基于“双师工作站”的高职“双师型”教学团队建设

高职教育发展的重点与难点在于“双师型”教学团队建设。目前,高职“双师型”教学团队建设存在以下问题:专任教师“双师”素质基础薄弱,与企业同频合作困难;企业导师来源不稳定,产教协同育人困难;校企合作管理机制不够健全,深度融合难度大。依托校企导师联合冠名的“双师工作站”有助于建设高职“双师型”教学团队,主要路径有:政校行企四方联动,强化顶层设计,遴选优质企业加盟合作;寻求多方共赢,构建校企双向管理平台;明确功能定位,促进“教-研-赛-培”融通;善用效益杠杆,建立健全考核激励机制,使“双师工作站”成为高职“双师型”团队建设的重要环节。

产教融合背景下“双师型”教师培育:逻辑理路、现实问题与行动策略

高素质“双师型”教师是推进职业教育现代化的关键支撑和动力基础,“双师型”教师培育的治理逻辑、多元意涵和功能表征与产教融合紧密相关。当前,“双师型”教师培育过程中存在角色认识分歧和专业发展认知模糊,评价标准泛化和保障机制不健全,资源供给不足和平台建设乏力等问题。通过明晰行动理念与形塑培育文化,构建省域现代职业教育体系;建立教师专业发展机制和探索分级培育路径,形成市域产教联合体培育体系;加大经费投入和吸引社会力量参与办学,建立行业产教融合共同体培育平台等策略,提高“双师型”教师培育成效。

基于SWOT分析的地方高师院校大学生创业意愿及创业教育对策研究

大学生创业是全社会广泛关注的热门话题,鉴于此,以西北师范大学为例,采用问卷调查法和SWOT法分析地方高师院校大学生的创业意愿及创业内部的优势与劣势、外部的机会和威胁。在此基础上,提出进一步完善创业教育的对策,即政府部门应进一步完善大学生创业的鼓励政策,为大学生创业群体提供良好的外部环境;地方高师院校应实施课程改革,由就业教育向创业教育过渡,建设适合创业教育的师资,为大学生创业提供技术支持及指导;大学生应全面提升自身素质,成长为成熟的创业者。

新形势下国有企业职工教育培训的重要性分析

国有企业作为社会经济发展过程中极为重要的组成部分,员工的综合素质关乎着企业的长远发展,人才是核心,更是提高企业竞争力的基础。人才之间的竞争愈演愈烈,国有企业想要在激烈的市场环境中站稳脚跟,必须高度重视员工教育培训工作,不断提高员工的综合素质。文章分析新形势下国有企业开展职工教育培训的重要性,阐述国有企业职工教育培训工作中存在的问题,提出国有企业职工教育培训工作的优化策略,以期提高国有企业职工教育工作培训的水平,为各大国有企业完善职工教育培训工作提供参考。

高职学前教育专业产教融合校企协同培养模式探索

为进一步适应当前社会的快速发展,职业教育要跳出以知识教育和技能培养为主的传统模式,紧跟行业发展趋势,发挥产教融合、校企协同培养在职业人才培养中的优势,构建更为完善的职业教育体系。文章以高职学前教育专业教学模式改革为核心,在分析产教融合校企协同培养模式内涵、高职院校学前教育专业人才培养目标的基础上,从课程体系建设、师资队伍建设、实践教学环节建设、实习实训基地建设、校企合作机制建设以及评价体系建设方面,针对性地提出多项实施策略,旨在提升学前教育专业教学效率,为学前教育行业输送更多高质量人才。

新能源背景下高职汽车电控专业型人才培养研究

现今新能源汽车快速发展,高职院校作为汽车行业技术性人才的重要来源,其作用越来越重要。文章就现今高职院校新能源汽车电子控制系统专业人才培养存在的问题进行研究分析,并提出相应的解决方案。首先分析新能源汽车技术对电子控制系统专业人才需求的变化,指出高职院校的传统教育模式在课程更新、师资力量和学生实习、实践等方面的不足。针对高职院校相关问题推出解决方案,具体包括及时更新课程内容、提升教师队伍技术储备、推广校企合作模式。这些举措为学生提供更全面、更实用的教学体验,进而应对新能源汽车电子控制系统行业日益复杂的挑战。

高校学前教育专业校企合作共建机制的实践与思考

随着教育事业的快速发展,学前教育对幼儿教师提出的要求越来越高,需要高校学前教育专业进行科学有效的教学改革,由此,校企合作共建机制的建立和实践成为高校学前教育专业顺利完成全面革新的关键所在。文章阐述高校学前教育专业开展校企合作的必要性,并提出包括共建人才培养方案、共建实践教学基地、共建课程体系、共建师资队伍在内的高校学前教育专业校企合作共建机制的实践策略,以期提升学前教育专业人才培养质量,培养更多符合实际岗位需求的学前教育专业人才。

基于B/S架构的产教融合校企合作信息管理平台设计

传统的校企合作信息管理平台的信息交换流程较为复杂,且信息获取时的响应速度较慢。为此,设计基于浏览器/服务器(Browser/Server,B/S)架构的产教融合校企合作信息管理平台。分析校企合作信息管理平台需求,添加应用服务器,优化其硬件框架,并设计多层体系的校企合作信息管理平台软件结构。基于B/S架构划分平台的功能模块,建立平台的多层次结构模型,针对资源获取层的数据存储功能,建立信息管理的数据库,实现信息管理。实验证明,该平台具有响应速度较快、数据处理效果较好、系统运行性能好的优势。

校企“互聘共育”双师型教师队伍建设的思考

校企“互聘共育”双师型教师队伍,是当今高等职业教育师资队伍建设的主要途径。在此就校企“互聘共育”双师型教师队伍建设的必要性、现状展开论述,并从高职院校、合作企业、政府管理部门等方面提出了建设措施建议,校企间必将建立紧密的命运共同体,以双方人员为纽带,协同发展,从而使高等职业教育再上一个新台阶。

基于创业教育的工商管理本科教育改革探究

创业教育是当前我国教育界开展的重要研究主题之一。本文首先分析了工商管理专业在创业教育方面存在的问题,并就此对创业教育的展开提出了一些建议,重点研究了基于创业教育的工商管理本科教育的改革取向。

卓越工程师培养计划试点专业师资体系建设

"卓越工程师教育培养计划"是我国工程教育的一项重点改革,重点培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。卓越计划的实施对于各试点高校和试点专业建设提出了较高要求,包括人才培养目标、学校人才培养方案、企业培养方案、课程体系、实践教学和师资队伍等方面。其中,师资队伍建设是影响卓越计划正常开展的重要因素,师资队伍水平直接影响人才培养质量。我院十分重视卓越试点专业的师资队伍建设,现从选拔、培养、保障和评价四个方面分析卓越计划师资体系建设。

吉林省国有森工企业职工家庭生计调查

通过问卷访谈调查了吉林省两个森工企业职工家庭的生计情况和目前的主要困难。在林业局和林场两个层面随机抽取的82户职工的问卷结果,了解到林业职工家庭基本收不抵支,工资性收入是主要收入来源;职工对收入和社保的满意度不高;收入、住房和就医成为职工排序前三位的困难。同时,森工企业社会职能剥离不完全,社会负担重,尚未形成较强的替代产业来快速增加职工收入。最后提出相应的政策建议。

我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。《教育规划纲要》实施十年来,职业教育战线在发展规模、体系建设、类型特色、服务贡献等方面取得了令人瞩目的成就。然而职业教育在中职在校生规模、师资队伍建设、校企合作深度、管理体制机制等方面仍然存在亟待解决的问题。建议完善"职普比大体相当"政策、加强现代职教体系建设、加强教师队伍建设、深化产教融合校企合作、加大县职教中心建设力度、加强职业教育宣传和研究等工作,做好职业教育"十四五"规划,准确把握2035年远景目标,建设高质量职业教育体系,办好人民满意的教育。

高职教师赴企业实践锻炼的重要性

高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,"双师型"师资队伍的建设尤为重要。和相关企业深度合作,教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。

劳动者权益的计量与实现机制

明确劳动者权益的内涵、计量及相关治理方法是完善公司治理结构的重要前提。文章分析了劳动者权益的内涵,将劳动者权益的内容从劳动者权益享有者的角度划分为企业家权益、工人权益和技术人员权益,并对相应权益的计量进行了探讨。指出只有当计量的劳动者权益与企业所给予的劳动者报酬相等时,方可实现企业所有者与劳动者的"双赢"。最后,就如何实现劳动者权益、劳动者以何种方式参与企业决策提出了若干建议。

职业教育:为了人的全面可持续发展

职业教育应树立"为了人的全面可持续发展"的教育理念。职业教育首先应该是人的教育,其次才是职业的教育;职业教育教师在教学过程中,首先应该强调职业精神的教育,其次才是职业技能的教育。职业教育应以推动教师专业化为引领,以加强"双师型"教师队伍建设为重点,以创新制度和机制为动力,以完善培养培训体系为保障,以实施素质提高计划为抓手,加强师资队伍建设,同时为校企合作提供政策和制度保障。

成人高等教育校企合作办学发展迟滞的原因与对策

校企合作办学能培养企业真正需要的人才,解决高校成人教育办学与社会需要和经济建设脱节的问题,实现高校和企业互利共赢,近年来成为高校成人教育突破目前困境的首选。但高校成人教育人才培养体系、师资队伍存在先天缺陷,导致真正符合企业"职业后人才"培养需求的校企合作办学寥寥无几,成人高等教育校企合作办学规模占整个成人高等教育的比重更是微不足道。本文旨在探究成人高等教育校企合作发展迟滞的原因,寻求破解校企合作困境的对策。

现代学徒制背景下企业培训师队伍的角色、现状及挑战

企业师傅是保证现代学徒制顺利实施的职教师资重要组成人员。从企业师傅的历史角色及当前队伍现状来看,需要充分重视企业师傅队伍建设,提高现代学徒制下校企协同育人的质量与水平。当前我国企业培训师作为"师傅"队伍主体,在行业属性、能力结构、队伍组成、岗位规范等方面都呈现出一些不同于职业院校教师的典型特征。为应对新形势背景下现代学徒制进一步发展的诉求,我国企业培训师队伍建设还需在实现师资队伍结构平衡、培养多维及综合师资能力、加强职前培养与职后培训一体化建设、提高标准实施效度、健全外部支撑系统等方面有所突破。

企业主导型产学研合作中科技资源配置模式研究

针对当前科技资源的相对滞后和效率低下的情况,我国必须围绕企业创新主体,按照市场机制配置科技资源向企业创新主体倾斜,形成有活力有保障的产学研合作创新体系,最终实现自主创新能力的真正提升.从分析企业主导产学研合作创新的内生性入手,剖析了当前企业主导型产学研合作中科技资源配置存在的问题,详细论述了几种典型的围绕产学研合作中企业主体进行科技资源配置的模式,对主管政府部门和产学研合作各方具有积极的借鉴意义.

中小企业专业技术人员继续教育存在的问题及对策

目前，企业管理者对专业技术人员的继续教育认识还不充分，继续教育过于形式化，且教学理论与实践相脱节。为此，中小企业内部要形成完备的继续教育机制，追求教育内容的现代化、国际化。