An Effective Way In Improve English Teaching and Learning

The article explores the effectiveness of class report in intensive reading course.This Language teaching method works well in terms of relaxing the classroom atmosphere;training students’ courage to express themselves in front of others,and focus on stimulating their interests to study English.

“Duty Report”在综合英语课堂教学中的探析

在综合英语教学中,广大教师越来越重视交际教学思想的应用。而作为交际能力一个重要表现形式的值日报告,为学生们搭建了一个很好的学习平台;同时也为教师们创造了一个良好的教学环境。但是这种课堂活动也存在一些不足之处,需要进一步的更新和改进。

英语课堂中的Duty Report

Duty Report在英语教学中起到了非常重要的作用,为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建了一个很好的平台,长期以来受到老师和同学们的青睐。但也存在一些不足之处,需要更新和改进,注入新的活力,使之长久生存下去。

“Duty Report”在体育院校英语课堂教学中的探析

"Duty Report"是教师交际教学思想的应用和实践,在英语教学中起了重要作用,同时也为学生们搭建了一个促进交流、分享知识、提高自我的学习平台。体育院校学生英语基础相对比较薄弱,如何使之高效地运用于英语课堂教学,切实提高体育院校学生学习兴趣和英语水平,需要通过教师的引导和学生的反馈以及结合体育院校的实际,挖掘"Duty Report"应用于英语课堂教学的价值,探讨适合体育院校英语课堂教学的"Duty Report"实施策略和实效机制。

“Duty Report”在高职商务英语精读课堂教学中的探析

"Duty Report",也就是值日生报告,是大学精读课上教师比较爱使用的教学法。高职商务英语精读课程是高职商务英语专业的一门基础核心课程,在课堂开始前五至十分钟之内导入"Duty Report"十分必要。然而,高职商务英语专业学生英语基础相对不牢,商务背景知识欠缺。如何在高职商务英语精读课堂上有效组织"Duty Report"提高高职学生学习本门课程的兴趣?如何克服学生在课堂上克服部分学生对"Duty Report"的抗拒心理?这两个方面很值得做一定的探析。

建构旨在提高高职学生英语综合能力的任务驱动型“Duty Report”

在传统英语教学中，让高职学生在英语课堂上被动接受“Duty Report”（值日报告），一般很难达到提高学生英语综合能力的目的，甚至于部分学生对“值日报告”的形式产生了抗拒心理，反而不利于英语的实际教学。通过课堂实践、走访学生和深入思考，尝试对“值日报告”形式创新教学，构建任务驱动型“Duty Report”，力求把“值日报告”培育成提高学生英语综合能力的平台。

大学英语听说训练话题设计策略研究——以《新视野大学英语》为例

话题熟悉程度是影响英语听说能力的主要因素之一。尝试通过培养学生了解熟悉更多话题内容提高英语听说能力。听说训练话题设计以教材单元主题为线,结合课文内容、听力录音材料和学生亲身经历、身边发生的现象量身定制。为学生提供情境熟悉、内化、储备与主题相关的词组、表达方式,并以此描述个人亲身经历或周边现象。

基于自主与合作学习理论的高级英语课堂学生“值日报告”研究

本文探究在自主学习与合作学习理论指导下的高级英语课堂学生"值日报告"新模式。

新课程理念下高中英语课堂“值日生报告”模式的探究

南京外国语学校一直坚持素质教育,坚持学生听说读写全面发展,坚持让学生在课堂上做"值日生报告",教师和学生共同创新了许多好的方式,极大地促进了外语教学。本文详细介绍了几种"值日生报告"的方法以及必须遵循的原则。

值日报告对高职综合英语成绩影响的实证研究

值日报告是教师在讲授新课之前安排学生的口语热身活动,是英语课堂教学的一个重要组成部分。本文主要探讨在高职综合英语课堂中实施值日报告活动的有效性,实证研究值日报告对高职学生综合英语成绩的影响。

如何提高大学生英语口语交际能力

随着中国经济的不断发展,我们需要更多地与世界接轨。正是基于这一点,要求大学英语教师在课堂教学中重视培养学生的交际能力,以满足不断发展的社会需要。本文将从六个方面论述如何提高大学生英语口语交际能力。

值日报告与英语专业新生口语自我效能的提高

讨论如何通过值日报告中提高效能感的4个途径,进行足够激发,能增强学生的效能感,并使其在类似的口语任务中产生效能感。

试论高职英语课堂的道德教育

文章分析了高职学生道德的现状,阐述了在高职英语课堂进行道德教育的必要性,并提出了在高职英语课堂进行道德教育的方法。

怎样在大学英语精读教学中提高学生的听说能力——以毕节学院为例

毕节学院本科生主要来自本地区,属于本科生源链的末端,英语水平参差不齐,大部分新生没有英语基础和学习习惯,大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距。每周4学时中如果只用1学时进行听说训练很难提高学生的听说能力,这就要求教师在大学英语精读教学中注重学生听说能力的培养。笔者根据长期的教学实践经验和教学效果,提出了怎样在精读教学的整个过程中培养学生的听说能力。

任务型教学在英语课堂中的运用

任务型教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。

浅谈大学基础英语教学中的值日报告

值日报告是大学基础英语教学中不可缺少的教学环节。本文指出了值日报告在提高学生听、说能力、培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的文化知识、增加学生词汇量的积累等方面的重要作用,并总结了指导学生做好值日报告的方法。