Strategies for Enhancing the Affinity of College Ideological and Political Course Teachers

This article aims to explore effective ways to enhance the affinity of ideological and political course teachers in universities.By analyzing the connotation of affinity,the factors that affect the affinity of ideological and political course teachers are analyzed,and corresponding improvement strategies are proposed.Research suggests that strengthening the construction of teacher ethics and conduct,improving teaching skills,enhancing emotional engagement,and enhancing practical training are key paths to enhance the affinity of ideological and political course teachers.The implementation of these paths will help improve the teaching quality and effectiveness of ideological and political courses,and promote the comprehensive development of students.

Construction of Ideological and Political Education in English Teacher Education Courses in Local Normal Universities:Objectives,Connotations,and Implementation Paths

The integration of ideological and political education into university curricula represents a new trend in holistic,comprehensive,and all-around education.The concept of“ideological and political education in English teacher education courses”embodies an interdisciplinary approach to curriculum reform.Grounded in the principle of fostering moral integrity,it aims to create high-quality courses by seamlessly integrating the transmission of knowledge and skills with the guidance of ideological values.This study explores the status quo,significance,and implementation pathways for integrating ideological and political education into English teacher education courses,providing valuable insights for future curricular development.

Research on Coupling Chinese Excellent Traditional Culture and Ideological and Political Course to Educate People

As a great country with a long civilization of more than 5,000 years,China has developed both inheritance and innovation during its long history.In the changing times,the Chinese nation,with its indestructible stance,has continuously condensed its fine traditional culture and formed the spirit of our nation through the wash of time.The article discusses the importance of combining the excellent Chinese traditional culture with ideological and political course,the dilemmas faced and the countermeasures to cope with them,in order to promote the inheritance and development of China’s excellent traditional culture and make suggestions for students to better learn and carry forward the excellent traditional culture.

An Interpretation of the Ideological and Political Construction of College Courses From the Perspective of Reception Aesthetics

With the continuous strengthening of ideological and political construction of college courses at present,the humanistic function of college course is gradually becoming clear.To achieve the goal of“establishing morality and cultivating talents”,how to make use of the humanistic function of college courses has become an urgent problem to be solved in the construction of college courses.Reception aesthetics takes readers as the center and focuses on the effect of works in readers’minds.From the perspective of reception aesthetics,this essay tries to interpret the ideological and political construction of a college course as a work,with teachers as authors and students as readers.Besides,taking College English Course as an example,it puts forward the basic strategy of implementing the ideological and political construction of college courses with proper teaching methods.

Study on the Path of Ideological and Political Education in the Process of Training New Agricultural Science and Technology Talents

The training system of outstanding agricultural and forestry talents emphasizes"people-oriented and morality first".As the pillars of the national cause of agriculture,rural areas and farmers,agricultural and forestry college students not only share the commonness of ordinary college students,but also have the special attribute of professional group.This requires that ideological and political educators must pay attention to the particularity of this group of college students,so as to carry out ideological and political education work.Thus it can be seen that exploring the ideological and political education model in line with the characteristics of this kind of college students is of great practical significance to achieving the goal of moral education of excellent agricultural and forestry talents,to enhancing the effect of ideological and political education of agricultural and forestry college students and to promoting the all-round development of agricultural and forestry college students.

基于专业课教师视角构建课程知识与课程思政协同育人模式

该文从专业课教师的视角,分析专业课程知识与课程思政协同育人普遍存在的问题,探讨二者协同育人的基础,构建3种协同育人模式。在角色定位上,构建“学生为中心+教师为主体”的协同育人模式;围绕时间和空间,构建“课堂教学为主+课外自主学习为辅”的课内课外协同育人模式;围绕专业课程,构建“教师+学生+专业课程+教学环境”学习共同体的协同育人模式。分别对应教学过程中的师生角色定位、教学的时间和空间、课程的整体性和系统性,实现专业课程教学全方位的模式构建,以期为高校专业课教师从事课程教学提供参考和借鉴。

国家级一流本科课程《妇产科学》的建设与教学改革探索

课程是人才培养的核心要素,是教育的微观表现,但解决的是最根本的问题。《妇产科学》是医学生最重要的临床必修课之一,文章在分析《妇产科学》课程内容特点的基础上,依照《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》,介绍了新疆医科大学第一临床医学院的妇产科学教学团队在妇产科学国家级一流本科课程建设中的具体改革措施及初步成效,其中包括课程思政建设、课程内容建设、网络平台建设,师资队伍建设,以及教学模式改革、教学方法创新、评价体系探索,体现了课程团队坚持“两性一度”的标准,坚持以学生为中心、以产出为导向、持续改进的理念,以期为相关学科的一流本科课程建设及教育教学改革提供参考。

中华优秀传统廉洁文化融入高校思政课论析

中华优秀传统廉洁文化贯古通今、蔚为大观,将其融入思政课程,有利于党的事业薪火相传、永续发展,有利于当代学生启智润心、立根塑魂,有利于思政课程提质增效、与时俱进。中华优秀传统廉洁文化内涵丰富,包括律己以廉、清廉自洁的传统廉洁文化精华,戒奢尚俭、克己奉公的廉洁自律道德操守,德法并举、廉为政本的传统廉洁文化氛围。在融入过程中,需要统筹布局顶层规划,坚持系统性原则、实践性原则、灵活性原则,以塑造育人机制;坚持融料融点融机,立足学科专业、着眼育人目标、紧扣热点堵点,以提升融入效能;加强课程体系建设,抓住时代之问、结合学术逻辑、融入现实生活,以深化课程逻辑。

复合材料专业教师促进专业课程思政教育的探讨

复合材料专业教师是学生专业知识的施教者和专业生涯的启航者,专业教师、专业课程中的思政教育以及它们的融合也是专业建设的新的关注点。该文针对复合材料专业的教育特征和发展特征,提出复合材料专业教师是复合材料专业课程思政教育的第一责任人、第一策划人、第一实施人和第一见证人。秉持坚定的立场和明确的方向是复合材料专业教师的职责,充实和贴切的内容是复合材料专业课程进行思政教育的充实内涵,专业教师在行为和方法上将专业知识与专业实际发展相结合进行立标和树人,并关注专业课程思政教育在身边和在未来的效果。专业教师在专业课程思政教育中发挥的独特作用,促进人才培养和专业建设的提升。

新时代医学教师课程思政实践教学能力提升路径研究

课程思政的本质是立德树人,要将课程思政的理念与实践教育相结合,是新时代医学高等教育发展的必然要求。文章通过分析新时代医学高校教师课程思政实践教学能力的内涵与特征,认识高校教师课程思政实践教学能力的现状和必要性,从医学教育课程思政观、课程思政思维培养、课程思政教学素养和课程思政创新能力四个维度出发构建高校教师课程思政实践教学能力体系,提出涵盖“价值塑造—知识传授—能力培养”教学目标设计、“医学院校—教师—学生”三位一体教学体系构建、“融合—实践—再融合—再实践”教学过程实践、“持续优化—不断反思—自我进阶”教学评价机制的多维度新时代医学高校教师课程思政教学能力和素养提升路径,从不同角度促进高校教师课程思政实践工作的有效开展。

中华优秀传统文化与大中小学思政课一体化双向构建探赜

马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合在教育领域的展开,表现在优秀传统文化与大中小学思政课双向建构的交互性逻辑,两者在教育形态模式、作用功能互补等多维度存在深度契合与相互成就的应然样态。在互建共通的实践过程中,存在优秀传统文化教育目标以及教学形态的落后与思想政治教育现代化发展难以适从、优秀传统文化广博性与思政课教科书承载有限性相矛盾、优秀传统文化深刻性与思政课教师队伍传统文化素养参差性相冲突等实然困囿。通过统筹规划与现代技术赋能,实现大中小学思政课教育目标体系、教材体系以及课程体系的一体化双向建设,塑造思政课教师队伍教研共同体,能有效推动优秀传统文化与大中小学思政课一体化深度契合与融通互建。

善用“大思政课”培养卓越工程师:价值遵循、现实样态与实践向度

卓越工程师是推进强国建设、民族复兴伟业的重要力量。善用“大思政课”培养卓越工程师既是“大思政课”的重要使命,也是培养卓越工程师的必然选择,对于落实育人理念、回归育人本源、破解育人悖论、规范育人实践具有重要价值。然而,善用“大思政课”培养卓越工程师在具体实践中面临专业教育较强而思政融入不佳、队伍规模较大但协同力度不够、体系规划清晰但具体运行不畅、理论教学丰富而实践教学不足等现实问题。基于对现实问题的考量,善用“大思政课”培养卓越工程师必须加强对“思想端”“联合体”“运行口”和“实践场”的多维度建设,构建全员、全程、全领域、全方位的卓越工程师培养体系,提升善用“大思政课”培养卓越工程师的质量及实效。

“三立三同”:高校课程思政改革的目标与路径研究

课程思政改革须以“立德立功立言”为目标,以“同源同向同行”为路径。二者形成协同育人合力,促进课程思政教育在学生的思想自觉与行动自觉中由必然王国走向自由王国。立德是教师要涵养高尚的品德和情操,以身作则;立功就是教师要以深厚的家国情怀、自觉责任担当和扎实的学术功力,创造无愧于时代和人民的教育教学业绩;立言就是提出自主性、独创性的教育教学理论观点。以“同源同向同行”为路径,就是构建课程路径、课堂教学路径、构建课程思政教师队伍路径、建构课程思政一体化协同路径。

中华优秀传统文化融入思政课一体化建设探索

中华优秀传统文化融入思政课一体化建设,不仅能够丰富思政课教学内容,有效提升课程教学质量,而且能够更好地培养学生的综合素质,推动中华优秀传统文化的传承与创新。文章概述中华优秀传统文化与思政课一体化建设的内涵,剖析二者之间的内在关联,解析中华优秀传统文化融入思政课一体化建设的价值意蕴,探讨中华优秀传统文化融入思政课一体化建设的路径,以期提高思政课一体化教学的质量和水平,让学生在接受思想政治教育的同时,感受到中华优秀传统文化的魅力,进一步提升核心素养。

中华优秀传统文化与“大思政课”有机融合的三重向度

“大思政课”是在立足思政课教学主渠道基础上的守正创新。推进中华优秀传统文化教育与“大思政课”建设深度融合、协同发展需要我们在教学理念上明确“为什么需要融合”,在教学内容上把握“从哪些方面融合”,在教学手段上探索“怎样进行融合”。从两者融合的价值意蕴、逻辑主线、推进路向上探索更好地传播中华优秀传统文化,推动思政课改革创新与“大思政课”建设,不断增强“大思政课”的生命力,更为有效地落实立德树人根本任务。

“兴辽卓越”背景下课程思政元素重构与应用——以船舶工程技术专业课课程为例

结合渤海船舶职业学院办学特色和船舶行业岗位需求,在“兴辽卓越”建设项目中,需要在专业课程中有效挖掘和融入课程思政元素。本文分析了船舶工程技术专业课课程思政项目建设原则,提出了五点建设思考。并借助主持的省级精品在线开放课程“船舶建造基础”,根据授课经验及应用反馈,从教育部相关文件、学院发展方向、人才培养方案、课程标准等方面入手,在具体项目中采用不同策略,重新整合和挖掘思政元素并应用,引发对课程思政融合的探索。

新时代高职院校思政课教师队伍建设现状调查研究——基于六省(市)的实证分析

为深入了解高职院校落实《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等中央文件情况,掌握高职院校思政课教师队伍建设现状,在全国六个省(市)高职院校开展调研,结果显示,高职院校在全面领导思政课教师队伍建设、建立常态化思政课教研机制等四个方面取得实效,但仍然存在思政课教师教材使用不规范、马克思主义学院等二级机构设置不规范、思政课教师准入与退出机制不健全、思政课教师企业实践活力不足等突出问题。基于调查,着重从统一编写高职院校思政课选修课教材、建立院企党组织“手拉手”工作机制等四个方面提出参考性建议。

土力学教学中思政元素的有机融入

高校专业课程中应融入思政元素,实现协同育人。但是如何在专业课中有机融入思政元素,达到“如花在春”“润物无声”的效果,仍然需要进一步探索研究。本文以土力学专业课为例,在教学目标中增加了思政目标,从专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度深入挖掘专业知识中蕴含的思政元素,在教学案例中有机融入。这样由面到点、层层深入地剖析了从传统专业课到课程思政的实现途径,并结合自身的课程思政教学经历,提出了修身、建库、研讨等提升教师课程思政教学能力的方法。

中华优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学的价值及路径

中华优秀农耕文化蕴含了丰富的思想政治教育资源,与涉农高校思政课教学目标契合相通。优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学对于落实立德树人根本任务、为乡村振兴输送新型农业人才、实现涉农高校思政课守正创新、坚定文化自信具有重要的现实价值。优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学面临融合客体对农耕文化的了解不深认同不强、融合主体农耕文化素养不高、教学中“供给”和“需求”矛盾、融入形式缺乏创新等主要问题。切实加强优秀农耕文化融入思政课的实效性,关键要做好加强队伍建设,提升教师教学能力素养,坚持在思政课理论教学、实践教学、网络教学中融入优秀农耕文化,形成“三位一体”协同融入,实现思政课与优秀农耕文化的深度融合。

高校思政课教师团队构建的背景审视、逻辑理路及其协同路径

团队作为社会生活中无所不在的思维与行动单位,它本身所蕴含的行动的力量对于我们审视高校思政课既存叙事主体的叙事逻辑和组织逻辑具有重要意义。在新的历史时期,有必要对高校思政课教师团队的存在样态进行反思,推进高效能思政课教师团队的模式建构,打造高质量发展、高效率运行的思政课教师团队。基于此,从运行主体上需要实现思政课教师队伍从个体叙事向团队叙事的转向,从构建路向上需要基于差异性分层学习共同体的优势来聚焦思政课的主题,从组织保障上需要以民主型、包容性和自治性的机制来协同整合。