基于LDA模型的欧盟框架计划近10年农业科研项目研究主题发现

当前科研项目研究主题发现的方法主要是基于文献计量学,即通过统计项目的外部特征进行分析,但并未涉及项目研究内容。科研项目数据不仅是集技术情报、经济情报、商业情报于一体的知识载体,同时还具有科学性、具体性、探索性、创新性等特点。若能使用有效的方法对科研项目数据内容进行挖掘,将对科研工作者的研究创新以及国家科研政策制定产生积极影响。探讨了基础传统文献计量学方法的科研项目分析的局限性及存在的问题,对比分析了Latent Dirichlet Allocation(LDA)模型在主题发现领域的优势,提出了基于LDA模型的科研项目主题发现方法,并通过对欧盟框架计划近10年的农业科研项目数据进行分析,验证LDA模型在科研项目数据分析中的有效性。基于欧盟农业科研项目研究主题的分析结果发现,基于LDA模型在科研项目主题发现上能够充分挖掘科研项目的主题信息,是一种行之有效的科研项目分析方法。

低热层大气探测立方星翱翔一号轨道寿命分析

西北工业大学翱翔一号作为欧盟第七框架协议-QB50立方星网络大气探测项目中50颗立方星中的一员，将通过搭载多种大气传感器实现对于低热层大气中性粒子、带电离子、大气阻力参数等的全面探测。对翱翔一号在低热层飞行过程中影响其轨道寿命的主要因素进行分析，并针对不同的发射月份采取多种大气模型进行了分析与仿真，通过仿真可以看出同一个月内发射，当采用不同大气模型时轨道的寿命具有差异。采用同一大气模型，在不同的月份进行发射，立方星的在轨天数也不同，大约在90～120天之间。由于QB50项目中50颗立方星质量相近，轨道高度、轨道倾角相同，因此，文中的研究工作对整个卫星网络的在轨时间估计、任务规划、对各卫星再入返回时间估计分析有重要借鉴意义。

欧盟框架计划研发项目管理机制及其借鉴

随着我国科技投入总量的不断增加,如何科学有效地管好用好科技经费已经成为科技管理部门和广大科技人员面临的一个现实问题。欧盟框架计划已形成了具有自己特色的项目管理模式,注重资源配置、协调合作以及项目的管理与实施,尤其是任务安排的适当性、连续性和完整性以及合作关系的质量。从欧盟框架计划管理的组织架构、财务管理、审计监控和知识产权归属4个方面进行了分析,以期对改进我国的研发项目管理绩效有所启示。

欧洲汉语能力基准项目能做说明初探——以阅读理解为例

欧洲汉语能力基准项目(European Benchmarking Chinese Language Project,EBCL)是欧盟资助并由来自英、法、德、意的四所高校承担的研究项目,其主要目的是依据《欧洲语言共同参考框架(Common European Framework of Reference for Languages,CEFR)》为欧洲的汉语学习者制定一个可以参考的汉语能力基准框架。本文首先简要介绍欧洲汉语能力基准项目及其参考依据——欧洲语言共同参考框架,并以欧洲汉语能力基准项目阅读理解能做说明为例,阐述基准项目对欧洲框架的继承与发展,最后论述了基准项目和欧洲框架对国内汉语水平考试研发的启示。

借他山之石,助教研之力——《翻译项目管理》评介

《翻译项目管理》一书基于欧盟笔译硕士能力框架及英国多所大学的翻译项目管理教学经验,结合大量案例,分析了翻译项目管理所处的行业背景及翻译行业近年来面临的主要挑战,讨论了翻译项目管理的过程、原则、限制因素,展望了未来的发展方向。该书为读者提供了翻译项目管理的理论框架和实践案例,有助于翻译项目管理的教学、研究和行业实践,对国内翻译项目管理教材建设具有重要的参考价值和借鉴意义。

欧盟框架项目对中国科研信息化的启示

近期,"中兴事件"暴露了我国"关键核心技术受制于人的局面没有得到根本性改变"。刚刚闭幕的2018年两院院士大会,科研人员都感受到了目前中国的发展比以往任何时候都更需要创新。作者参与了多个欧盟框架项目的研发,深感科研项目的开展模式、研究理念及创新思路对创新有着重要影响。文章从项目开展模式和科研基础设施建设两个方面,对欧盟项目进行了论述;最后从方法和理念上,指出了我国科研信息化现状及存在的问题,总结了欧盟框架项目开展模式和基础设施建设方式带给我国科研信息化乃至科技创新的一些启示。

欧盟框架计划中科普项目的评估分析

欧盟框架计划是目前世界上最大的官方科技计划之一,其研究以国际前沿和竞争性科技难点为主要内容,具有研究水平高、涉及领域广、投资力度大、参与国家多等鲜明特点。欧盟框架计划自2001年开始设置独立的科普内容板块——科学与社会行动计划,独立的科普内容板块在第七框架中演变为"社会中科学"。本文对欧盟框架计划中的科学与社会行动计划的中期评估的评估目的与方法、评估过程与标准、评价结果等内容进行分析,以期为我国的重大科研项目的评价特别是科普内容的评价提供经验和启示。

“跨文化能力”框架的确立——以欧盟INCA项目为例

欧盟INCA项目,源于英国科学、工程、制造技术协会(SEMTA)呼吁为年轻人提供适用于整合欧洲层面的跨文化培训课程,其目的在于促进青年的跨文化能力,提升其在整个欧洲范围内的竞争力,适应因不断深入的经济全球化而形成的跨文化工作和生存环境。该项目受到欧盟委员会达芬奇计划资助,来自全欧洲的十四个工业组织和研究机构参与其中。可用于评价的"跨文化能力"框架的确立是该项目的重要的成果之一,该框架将跨文化能力划分为"包容能力"、"认知能力"和"适应能力"三类能力,并将每一类能力的发展都划分为"基本能力"、"中级能力"和"充分能力"三个级别层次。对传统"跨文化能力"划分维度进行重新理解和再分类,重新确立"跨文化能力"的基本结构,并基于社会群体适应性的要求设计了进阶目标。该框架对"跨文化能力"的培养的课程设置和实践,提供了可参考的框架和方向,对于我国的跨文化能力结构研究和培养具有重要的启示意义。