微课+病例分析的FCM模式在神经外科护理带教中的应用

探究使用微课+病例分析的FCM模式,其在神经外科带教中所取得的作用效果。方法 随机选取近六个月期间于我院神经外科实习的护生总计40名进行研究,将其平均分为实验A组和实验B组,每组各20名。实验A组进行传统教学,实验B组则采用所研究的教学模式。研究的最后将两组研究对象的考核成绩进行对比,同时比较分析两组的能力,对于两个小组的护生,其在实践过程中护理质量的合格情况以及研究结束后对所有护生及其相关老师进行满意调查也需进行比较。结果 实验A组护生的理论以及实际操作的成绩分数均低于实验B组护生的理论以及实际操作的成绩分数。由此可组合两组护生的总体成绩分数,实验B组护生的总体考核情况比实验A组护生的总体考核情况较好。对两组护生的各种能力分别进行考核,可得出结论:实验A组护生所获得的各项分数均低于实验B组护生所获得的各项分数。对两组护生的质量达标情况进行比较,则实验A组护生的质量情况低于实验B组护生的质量情况,也就是说实验B组护生的护理效果比较好。对护生以及教师的满意情况进行调查可知,实验B组的研究对象更加认可与满意。结论 微课+病例分析的FCM模式在本次研究中有较大的作用效果,提升教学质量,增加护生的学习效果,并且使得护生以及老师均表示认可,值得推崇。

智能手机在大学课程教学改革中的应用探讨——以FCM模式解决大学生课堂玩手机问题为例

大学生在课堂玩手机问题对课堂教学质量管理造成严重影响.本文根据翻转课堂(FCM)教学模式改革特点,结合当前大学课堂教学现状,以大学《无机化学》中《浓度对反应速率的影响-速率方程》为例,设计FCM教学模式下的课堂教学过程模型,分析智能手机在高校微课程共享资源网建设中的运用,希冀对大学课程教学改革和质量管理有所启益.

基于微课联合病例分析的FCM教学模式在神经外科本科教学中的应用效果分析

探讨微课联合病例分析的翻转课堂(FCM)模式用于神经外科本科教学的效果,以提升本科生的考试成绩,提高他们对于教学工作的满意度,锻炼其评判性思维能力,增强教学效果。

西部地方高校实施大学英语FCM教学模式面临的挑战及应对策略

西部地方高校大学英语教师在实施大学英语FCM教学模式中面临如下挑战:系统认知FCM教学理论,有效应用现代信息技术,科学设计教学活动,逐步提升学生的语言学习能力等。应对挑战策略有:搭建学术交流平台,构建教师实践共同体,创新教师助学机制等。

三层混合+四层保障:基于项目驱动的地方高校酒店管理专业FCM教学模式研究

文章首先提出地方高校酒店管理课程FCM教学模式的构架模型混合层——三层交叉混合,包括“在线与课堂教学混合”、“单人与小组协作混合”、“师师、师生与生生互动混合”的地方高校酒店管理课程教学模式;其次,从组织选课、教学流程、考核评价三个方面提出了地方高校酒店管理课程FCM教学模式的模型构架;最后从教材选择、师资队伍建设、教学流程、考核评价四个方面提出地方高校酒店管理课程FCM教学模式构建的条件保障。

“互联网+”背景下应用型本科大学英语FCM教学模式的构建

文章分析了应用型本科大学英语教学的现状及问题,回顾了FCM教学模式在大学英语教学中的应用情况,对利用信息技术辅佐大学英语FCM教学模式进行了可行性分析,提出了如何利用现代信息技术构建应用型本科大学英语FCM教学模式。

基于问题驱动法的计算机组成原理教学研究

针对经典翻转课堂教学模式在知识点多而难、逻辑性强的计算机组成原理教学实践中效果不够显著,学生自主学习具有一定盲目性、效率不高的情况,以问题导向为驱动力,设计合适的“线上+线下”教学基础资源,将凝练问题、分析问题、解决问题的线索贯穿学习全过程,提出基于问题驱动法的计算机组成原理FCM改进教学模式。从教学模式和考核模式两方面梳理如何达成教学目标,以期为其他理论抽象、逻辑性强、知识点难的课程教学设计提供参考。