The innovation of the ideological and political lesson＇s practical teaching model in colleges and universities

Strengthen the practical teaching is an important way to improve effectiveness of colleges＇ ideological and political lessons. It has an important role to stimulate the students＇ individuality development, cultivate students＇ innovative spirit, help students improve their ability of analyzing and solving problems, and improve students＇ comprehensive quality. This paper will analyze the problems existing in practical teaching model of ideological and political lessons, and put forward the corresponding reform measures, hoping to innovate and perfect the practical teaching model.

Preliminary Exploration of Integrating Ideological and Political Education Major with Middle School Politics Lessons

The ideological and political education major in colleges and universities mainly undertakes the task of cultivating teachers for middle school politics lessons.The teaching methods and curriculum need to adapt to the new curriculum reform requirements as well as the current teaching idea,teaching content,teaching means,and teaching mode,in order to realize the ideological and political education specialty and middle school politics lessons.

“岗课赛证”融合课程思政在护理学基本技术课程中的教学实践研究

根据“岗课赛证”综合育人的新要求,坚持育人育才相统一、育德育技相结合的原则,从“三教改革”的内涵入手,以“双高”建设专业核心课程护理学基本技术为例,对接岗位需求、国赛技术标准、“1+X”职业等级技术标准,融入思政元素,校企双元共同开发新形态一体化教材,完善课程建设的载体;以O-AMAS[包括教学目标设计(objective,O)、迅速激活(activation,A)、多元学习(multi-learning,M)、有效测评(assessment,A)和简要总结(summary,S)]教学模型和第二课堂专业化改革,更新教学手段;组建“德育导师+专家讲师+校内导师”多维评价共同体,通过构建“线上评价+线下评价”“过程性评价+结果性评价”相结合多元考核评价体系,优化教学评价方式,将“课程思政”融入与“岗课赛证”融通相结合,为护理专业相关课程的教学改革提供依据。

准确把握“思政课的本质是讲道理”的逻辑进路

“思政课的本质是讲道理”是对新时代思政课本质特点和发展规律的科学回答和系统把握。这一科学论断的理论逻辑在于以马克思主义教育思想为理论基底,以中华优秀传统教育文化为理论内核,以马克思主义哲学为理论基点来汲取养分;其价值逻辑在于巩固马克思主义指导思想,落实立德树人根本任务,实现人的自由全面发展;其实践逻辑在于把思政课的道理内容讲“实”,把道理本质讲“深”,把道理特性讲“透”,把道理应用讲“活”。

“大思政课”视域下高职思政课实践教学改革路径研究

“大思政课”是高校思想政治工作的重要环节,“大思政课”建设为高职思政课实践教学改革指明了方向。文章以西安航空职业技术学院探索思政课实践教学改革为例,探索高职思政课“12345”实践教学模式,以“航空文化作为一条主线贯通学思践悟两条途径”,通过“三贴近四课堂”,“五方”聚力,用好用活航空文化资源,把道理讲深、讲透、讲活,让学生了解航空、热爱航空、奉献航空,同时为高职思政课高质量发展提供借鉴。

基于“一流课程”建设的土力学教学方案设计探索

“一流课程”建设对新工科时代的专业课程教学提出了更高的要求,高校应通过合理设计教学方案,达到知识传授、能力培养、价值引领的目的。文章以土木工程专业核心课程土力学为例,从教学目标分析、教学重难点分析、教学策略和步骤、教学过程设计、板书设计、教学评价等方面,探讨基于“一流课程”建设的教学方案设计,为提升专业课程教学质量提供参考。

“在地性”服务乡村振兴美育融入“大思政课”实践探索

美育与思政教育融合成为现阶段高校教育的主要趋势。高校在服务乡村振兴的过程中,教师需要深刻理解课程思政的教育本质、协同育人的工作理念、立体多元的项目结构、显隐结合的教学方法,将思想政治教育元素、思想政治教育的价值取向和精神追求纳入“在地性”设计项目,以全面提高学生的思想道德修养和艺术人文素养。

课程思政视域下口腔医学专业“岗课赛证”综合育人模式的探索

人才需求的变化必然带来人才培养模式的转变,培养具有综合素质的技能人才,需要创新人才培养模式。本文通过对职业院校口腔医学专业教学存在的问题,对目前职业口腔教育现状进行分析研究,探索以口腔医学专业课程为载体,凝练口腔专业思政育人主线、课程制定思政育人主题,按照“依岗定课、课证融合、赛课对接”的理念,实施课程思政建设与“岗课赛证”融通协同育人的模式探索,实现价值引领与知识传授和技能培养相统一,优化高职口腔医学专业人才培养体系,提高教学质量,提升高职院校口腔医学专业内涵建设及社会服务水平,实现良性发展,更好地满足基础人民群众不断增长的医疗卫生服务需求,推进社会经济和谐发展。

中国文化融入高职公共英语课程思政教学的探索

课程思政教学要找准课程教学内容和思政目标的契合点。中国文化作为课程思政教学关键点,正好契合高职公共英语课程的多元文化交流能力培养所教授的内容。从高职公共英语教学现实存在的母语失语问题出发,从教师自身素质提高,凸显中国文化的时代价值,解决学生学习语言的难题,以中国文化故事提高学生兴趣,学习对比语言现象中隐含的文化差异培养学生思辨能力和教学方法等六个方面探索中国文化融入高职公共英语课程思政教学的途径。

体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适研究

“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

问题与路向:精准思政赋能高校思政课课堂教学

精准思政是思想政治教育发展的必然结果,也是思想政治教育精细化的必然选择。精准思政以精准思维为指引,以立德树人为根本目标,具有实事求是、问题导向同目标导向相结合和供需平衡三个基本特征。在精准思政视角下,高校思政课面临课堂教学供给与学生需求存在一定的偏失、课堂教学内容与课程教学目标存在一定的偏离、课堂教学效果与党和人民的期待存在一定的偏差等现实困境。精准思政旨在以精准思维提升高校思政课育人效能,破除高校思政课所面临的现实困境,建设有料、有趣、有情、有高度、有深度、有效度的“六有课堂”。

新时代高职院校思政课实践育人的创新路径探析

在践行高职院校立德树人根本任务的过程中,推动思政教育实践育人走深走实,借助多样化的实践育人活动将思政课堂与社会大课堂有效地整合起来,能够有效提升学生的实践能力和责任意识,增强思政教育的实效性。文章主要论述了新时代高职院校强化思政课实践育人的必要性,并立足当下思政课实践教学状况,指出实践育人过程中存在的问题,并基于不同角度总结了思政课实践育人的创新路径。

“劳模+思政课”的建设机理与实践路径

劳模精神是中国特色社会主义先进文化的重要内容,蕴含着丰富的教育资源和时代价值,是“大思政课”建设的重要资源。劳模精神融入“大思政课”建设的关键在于厘清劳模精神价值认同的教育理念,形成长效机制。贯穿“开学—毕业”全学段、“课内—课外”全方位、“理论—实践”全体验的“劳模+思政课”的实践路径是建立健全长效机制的有力探索。

“大思政课”视域下地方红色资源助力高校思政课教学的理路与机制

习近平总书记指出:“大思政课”我们要善用之,一定要跟现实结合起来。基于“大思政课”视角可以看到,地方红色资源具有独特的思想政治教育功能,且因其与高校思政课具有价值取向一致性、教学内容互补性、教学形式相通性等特点,使得以地方红色资源助力高校思政课成为了可能。这种助力作用主要体现为以地方红色资源丰富充实高校思政课教学内容、提升实践教学的体验感和增强网络教学的场景感受。

说课在口腔正畸学研究生课程思政改革中的应用探索

口腔正畸学研究生教育对学科发展至关重要,传统培养模式主要注重专业能力,忽略思想素质教育,造成研究生思想和行为作风培养不平衡,有必要加强口腔正畸学研究生的课程思政教育。为克服当前口腔正畸学课程思政教育的随意性,提出将说课应用于课程思政。说课前,教师应准备充分,结合口腔正畸学的特点,将思政教育融入课程内容。说课中,应遵循“内容—学生—教法—教学程序”的框架,基于对学情的充分分析,将学科发展、学校精神、医德医风等思政元素自然融入。授课形式应多样化,贴近生活和专业,使思政教育更加生动具体。实施过程中,教师应注意针对性,兼顾详略,重点突出,最终通过说课实现思政教育的目标,达到立德树人的目的。

职业教育课程思政的现状、问题与建议——以课程思政集体备课活动为例

随着课程思政进入高质量发展阶段,对职业教育课程思政建设的要求已经从数量增长发展到量质齐升。目前在职业教育课程思政建设方面,仍然存在教学设计和教学方式落后、支持和保障力度不够、课程思政资源不足等问题,制约课程思政高质量发展。以教育部牵头组织的职业教育课程思政集体备课活动为例,通过总结课程思政建设中的典型措施,提出提升教师课程思政综合教学能力,加强对学校课程思政的组织、支持和保障,推进优质课程思政资源建设与共享等建议。

问题意识视域下提升高校思政课教学含金量的路径

落实思政课立德树人的根本任务必须立足问题意识提升教学含金量。问题意识其实质就是意识问题,就是觉察到思想和行动的困境、提出困境、发现困境、分析困境和解决困境的一种心理状态和思维能力。在思政课教学中强调问题意识的培养是基于理论、历史、现实三重逻辑。基于问题意识提升思政课的教学含金量必须抓好调查研究,充分发挥大数据的作用,实现师生、教材、社会、疑惑四者视域的有机融合;抓好教学设计,实现课堂教学从思想创造到实质创造的转化;抓好教师培训,实现教师关键作用从静到动的转化。

党史学习教育融入高校思政课教学研究

党史学习教育承载着党百余年栉风沐雨的不懈征程,是弥足珍贵的历史教育资源。将党史学习教育融入高校思政课教学之中,是实现化“史”为“育”,更好筑牢思政课铸魂育人历史基础的现实需要。在教育实践中,我们要厘清高校思政课与党史学习教育在属性、目标、内容方面的逻辑契合,深化以党的百余年奋斗、百余年成就、百余年经验、百余年精神涵养思政课教学的理论内涵,并从课程体系、教材体系和教学体系等维度构建实践进路,为新时代高校思政课教学更好发挥党史育人功能提供借鉴参考。

关于高校思政课项目式教学实施策略的几点思考

为破解应用型高校思政课课堂部分学生头抬不起来、兴趣提不起来、常识掌握不起来、主动学习动不起来和探索热情高不起来的窘境,结合传统教学法之优点,将项目式教学“做中学”的核心理念引入高校思政课。该文从科学内涵、教师教学、项目设计、教学资源和教学评价五个方面探讨高校思政课实施项目式教学的策略,重点设计贯通式、链条化、递进型的项目式教学范例,在应用中力争达到教师的教“活”起来、学生的学“热”起来、思政课堂“火”起来和课程资源“联”起来的目的。

高校思想政治理论课虚拟仿真教学改革路径探析

目前虚拟仿真技术在国内外高校教学工作中的应用日益广泛,在我们国家思政课虚拟仿真教学刚刚起步,思政课虚拟仿真教学如何开展、思政课虚拟仿真教学中心如何建设仍处在摸索阶段。通过梳理、归纳国内外相关理论与实践研究成果,探索思政课虚拟仿真教学的开展方式和虚拟仿真教学中心建设的可行性方案等,显得尤为重要。一是要转变传统教学观念,明确利用现代信息技术开展思政课教学改革的主体方向;二是要着眼未来发展,瞄准国际前沿,加强虚拟仿真中心建设;三是教师要做好引领工作,运用虚拟仿真教学优势特色激发学生学习主动性;四是要把虚拟仿真教学与思政课教学改革相结合,深化学科化应用研究。