Association of spiritual well-being with quality of life among undergraduate nursing students

Objective:The study was conducted with the aim of determining the spiritual well-being(SWB)of nursing students and its association with quality of life(QOL).Materials and Methods:A cross-sectional analytical study was conducted with a sample size of 504 nursing students collected from January 2023 to March 2023 in the nursing institutes of Khyber Pakhtunkhwa,Pakistan,using convenient sampling techniques.A Spiritual Health and Life-Orientation Measure(SHALOM)questionnaire for SWB and K-27 QOL(K-27 QOL)instrument were used for data collection that contains three parts.Results:The number of female participants was in the majority(50.4%)compared to male nurses(49.6%).The overall mean score of SWB of the students was 3.79±0.48,while the mean K-27 QOL score was 3.73±0.57.There were significant differences between the groups of gender(P=0.001),while no significant difference within the groups of semester(P=0.061)and college status(0.285).In QOL,there were significant differences within the groups of semester(P=0.000)and college status(P=0.036)while no significant difference in gender category(P=0.480).SHALOM score is positively and moderately correlated with QOL score(r=0.597,P<0.05).Conclusion:Spiritual practices are one of the important factors that are associated positively with QOL,therefore to enhance the QOL,it will require spiritual practices.

Quality of Nursing Courses as Perceived by Students: Relationship with Their Academic Achievement in Palestine College of Nursing

The purpose of this study was to determine the Bachelor Science of Nursing (BSN), student’s perceptions of the quality of nursing courses taught at Palestine College of Nursing (PCN), which were fundamentals of nursing course, adult nursing course, pediatric nursing course, maternity nursing course, community nursing course, mental health and psychiatric nursing course and nursing management and leadership course, and its relationship with their academic achievement. The Palestine College of Nursing is governmental and Ministry of Health (MOH) affiliated. The sample included 467 nursing students registered in the college who studied the previously mentioned nursing courses. Data were collected using a self-administered questionnaire developed by the researcher, and guided by literature. That was to assess the included nine quality dimensions of the nursing courses as perceived by the students. Content validity and reliability tests were done for the tool. The study revealed that the total students’ perceptions of the quality of all nurses courses were within average quality level (80.42%). The nursing management course and community health nursing course were of the first two ranks of high quality level (84.54%, and 84.48%, respectively), where mental health and psychiatric nursing course, fundamentals of nursing course, adult health nursing course, pediatric nursing course and maternity health nursing course were the next ranks of average quality level. The study revealed that students’ perceptions of seven dimensions from nine were with average quality level (80.50%). The first rank was the “teacher/instructor characteristics and attributes”, dimension of high quality level (84.44%), while the last rank was “teaching methodology” dimension of average quality level (77.54%). There was a positive relationship between students’ achievement and the courses’ quality dimensions, pertaining objectives of the course, contents of the course, teacher/instructor competencies, teacher characteristics, teaching methodology, students/teacher interaction and course evaluation. The study recommended improving the quality of nursing courses for better level and to improve the quality of some dimensions like using different teaching strategies, the quality of clinical settings, and improve the quality of nursing instructors in some clinical areas. Finally the researcher recommend for further studies about concerning quality in nursing education.

基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察

目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。

线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用

目的探讨线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2022级护理本科两个班为试验组,应用线上线下体验式课程思政教学;2021级护理本科两个班为对照组,应用传统课程思政教学。课程结束后比较两组学生的理论考核成绩、课程思政效果及学生对授课模式及提高综合素质的满意度。结果授课结束后,试验组学生理论考核成绩为(83.83±5.84)分,显著高于对照组学生成绩(80.94±5.56)分(P<0.05);试验组对课程思政效果评价明显的比例,对授课模式及提高综合素质的满意度显著高于对照组(均P<0.05)。结论线上线下体验式教学能明显提高课程思政效果,有利于提高学生的综合素质。

基于最佳实践标准的护理情景模拟教学学生评价方法研究

目的研制适用于护理情景模拟教学的学生评价方法,为护理情景模拟教学质量评价提供参考。方法在文献回顾基础上,依据《国际护理临床模拟教学协会最佳实践标准:学员评价》拟定初始评价方法,通过2轮专家面对面会议形成护理情景模拟教学学生评价方法。将此评价方法用于肝硬化案例情景模拟护理教学中,对评价方法的区分度、评价者间一致性进行评价,同时对2名教师进行半结构化访谈了解应用体验。结果研制的评价方法根据情景模拟教学参与度将学生分为四类,每类学生有相应的评价标准。评价标准涵盖情景模拟演练与引导性反馈2个环节,包含情景模拟演练参与、知识和技能、态度、引导性反馈讨论参与4个维度。该评价方法区分度系数为0.332;2名教师评价结果高度相关(r=0.780,P<0.05),一致性良好(ICC=0.825,P<0.05)。教师认为该评价方法具有普适性、便捷性。结论研制的护理情景模拟教学学生评价方法具有较好的区分度和评价者间一致性,可用于护理情景模拟教学质量评价。

基于原创三维动画电影制作探索产教融合方式

文章以一个三维动画电影项目为案例,深入探讨了产教融合在动画电影制作领域的实际应用,研究发现,通过采用一种创新的合作模式,企业在项目进程中扮演主导角色,学生和教师积极参与,可以实现教育与产业的有机结合。这一模式为学生提供了宝贵的实践机会,提高了他们的实际操作技能、团队合作和沟通能力。与此同时,它也为企业带来了新鲜的创意和灵活性,降低了项目成本,提高了竞争力。文章也揭示了一些挑战,包括学生学习质量和投入度、课程时间安排冲突以及任务完成的及时性和质量。为了应对这些挑战,文章提出了相应的应对策略,包括提供更多的指导和激励、制定弹性时间表、提供培训和资源支持,以及完善沟通机制。

五维融通课程思政在护理学基础教学中的应用

目的探讨五维融通课程思政在护理学基础教学中的应用效果。方法选取2019级4个班护理本科生223人为对照组,2020级5个班护理本科生267人为观察组。对照组采用传统教学法;观察组采用五维融通课程思政教学。课程结束评价教学效果。结果观察组学生的平时成绩、操作成绩、理论成绩、总评成绩以及专业素养评分显著高于对照组学生(均P<0.05)。结论在护理学基础课程中开展五维融通思政教学,有利于提高学生学习成绩和专业素养,同时有利于提高教师的思政意识和教学能力。

护理硕士专业学位研究生教育质量评价框架的构建及权重分析

目的:构建护理硕士专业学位(MNS)研究生教育质量评价框架并确定各指标权重。方法:以学生发展理论为研究框架,通过文献回顾、半结构化访谈、小组讨论及专家函询构建MNS研究生教育质量评价框架;运用层次分析法对MNS研究生教育质量评价框架进行指标权重分析。结果:2轮专家函询问卷有效回收率分别为92.31%和100.00%,专家个人权威系数为0.775~0.875,群体权威系数分别为0.817和0.825;专家函询肯德尔协调系数为0.244~0.369(均P<0.05)。最终形成的MNS研究生教育质量评价框架中,应届毕业生版包括3个一级指标、6个二级指标、18个三级指标;往届毕业生版包括4个一级指标、8个二级指标、25个三级指标。MNS研究生教育质量评价框架中应届毕业生版一级指标中相对权重最高的是“过程质量”(0.6080),其次为“输出质量”(0.2721),“输入质量”最低(0.1199)。结论:构建的MNS研究生教育质量评价框架具有科学性,其内容系统、全面,可为MNS研究生教育质量评价提供新思路。

护理硕士研究生培养质量满意度现状及影响因素

目的:了解地方医学院校全日制护理硕士研究生培养质量满意度现状,并分析其影响因素。方法:通过自行设计的护理硕士研究生培养质量满意度调查问卷对某地方医学院校护理学院的255名全日制护理硕士研究生进行调查。结果:全日制护理硕士研究生总体培养质量满意率为71.76%,其中满意率最高的是导师的道德素质(90.98%),最低的是科研平台(69.02%)。Logistic回归分析结果显示,学位类型、导师制形式是护理硕士研究生培养质量满意度的影响因素。结论:护理硕士研究生培养质量整体满意度较高,护理教育部门和地方医学院校应根据护理硕士研究生培养质量的影响因素进行培养模式改革。

试论高职护理教育中护生综合素质的培养

护理人员的工作能力与其综合素质息息相关,护生综合素质的培养有赖于教师正确的指导和灵活应用各种教学手段。在教学过程中,护生的自我学习能力、分析问题能力、解决问题能力、语言沟通能力和独立操作能力,能够帮助其迅速地融入临床,为其今后的工作奠定坚实的基础。文章从运用合理的教学方法、培养护生专业素质、培养护生职业道德和培养护生综合素养等方面,对高职护理教育中护生综合素质培养进行论述。

高职护生实习期多元化人文素质的培育与探索

目的探讨高职护生实习期间在职业情感、人文关怀、人际沟通、健康教育、情境意识等方面的多元化人文素养的熏陶及培育方法。方法以51名实习高职护生作为研究对象,通过全程"双导师制"的"关爱链"传递和榜样作用,实习后期的星级宾馆服务培训以及贯穿整个实习期的相关人文理论课的培训,对护生综合能力(即多元化人文素质和临床综合能力)进行评价。结果高职护生人文素质和临床综合能力实习后期较实习初期明显提高,差异有极显著意义(P<0.001)。结论多元化人文素质教育有助于培养和提高高职护生的人文素质和临床综合能力,使之成为具有较高人文实践素养的合格护理人才。

整合人文素质教育模块对护生人文修养及专业认同的影响

目的探讨整合人文素质教育模块对护理专业本科护生人文修养及专业认同的影响。方法将2011级152名护生作为对照组,将2012级护生138名作为实验组;对照组采用传统法教学,实验组采用整合人文素质教育模块进行教学。采用护生人文素质测评表和护理专业承诺量表进行效果评价。结果1实验组护生的道德素质、文化素质、审美素质、心理素质及总得分显著高于入学时和对照组护生(均P<0.05);但法律素质得分实验组在进行整合模式教育前后以及与对照组得分比较无差异(均P>0.05)。2实验组护生的专业努力意愿、专业生涯步入、专业正向评价、专业价值认同及总得分显著高于入学时和对照组护生(均P<0.05)。结论整合人文素质教育模块利于培养护生从事护理工作所必需的人文素质,利于及早树立专业价值观与专业认同,但法律教育仍需加强。

品管圈活动在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用

目的 探讨品管圈活动在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用效果.方法 选择2013年7月～2014年11月来自川渝两地三所医学院校护理专业的80名护生,按进入耳鼻咽喉科实习的先后顺序随机分为对照组和实验组（各40名）,对照组采用传统教学法,实验组在此基础上成立品管圈小组进行护理教学,比较两组的教学效果.结果 实施品管圈活动后,实验组护生的专科理论考试成绩、操作技能考核成绩、带教老师对实验组护生实习满意度、实验组护生对老师带教满意度[（81.17±2.30）分、（90.87±2.69）分、92.5％、95.0％]均明显高于对照组[（77.15±3.46）分、（86.89±3.42）分、80.0％、87.5％],差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 品管圈活动可有效提高耳鼻咽喉科护理教学质量.

护理本科实习生评判性思维能力调查分析

目的:调查分析护理本科实习生评判性思维能力,为促进护理本科生职业素质教学提供依据。方法:采用由彭美慈翻译的中文版批判性思维特质量表对206名护理本科实习生进行问卷调查。结果:护理本科生评判性思维能力总分为(255.560±25.135)分,仅有17.5%(36名)护理本科实习生总分>279分,表现出较强的评判性思维能力;求知欲得分最高,为(39.41±5.62)分;寻求真相得分最低,为(33.18±6.53)分。结论:护理本科实习生的评判性思维能力意义较不明确,即说明护理本科实习生都曾或多或少地接触过评判性思维的教育课程,但这方面的能力有待提高,学校、医院、家庭以及社会都应该注意促进护理本科实习生评判性思维的形成,以提高其职业素质,使其更好地照护患者。

美学教育与护理学生素质的构建

现代护理强调人文关怀,需要一大批具有较高人文素质的护理工作者,学校应该对护理学生开设系列人文课程,其中针对护理学生的护理美学有助于完善其知识结构,提高其修养,树立爱岗敬业的精神,使之在临床工作中克服重重困难,保持良好的工作状态,所以在高等护理人才培养中贯穿美学教育显得尤为重要。

360度反馈评价法在高职护理实习生考核中的应用

目的探讨360度反馈评价法在高职护理专业学生临床实习考核中的应用。方法采用自行编制的评价表和权重值,分别从临床教师、实习小组、实习生本人、医生、患者或家属角度,对179名高职护理实习生进行360度反馈评价。结果实习生成绩总评为(78.19±6.90)分,实习生本人和小组成员的评价高于临床教师(P<0.05)。患者和医生均对实习生的专科护理技术和健康教育水平评分偏低。结论 360度反馈评价法能从多角度公平、客观地评价实习生的临床实习质量,有利于实习生的职业发展和正确的综合素质评价。

矩阵式临床素质教育模式下本科护理学生的培养

目的探索矩阵式临床素质教育模式(Matrix Clinical Quality in Team Education Model,MCQ)在本科护理专业中的实际应用以及对外科护理教育的作用。方法阐述分析MCQ团队教育模式下护理学生的教育方法及适合护理专业特点的针对性培养管理措施,总结其培养方式及效果。结果结合医学生教育的共性之处及护生教育的特色,MCQ团队形成了由护理成员组成的独立项目组,并在临床实践及科研方面体现出相应的优势及成效。结论MCQ团队教育模式应用于护理学生,能够使之获得有效的综合素质提升,但对护生远期发展的效果有待继续探究。

本科实习护生对优质护理服务的认知与分析

目的:通过调查本科实习护生对优质护理服务的认知情况,为护理教育者及护理管理者提供数据参考,促进优质护理服务工程更好地开展。方法:采用自制问卷,对105名本科实习护生进行调查。结果:本科护生对优质护理的目的、内涵、目标等方面认知不足,在开展优质护理服务时对优质护理服务的重要性及可行性认知存在偏差。结论:本科护生作为未来护理工作的中坚力量,应当加大理论教育,使其更好地理解优质护理服务,从而促进我国优质护理服务的实施。

护理专业学生人文需求及教育现状调查分析

通过了解护理专业学生对目前所开设人文课程的意见及对人文素质教育的评价和要求,为构建有助于培养护生人文素质的教学模式提供依据。采用自编的护生人文需求及教育现状调查问卷,从三方面进行考察。结果显示:护生人文知识缺乏的同时,护理教育中社会人文课程的设置存在一定的缺陷。因此,对护理专业学生的培养还要不断深化教学改革,应结合护理课程的特点,把人文教育渗透其中并进行课程的有效改革,构建有助于培养护生人文素质的教学模式。

当代护理研究生素质教育的思考

对我国当前素质教育中存在的问题进行分析,并系统论述了加强护理研究生素质教育的方法,以期对我国今后护理研究生教育的改革与发展起到促进作用。