试题命制与教学启示——以北京市中考物理试题为例

物理学科关键能力是核心素养的重要组成,促进学生的物理学科关键能力发展是初中物理教学落实核心素养的重要任务。通过分析北京市中考物理试题对物理学科关键能力的考查方式,得到促进学生学科关键能力发展的初中物理教学启示:课前引导学生自主学习,整体规划统筹设计,重视实验教学,改进作业设计。

新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策

当前恰逢我国高中英语改革“黄金”时期,本文通过对全国24个省市的901名教师、4694名学生及19名中学校长进行调研后,发现我国高中英语在教学方法、学习方式及教学评价等方面正在发生根本性变化,但也面临如教师教学任务重、信息技术培训少、教学评价单一等问题。为此,应利用信息技术创新教学模式;采取混合式培训方式,构建高素质教师队伍;完善教学评价机制,实现从“应试教学”走向“应用教学”。

中考体考新方案背景下学生应试心态群体性分化的思考

采用文献法,访谈调查法,问卷调查与数理统计法,对即将参加遵义市初中毕业生学业(升学)体育考试的学生进行了研究,调查不同特征群体的学生在应试态度上的差异与分化并进行了分析。发现在中考体考新方案实施过程中,学生的应试态度有群体性分化的趋势,若任其发展将会影响该项考试制度的执行成效。文章结合数据从制度、考试项目设计与宣传等角度出发,探讨产生问题的原因与解决问题的方法。

中招考试制度改革若干政策问题分析

中招考试制度改革涉及贯彻落实国家教育政策要求、开发人力资源、保障个人教育选择权和维护教育公平等重大问题,其核心是如何处理教育质量、效率与公平的关系。本文从教育评价学角度分析了中招考试制度改革涉及的上述政策因素,提出了以质量和效率为导向统筹考虑初中毕业考试和中招考试制度改革,建立以学业成就评价、职业性向测验和学生发展潜力评价为基础的中招考试制度,在基础教育过程中解决个人选择和教育公平问题的改革思路。

当前我国中考改革亟须厘清的四个问题

当前我国许多地方都在进行中考改革,人们对于这些改革的意见不一,评价也不一。要研究中考改革,必须厘清下面四个与改革密切相关的焦点问题:考不考?考什么?怎样考?怎样招?只有厘清了这四个问题,中考改革才能取得实效。首先,初中阶段的毕业和升学所需要的评价与筛选功能决定了现阶段中考不能取消;其次,考试科目的设置一定要能够促进学生全面素质的发展,考试内容的难易度设计一定要合理;再次,在中小学阶段不适合采用开卷考试以及文科综合和理科综合的考试方式,以防止过早地形成文理分科现象,从而影响学生基础知识的全面掌握;最后,无论采用何种招录方式都要注意公平性。