欧洲高等教育区域化发展历程与困境突破:从“欧洲大学”畅想到“欧洲大学”倡议

区域化是高等教育发展的重要趋势。“二战”后,伴随社会经济一体化,欧洲展开高等教育区域化建设,经历了从“欧洲大学”设想到欧洲高等教育区建设的转变。然而,在趋同走向的背后,“软治理”协调模式以及欧洲认同危机使欧洲高等教育的区域化建设呈现出差速发展的“表面统一”。为建立一个更加统一的欧洲,欧盟发起“欧洲大学”倡议,以高校联盟为参与主体,以知识三角为理论导向,以不同的挑战项目为实践平台,“欧洲大学”倡议将欧洲高等教育区域化发展推向新的高度,促进了高校间以及高校与区域间的纵深合作,提升了学生面向社会的能力。

次区域高等教育一体化:“欧洲校园”的身份演进与运行机制

“欧洲校园”是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟。从自组织的视角审视“欧洲校园”的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展。在自下而上的自组织发展过程中,“欧洲校园”经历了从合作伙伴到欧洲理想、再到实体法人的三次身份演进,是一种从组织程度低到组织程度高的非线性过程。“欧洲校园”正式成立后,其运作方式表现为资源互补下的利益空间一体化、制度协同下的跨境流动一体化、经费统筹下的项目合作一体化。此外,“欧洲校园”的演进与发展,也得益于欧洲国家间的制度同构、边境地区间的非线性协同以及校园合作间的身份认同。

欧拉高等教育区建设对推进“一带一路”教育行动的启示

作为区域间高等教育合作的典型代表,欧拉高等教育区建设在法律法规的制定和完善、学分转移与积累体系、师生流动互访、跨国学术交流和合作研究项目、财政支持等方面积累了丰富的经验。欧拉高等教育区建设经验为推进“一带一路”教育行动带来了许多启示:如确立国际化理念,深刻认识区域间高等教育合作的重要性;寻找合适的联盟伙伴,建立教育合作机制;建立多层治理模式,促进区域教育协同发展;探索产学研联通合作,推进“一带一路”走深走远;充分调动全社会的参与,推动跨区域间的高等教育合作等。

欧洲高等教育区建设:背景、进程与意义

建设一个开放的欧洲高等教育区成为目前欧洲各国高等教育努力的目标。本文从欧洲社会经济发展及欧洲高等教育系统等层面 ,分析了欧洲高等教育区建设的深刻背景 ,阐述了欧洲高等教育区建设的具体过程 ,揭示了欧洲高等教育区建设将对欧洲社会、欧洲高等教育系统产生的深远影响。

欧洲高等教育区建设对我国高等教育发展的启示

欧洲是当今世界高等教育国际化趋势最为突出的地区。经过十几年的发展,欧洲通过构建区域学位结构框架,建立高等教育质量保障体系,实施区域学分制,推行终身学习政策等多项举措,逐步建立了欧洲高等教育区制度。欧洲高等教育区给我国高等教育提供了借鉴与启示,我国可以通过建立区域合作联盟,推进教育市场化,建立区域高等教育资源共享平台,建立多方协同发展机制等多种途径进行高等教育建设。

基于集团序的高等教育与区域经济差异性评价

高等教育与区域经济之间的关系存在着极为密切的关系,把握两者之间的关系不仅可以用区域经济促进地方高等教育的发展,也可以用高等教育的产出带动区域经济的发展,使两者之间形成良好的互动关系。借助于集团序方法,以河南省为例分析了区域经济与高等教育发展的之间的关系。该方法的引入不仅实证了河南省的真实情况,为决策者搭建了理论平台,也为这一领域的研究提供了一种新的方法。

东盟与欧盟跨区域高等教育合作进程评析

高等教育是东盟和欧盟在社会领域进行合作的重要部分。自1970年代以来,东盟和欧盟跨区域的高等教育合作不断扩大和深化,务实性强,国际化与区域化相促进,但合作出现不平衡性。由于经济发展程度、区域内整合程度、文化心理、教育体制等方面差别较大,东盟和欧盟跨区域的高等教育合作还面临重重困难,但合作空间很大。

欧洲高等教育聚集区域形成的历史分析

欧洲的高等教育历史悠久,以著名大学为中心的高等教育聚集区在欧洲得以蓬勃发展并非是突发的偶然,它是一定的政治、经济、宗教和文化等多方面发展的产物,是欧洲经济、社会发展状况的表现。通过对欧洲高等教育聚集区域形成的背景加以廓清,并对其形成原因进行了全方位的历史分析,最后提出可供我国高等教育聚集化发展的建议,以促进我国高等教育聚集区域的建设。

论我国高等教育区域合作与发展的组织架构——以欧洲高等教育区建设为视角

高等教育区域合作与发展，需要国家强有力的法律支持和政策扶持，需要合作各方人力、物力、财力的投入保障。欧洲高等教育区的建设充分凸显了其管理和服务的职能，有效地将欧洲地区改革体制和完善机制相结合，促进了欧洲区域高校战略合作与发展。学习、借鉴欧洲高等教育区建设的先进经验，合理利用本土教育资源，从组织、投资与保障等方面，完善区域高等教育合作与发展的体制机制，是推进我国高等教育区域合作与发展健康运行的基本保障。

人口和人才的双重红利:高校新建校区对区县人力资本的影响

经济高质量发展离不开高质量的人力资本。基于2000年、2010年和2020年人口普查分县数据,利用我国大学扩招以来新建校区这一准实验,使用双向固定效应模型,从人口规模、人口质量和产业人口结构三方面研究大学新建校区对区县人力资本的影响。研究发现,启用新建校区能够使区县人口规模增加7.0%,迁入人口增加10.2%;人口平均受教育年限增加0.11年,高技能人口比例增加1.83%;第二产业人口比例减少,第三产业人口比例和专业技术人员比例增加。拓展性分析发现区县新建校区对邻近区县存在溢出效应。因此,大学新建校区促进了区县人口集聚,提升了人口素质,推动了就业人员向第三产业转移升级。

我国高等教育区域合作与发展的基本框架——欧洲高等教育区建设的启示

欧洲高等教育区建设为我国高等教育区域合作与发展提供了重要的借鉴。学习借鉴欧洲高等教育区建设的成功经验,推进我国高等教育区域合作与发展,必须因地制宜,因校制宜,建立面向长远的互惠、互利、互动关系,构建协同发展机制,创立合作战略联盟,打造资源共享平台,整合教育资源,拓展发展空间,努力提升办学实力。