学生FDI认知方式对力学应用题解答影响的研究

对 2 5 1名高三学生进行了镶嵌图形测验 (简称EFT ,测验FDI认知方式 )和三个力学应用题测验 .认知方式与性别 2× 2方差分析结果表明 :在解基本力学题时 ,认知方式影响不显著 ;在解难度较大的创新型力学应用题时 ,认知方式的影响显著 ,场独立性学生占极明显优势 ;优势水平随场独立性的增强而提高 ;在解难度较大的创新型力学应用题时 ,认知方式对男生的影响显著 ,对女生影响不显著 ;场独立性学生和场依存性学生在力学应用题解答过程中的差异主要表现在 :场独立性学生较容易形成正确的物理情景 。

学生FDI认知方式对力学应用题解答影响的实验研究

对251名高三学生进行镶嵌图形测验(简称EFT,测验FDI认知方式)和三个力学应用题测验。认知方式与性别2×2方差分析结果表明:在解基本力学题时,认知方式影响不显著;在解难度较大的创新型力学应用题时,认知方式影响显著。场独立性学生和场依存性学生在力学应用题解答过程中的差异主要表现在:场独立性学生较容易形成正确的物理情景,而场依存性学生较难形成正确的物理情景;场独立性学生解题过程物理意义明确,解答过程简洁;而场依存性学生解题过程比较含糊、不确定。