Research and Practice of the Construction Mode of the Practical Training Base for Agriculture and Forestry

In response to bottlenecks and dilemmas faced by institutions for agricultural and forestry practical training base construction, and based on Agriculture practical training base of Langfang Polytechnic Institute, this article illustrates the effective exploration and practice of the mode and ways for the construction of the practical training base,which provides some useful experience for the construction of the training base in agricultural and forestry institutions.

卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系构建——以东北农业大学为例

培养卓越农林人才对加快建设农业强国,全面推进乡村振兴具有重要意义,而实践育人是高校培养卓越农林人才的重要环节。针对卓越农林人才培养实践中面临的实践育人内生动力不足、不同育人形式融合协同不足、实践育人资源整合不足等问题,构建卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系,以期为高校卓越农林人才培养实践提供借鉴。

融入科技特派员制度的“三融三维”卓越农林人才培养研究

在对科技特派员制度与卓越农林人才培养的耦合逻辑进行分析的基础上,以科技特派员制度为原点,以丰富基于情景融合的课程教学资源、搭建基于产教融合的实践教学平台、重构基于思专融合的协同育人体系等三方面融合为方法,构建起具有服务区域社会经济发展的“知识—能力—素质”三个维度的卓越农林人才培养培养体系,并从建立稳定运行机制、完善协同培养机制、健全师生激励机制、优化评价反馈机制等方面构建融入科技特派员制度的卓越农林人才长效机制。

乡村振兴战略下农林高校“三农”人才培养研究

民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴发展离不开“三农”人才的支撑,农林高校是“三农”人才培养的主基地,与“三农”工作密不可分。在新时期全面推进乡村振兴战略背景下,农林高校要抓住机遇,立足实际,解决问题,发挥优势,探寻路径,建立新时期农林高校人才培养模式,提高“三农”人才质量,为乡村振兴培养符合时代要求的“三农”人才。

基于创新实践型人才培养的全周期实验教学模式研究——以“模拟电子技术实验”课程为例

实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人才打下牢固基础。

新农科视域下农林高校人才培养策略研究

新时代对高等农业教育提出新的挑战,而高等农业教育如何服务于新时代的中国建设,如何培养适应和指导未来农林发展的新人才,都值得深入思考。人才培养是高等院校的重要任务,在新农科建设的背景下,高校需要调整其人才培养策略,以更好地满足新时代的要求。该文从农林高校人才培养现状分析入手,剖析新农业学科背景下农业人才培养中存在的问题,以内蒙古农业大学“一懂两爱”等相关案例,从多个方面阐述农林高校人才培养模式与策略,以期为其他同类高校推进人才教育改革,加速农业农村的现代化,培养多样化、交叉复合型的农林人才提供借鉴。

乡村振兴战略下农业资源与环境专业农林人才培养模式探讨

乡村振兴战略下的农业资源与环境专业农林人才培养,应以提升专业人才就业发展能力及乡村岗位工作能力为基础做好教育设计,并利用强化数字化、信息化教育建设、深化跨学科融合教育发展等基础策略,逐步地提升教育针对性、有效性与前瞻性,为乡村振兴战略下更好加强农林人才教育输送提供教育保障。

江西省水利高质量发展背景下农业水利工程专业人才培养模式的探索与实践

南昌工程学院农业水利工程专业在实施“卓越农林人才教育培养计划”教学改革项目过程中,顺应时代对该专业赋予的新内涵,从人才培养方案、教学模式改变等方面对人才培养模式进行了改革。通过顶岗实习、本科生导师制等的推行,提升了学生的实践动手能力。总结了“卓越农林人才教育培养计划”实施过程中存在的问题和经验,以期为农业水利工程专业改革提供参考,并为江西省水利高质量发展储备所需人才。

乡村振兴战略视阈下的卓越农林人才培养模式研究

贯彻乡村振兴战略,实现农业现代化发展目标,关键在于培养卓越农林人才。在落实国家卓越农林人才教育培养计划过程中总结的拔尖创新型、复合应用型、实用技能型3种人才培养模式各有侧重、各具特色,对地方高职院校的农林人才培养工作具有重要的借鉴意义。当前部分地方高职院校在人才培养战略、课堂教学改革、教学体系建设、社会供需结构等方面存在现实挑战。加强政府政策倾斜、财政支持力度,推动政、校、企的有机结合,产、学、研的高度融合,充分发挥学校在教学过程中的主导作用,全方位提高学生的科研水平和实践能力,是应对之策。

论农林院校包装工程教育创新与人才培养

在总结农林院校学科发展和专业建设经验基础上,充分发挥农林院校的自身特色和优势,创新性培养现代包装工程专业特色人才,适应农林产业的发展趋势,办出农林院校包装工程专业自身特色。以我校的工学优势学科和食品科学特色学科为依托,积极拓展包装工程教育领域和特色人才培养模式,为包装工程专业的发展空间,具有一定的指导和参考作用。

基于卓越农林人才2.0计划的农业机械化及其自动化专业培养方案优化

中国农业大学的农业机械化及其自动化专业,自1952年成立以来,取得了可喜的成绩。基于时代背景和发展需要,该专业积极进行了培养方案的优化提升,对培养目标、课程体系、实验实践和国际化等方面,全面进行优化,旨在培养具有中国特色和国际化视野,懂农业、爱农村、爱农民的一流农林人才,服务乡村振兴发展、生态文明建设和美丽中国建设。

“卓越计划”人才培养方案改革初探

在盐城工学院人才培养方案多年卓越办学理念的基础上,结合机械设计制造及其自动化专业国家级"卓越计划"人才试点,探讨了"卓越计划"人才培养方案改革目标,从优化能力"三层楼"教学体系结构、拓宽能力培养要求、调整知识体系构成及学时分配、修订教学进程计划框架四方面提出改革方案,最后指出改革的预期效果。

面向卓越理工人才培养,建设大学物理精品课程

近年来,北京理工大学物理学院大学物理课程组为实现卓越工程师教育培养计划和拔尖创新人才计划中提出的强化培养学生的工程能力和创新能力的目标,不断探索与工程实际紧密联系的大学物理研究型教学的新理念、新方法、新思路.建设了适应研究型教学的高素质的师资队伍;改革了课程内容体系,编写出版了特色鲜明的系列新教材;进行了研究型的教学方法与手段的现代化、网络化、立体化建设;进一步强化课堂教学对学生的科学思维方法、创新意识和综合应用能力的培养;构建了适应研究型教学的学生评估与考核体系.走出了一条大学物理"立足基础、紧跟前沿、面向实际"的研究型教学改革的新路子.

农学专业卓越农林人才培养体系探索——以贵州大学农学院为例

以实施贵州省教育厅"农学专业卓越农林人才教育培养计划"为契机,研究复合应用型农学专业卓越农林人才培养体系。通过确立人才培养目标、制定人才培养要求、改革人才培养模式、加强师资队伍和实验教学平台及实践教学基地建设等途径,对复合应用型本科高校农业专业人才培养体系进行了有益探索,该培养体系的实施可以全面提升复合应用型人才培养质量。

乡村振兴背景下农业环境保护技术专业人才培养方案改革探讨

实现乡村振兴战略制定的生态宜居目标,离不开专业技术人才的支撑作用。从产教融合角度出发,从人才培养目标、人才培养规格、职业岗位需求、知识与能力结构、课程设置与实践安排等方面对高职农业环境保护技术专业人才培养方案改革进行了阐述,以期为农业环境保护技术专业更好服务于乡村振兴战略和专业教学改革提供参考与借鉴。

面向装备制造业的卓越工程师教育培养研究

装备制造业是国家基础性和战略性产业,装备制造业发展的关键是人才及技术创新。我国是工程教育大国,但还不是工程教育强国。"卓越计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。以沈阳工业大学建立的面向装备制造业的"卓越计划"教育基地为案例,具体探讨卓越工程师教育培养发展战略及教育培养途径,旨在为我国装备制造业发展培养优秀的技术创新基础人才。

高职院校园艺专业实训基地建设模式研究与实践

针对高职院校实训基地建设面临的瓶颈与困境,以廊坊职业技术学院园艺专业实训基地为例,对实训基地建设模式及途径进行了探索与实践,为高职院校园艺专业实训基地建设提供可资借鉴的经验。

农业高职教育专业人才培养方案的系统化构建

农业高职教育专业人才培养方案主要由编制依据、指导思想、培养目标、岗位面向、职业行动领域、学习领域、课程标准等要素构成。辽宁农业职业技术学院依托行业,融入企业,在校企贯通"4-1-1"人才培养模式总体框架下,系统化设计教学模式、课程体系,统筹规划实训基地建设。在实践过程中,深入开展"企业主修课",大力推行"双导师制",积极实施"创新创业学分制",注重知识运用能力考核。

创新课程在卓越医生教育培养计划教学改革中的研究与实践

探讨创新课程在卓越医生教育培养计划教学改革中的研究与实践意义。建立包含创新课程的适合卓越医生教育培养计划的课程体系、考核办法、质量保障,并进行创新课程改革的实践。教学实践表明,在人才培养的课程体系中增加创新课程是切实可行和必要的。该文总结了设立创新课程理论与实验的教学工作经验,以期为进一步完善五年制临床医学人才培养模式奠定基础。

提质培优背景下现代农牧业专业群建设实践与思考

提质培优行动计划是国家职业教育发展的重大战略部署,对专业人才培养提出了新要求,为专业群建设实现特色优质发展注入了新动力。从分析现代农牧业专业群建设的必要性和组群思路入手,对专业群人才培养模式创新、课程体系构建、课程教学资源、教材教法改革、教师创新团队建设、实践教学基地、技术技能平台、社会服务能力建设等方面提出了建设路径与举措,为农牧业专业群人才培养提供参考。