基于OBE理念的药物临床试验课程教学改革研究

首都医科大学将成果导向型教学(OBE)理念引入药物临床试验课程教学改革中。教师针对课程教学内容更新速度快、教学方式传统陈旧、考评模式较为单一等普遍存在的问题,以学生为中心组织和引导教学过程,优化教学大纲、改善教学方法、提升自身教学能力、完善学生评价体系,有效提升了教学产出和学生的创新性学习能力,可为相关课程教学改革提供借鉴。

临床药学专业抗感染PBL案例库的建设与探索

抗菌药物合理使用已成为临床药学实践教学的重要内容之一。传统的教学方式存在局限性,往往不能有效提升学生在实际临床工作中抗菌药物合理使用的能力。为解决这一问题,笔者研究了以以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)为基础的案例库建设在抗菌药物合理使用教学中的应用;探讨了PBL案例库在抗菌药物合理使用教学中的重要意义和实用性。它不仅能激发学生的主动学习兴趣,还有助于培养其跨学科团队合作和临床决策能力。文章还明确了PBL案例库编写的基本原则、方法以及案例的结构和内容,以确保建设案例库的可行性。本研究在临床药学专业硕士研究生教育中的实践证明,该方法适用于现代教学模式,有望显著提高抗菌药物合理使用教学的质量和效果,具有重要的教学和临床实践意义。

“药味十足”的中医药类院校有机化学的教学实践探索

有机化学课程是中药学类专业的核心课程。针对目前药学专业学生有机化学基础薄弱的现状,应“以药为本”,重视强化有机化学基础教育的核心地位,从精选优秀教材、修订教学大纲、改革传统教学模式、重构课堂教学过程、改进考核方式等多方面入手,结合线上教学和线下教学的优势,有效激发学生的学习自主性,充分发挥学生学习的主体地位,提高课堂教学的效率,提升教学质量,实现人才培养目标。

基于BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学课程实验教学中的实践探索

目的探索以BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学实验教学中的应用效果。方法构建药剂学课程实验教学BOPPPS+PBL教学模型,选取本校2022级药品经营与管理专业53名学生为教学对象,对该模式教学效果进行满意度调研的效果评价。结果任务驱动下的自主学习效率显著提高,新教学模式下课程实验教学能活跃课堂氛围、提高学生对学科的学习兴趣,满意度优良。结论基于BOPPPS与PBL策略的教学模式,以培养应用型人才为目标,融合了思政教育辅以现代信息技术手段开展实践教学,能提高学生综合学习能力、活跃学习氛围、提高学生的学习效率,为药剂学实验教学改革提供了新思路。

PBL在本科药学教学的实践——以1例药物热病案为例

建立比较完善的以问题为基础的教学法(PBL),为提高药学本科带教水平提供参考。以1例药物热病案为例,带教老师结合案例提出问题,学生针对问题进行文献查阅和分析后,在课堂上与老师和同学共同讨论,最后进行总结。学生带着问题对案例进行分析,可培养其自主学习和独立解决实际问题的能力。在实践过程中,学生很好地掌握了常见发热的原因、什么是药物热、药物不良反应的判断、合理用药的评价和分析等方面的知识,达到了较好的教学效果。

信息化背景下TBL在药店经营与管理课程中的应用

目的 将信息化技术与任务驱动教学法融合并应用于药店经营与管理课程的教学来提升教学效果。方法 本研究以任务驱动法为整体设计思路,结合信息化技术手段,对课程进行模块化设计,并对教学效果进行分析。结果 本研究通过将信息化技术手段与任务驱动教学法融合,达到了增强学生学习的主观能动性、提高教学效果的目的。结论 教师要改变传统的教学观,将信息化技术与教学方法进行很好的融合,从而更好的服务学生。

循证管理在静脉用药调配中心静脉输液安全质量管理中的应用效果

目的:探讨循证管理在静脉用药调配中心静脉输液安全质量管理中的应用效果。方法:选取2022年1—6月滨州医学院附属医院静脉用药调配中心配制的809965张处方作为对照组,将2022年7—12月配制的901825张处方为观察组,两组均由相同30名工作人员进行药物调配。对照组采用常规管理,观察组采用循证管理。对比两组管理效果。结果:观察组行为规范、质量管理、安全管理、消毒隔离评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组静脉用药调配不良事件总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:循证管理在静脉用药调配中心静脉输液安全质量管理中的应用效果显著,可提高管理质量,预防与减少不良事件的发生。

案例教学与OSCE在临床药物治疗学教学中的应用研究

目的:将案例教学法与客观结构化临床考试相结合运用于临床药物治疗学本科教学,以期提高临床药学专业本科教学质量,培养符合临床需求的医药卫生人才。方法:根据临床药物治疗学教学大纲内容,设计与理论课和实验课相匹配的教学案例与客观结构化临床考试案例,并运用到教学活动中。结果:案例教学法能够激发学生课前预习的主动性及课堂参与度,提高课堂效率;临床结构化考试在对学生进行考核的同时,能够提高学生的沟通交流能力及实践技能。结论:案例教学法与客观结构化临床考试相结合运用于临床药物治疗学教学,有助于提高教学质量。

广西医疗机构超说明书用药管理专家共识

超说明书用药在临床实践工作中普遍存在,不可避免。但具体如何实操,各医疗机构尚缺乏统一的规范。为更好地协助各医疗机构规范超说明书用药,广西药学会循证药学专业委员会组织全省41家医疗机构、114位专家,经过5轮讨论,在证据等级、临床需求等基础上进行综合评估筛选,最终形成本共识及首批超说明书用药目录。本共识的制订将为超说明书用药的有效性和安全性提供循证参考,同时也为保障医患合法权益,降低执业风险提供依据。

实证金字塔概念在循证药学教学的应用

循证药学(EBP)是临床药学、临床药物治疗学等药学专业核心课程的重要环节,传统教学方式偏重于文字说明,对于缺乏临床经验的药学本科生而言较难理解。在EBP的教学中导入实证金字塔,可以帮助显示建立临床证据等级的概念,并理解系统性文献综述和荟萃分析在EBP中的重要性。学生未来进入药学实习阶段,将更能发挥循证实践精神,运用不同类型的临床证据解决问题。

达沙替尼联合化疗治疗儿童费城染色体阳性急性淋巴细胞白血病的循证药学评价

目的全面评价达沙替尼在儿童费城染色体阳性(Ph^(+))急性淋巴细胞白血病(ALL)中的应用情况,为临床合理应用提供循证证据。方法检索Daily Med、EMC药品信息数据库及药品说明书,收集达沙替尼的最新版说明书并比较不同厂家说明书内容的差异性;检索美国国立综合癌症网络(NCCN)、美国国家癌症研究所(NCI)、医脉通、UpToDate等网站,收集达沙替尼治疗儿童Ph^(+)ALL的诊疗指南/规范并对推荐的治疗方案进行归纳总结;计算机检索PubMed、Embase、Cochrane Library、Clinical Trials.gov、CNKI、Sino-Med、VIP和万方数据库,检索时限为2000年1月1日至2023年3月31日,收集达沙替尼治疗儿童Ph^(+)ALL的临床试验研究并进行meta分析。结果共获得4个厂家的21条药品标签信息,不同厂家说明书承载内容各异,达沙替尼原研说明书信息最规范、全面,国产达沙替尼说明书未记载治疗儿童Ph^(+)ALL的适应证;收集到儿童ALL诊疗指南/规范3篇,其中2篇推荐达沙替尼联合化疗可一线治疗Ph^(+)ALL;检索到达沙替尼治疗儿童Ph^(+)ALL的研究文献186篇,经逐层筛选,最终4篇文献289例Ph^(+)ALL患儿纳入单臂meta分析。结论达沙替尼联合化疗治疗儿童Ph^(+)ALL在国内属于超说明书用药,该联合治疗方案是否能带来临床获益,仍需大规模的真实世界数据和更长的随访时间来确证。

以需求为导向的药学人才培养改革与实践

药学人才培养模式的建立,要以社会行业需求为导向,树立新医科下新药科建设思维,从注重规模、数量的人才培养转变到注重结构、质量、效益和产教融合的双创型人才培养上来。目前,以需求为导向培养药学人才所面临的突出问题包括人才培养模式较为单一、社会服务能力有待加强;课程体系设置不全面、与实践需求严重脱节;同时,需求侧与供给侧的人才衡量标准也不够统一。大连医科大学药学院为实现以需求为导向的药学人才培养这一目标,实施了加强师资队伍建设、改革学生管理模式、落实联合培养基地建设等一系列供给侧结构性改革时代背景下的药学人才培养举措。

基于问题导向教学法将药学元素融入分析化学教学中的探索——以碘量法为例

分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通过课前预习、课中互动教学、课后反思和评价等方面具体阐述该课程改革的探索过程,以期培养出理论知识深厚、实践能力强的药学分析人才。

基于循证药学的AMS模式在临床药品合理使用中的应用及效果分析

目的 探讨基于循证药学的抗菌药物科学化管理(AMS)模式在临床药品合理使用中的应用及效果。方法 收集基于循证药学的AMS模式实施前的2021年与实施后的2022年医院相关临床资料。比较实施前后临床药物管理指标、抗菌药物不合理使用以及抗菌药物使用强度。结果 2021年门诊、急诊、住院患者抗菌药使用占比、住院患者感染发生占比以及单次住院抗菌药使用费用明显高于2022年,差异有统计学意义(p<0.05)。2021年不合理使用处方数、用药剂量不合适数、联合用药不合适数高于2022年,差异有统计学意义(p<0.05)。2022年抗菌药物使用强度相较于2021年下降了23.32%。结论 基于循证药学的AMS模式能够有效改善抗菌药物使用,促进合理用药。

安徽省社会药房执业药师继续教育(专业科目)参培现状调研

目的提升社会药房执业药师的继续教育水平。方法采用随机抽样法抽取安徽省13个地级市市区、县域及乡镇药店(社会药房)的800名执业药师为研究对象,通过钉钉App定向推送自制调查问卷,汇总问卷数据,分析执业药师对继续教育(专业科目)培训内容、形式等方面的需求。结果共发放问卷800份,回收有效问卷685份,有效回收率为85.62%。受访者中,年龄>30岁(642人,93.72%),大专及以下学历(411人,60.00%),近3年参加过继续教育(682人,99.56%)的执业药师较多。受访者对希望提高的能力、调动参培积极性的有效方式、师资选择、教学方法、培训内容等项目选择率最高的分别为药学服务能力(625人,91.24%),增强时效性(554人,80.88%),一线专业技术人员(558人,81.46%),案例引导式(495人,72.26%),常见病症诊疗指南(579人,84.53%);较希望在继续教育中获得呼吸系统常见病的临床诊疗知识(624人,91.09%)及用药指导方面的药学知识(614人,89.64%)。受访者选择网络授课的比例高于面授(58.83%比15.18%),650人(94.89%)支持分类(生产、经营、使用)开设继续教育课程。结论当前,国内执业药师继续教育(专业科目)项目开展中存在配套政策更新不及时,网络学习有不足,教学形式及师资设置欠灵活等问题,建议制订继续教育相关课程标准,明确课程类型、开展形式、内容及需达到的教育效果,对不同专业背景、工作岗位的执业药师采取分类教学模式开展继续教育;注重药学实践能力的培养,采用情景互动、案例分享等教学形式,从而提高执业药师沟通交流和应对突发问题的能力。

基于TBL和思维导图的药理学教学设计

药学专业作为遵义医科大学优势学科之一,其本科教学一直是遵义医科大学关注的重点,而药理学教学更是药学专业本科教学的重中之重。药理学是研究药物与机体(包括病原体)相互作用及其作用规律的一门学科,其内容体量庞大,需要理解和记忆的知识点繁多,教学周期冗长,学习难度较大。因此,针对药理学的教学现状和内容特点,遵义医科大学珠海校区药理学教研室建立了基于团队导向学习(team-based learning,TBL)和思维导图的教学模式,以期应用于日常的教学当中,并为相关专业课程建设和教学改革提供参考。

医院药学基于MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法应用研究

目的探讨基于医学文献检索法(medical literature retrieval,MLR)、问题教学法(problem-based learnin,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)相结合的医院药学早临床实践双师教学法的教学效果。方法选取2020年9月—2023年9月联勤保障部队第九〇三医院64名药学实习生为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组,每组32名实习生。观察组采取MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法,对照组采用传统教学方法,对比两组实习生的知识考核成绩、教学满意度、教学质量。结果观察组实习生知识考核总成绩为(89.44±4.33)分,高于对照组的(83.21±5.93)分,差异有统计学意义(t=4.791,P<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组药学知识、临床思维和实践能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法能提高学生考核成绩,提升教学质量。

基于岗位胜任力的临床药学专业研究生PBL教学案例库建设与实践

目的:探讨基于岗位胜任力的临床药学专业研究生PBL教学案例库的建设与实践效果。方法:通过集体讨论,明确案例主题选择、案例设计和教学流程等,构建案例教学库。其中2021级临床药学专业研究生采用传统教学法,2022级临床药学专业研究生采用案例教学法教学,根据培养目标对教学效果进行评价。结果:与2021级比较,2022级研究生在激发学习兴趣、查阅文献能力、分析问题能力、解决问题能力、团队协作能力和最终考试成绩等各评价指标上均呈提高趋势(P<0.05)。结论:基于岗位胜任力的PBL案例教学法有利于提高临床药学专业研究生在实际工作中发现、分析和解决实际问题的实践能力。

某院执行国家药品集中带量采购政策对抗感染药物经济性及使用结构的影响

目的探讨国家药品集中带量采购政策对某综合性三甲医院抗感染药物经济性及使用结构的影响,为规范临床应用管理与政策执行提供参考。方法分析自2019年12月起国家执行1~7批集采政策后抗感染药物售价、用药频度(DDDs)、日均费用(DDDc)、实际节省费用、中选药替代率及可替代药规避率等指标。结果带量采购政策促使该院70.73%目标药物售价降幅>70%,DDDs上涨占比69.70%,DDDc下降占比81.82%,呈“量升价降”关系占比63.64%;平均中选药替代率第1、2周期分别为84.49%、95.94%;实际节省费用第1周期平均为47.41万元,平均节省率407.60%,第2周期平均为80.31万元,平均节省率1257.04%,呈逐年上升趋势;可替代药第1周期53.85%用量上升,第2周期66.67%用量上升,年均涨幅最高为555.63%,均值为74.65%。结论带量采购政策执行后,中选药基本取代未中选药,抗感染治疗费用大幅降低,但需加强可替代药管控,规范临床应用管理,开展中选药临床综合评价及真实世界研究。

基于形象化的中药药剂学案例教学探索

中药药剂学是中药学类专业的主干专业课,与制药实践密切相关,具有丰富的案例素材。如何能在课程教学实践中有效应用教学案例,进而提高课程教学质量,尤其培养学生从业能力,是课程教师应该思考的问题。文章以形象化为基调,探讨通过建立三维教学案例库实施案例教学,提升中药药剂学课程人才培养质量的意义,为该课程的案例教学提供一定的参考。