基于POA和FiF口语训练APP的高职英语口语教学效果研究

为了贯彻落实《高等职业学校英语课程标准(2021年版)》(以下简称《高职课标》),提高高职生听说技能,本研究针对延安职业技术学院20级高职学前教育(1)班实验班、(2)班对照班英语口语教学中存在的问题,通过测试法进行为期四个月的研究。实验班依据POA理论体系,借助FiF口语训练APP对学生英语口语教学的课前、课后进行辅助,而对照班不采用POA和FiF教学。实践验证,基于POA理论和FiF口语训练APP能有效提升实验班英语口语的产出效果,具体指口语产出的准确度、流利度效果。

基于FiF口语训练系统的英语专业学生口语学习策略研究

文章对260名英语专业学生利用FiF口语训练系统进行口语学习的现状进行了问卷调查,并对其中10名学生进行了访谈,发现了学生在使用FiF口语训练系统时存在的问题与障碍,并从元认知策略、认知策略、社交策略三个方面提出了基于该系统的口语学习策略,以帮助英语专业学生提高口语学习成效,提升口语交际能力。

基于FiF口语训练生态系统培养大学生口语交际能力的教学策略研究

生态语言学认为环境会对学习者的学习态度、学习方式和学习效果等产生巨大影响,因此提倡创造良好的语言环境,实现外语生态化教学。Fi F口语训练生态系统将教学硬件Fi F口语训练系统与教学模式、自主学习策略、评价策略等教学软件相融合,通过建立师生之间的良性互动、和谐共生来确保外语生态化教学的可持续性发展。文章从生态语言学的角度分析Fi F口语训练生态系统的优势并探讨如何有效利用它来促进学生口语交际能力的提高。

基于FIF口语训练系统消除非英语专业大学生口语焦虑的策略研究

文章运用学习策略的相关理论,结合作者自身的教学经验,分析了FIF口语训练系统在消除学生口语焦虑方面的优势,并重点探讨了如何基于该系统,针对焦虑程度不同的学生,有效调动和培养认知策略、元认知策略及资源管理策略,消除学生口语焦虑,提升大学生口语能力。

科大讯飞FiF口语训练系统在大学英语教学中的应用

大学英语教学受限于应试教育,教师一直都将重点放在书面阅读与写作应用等方面,对于口语教学的重视程度明显不够,致使学生英语口语水平相对较差。在此基础上,本文将研究重心聚焦到了大学英语口语教学上,对当前科大讯飞FiF口语训练系统及其在大学英语教学中的应用,展开了具体研究,这将对大学英语教学提供一定的借鉴。

基于FIF口语训练系统的大学生英语口语焦虑研究

近年来,借助网络软件对二语学习者情感因素实施有效干预成为新兴研究热点。通过对山东某高校72名大学生实施问卷调查并采用SPSS进行数据分析,旨在探索大学生英语口语学习焦虑现状、FIF口语训练系统对大学生英语口语焦虑的影响及其启示。研究结果表明,大学生普遍存在英语口语学习焦虑现象且在口语交际焦虑和口语课程信心两个维度上的焦虑程度最高;FIF口语训练系统对大学生英语口语焦虑有显著的正面干预作用;基于APP口语训练系统的高频率口语练习、小组合作和教师教学设计的优化等是缓解口语焦虑的有效途径。

“互联网+教育”背景下FIF口语训练系统在大学英语口语教学中的应用研究

在"互联网+教育"飞速发展的时代,人工智能的发展引起教育的巨大变革,智能评测系统的出现使英语教学面临着新的机遇与挑战,推动了英语教学改革的进程。本文将讯飞(FIF)口语训练评测系统引入到大学英语口语教学中,通过课前、课中、课后对FIF口语训练系统的使用,积极探索在线学习评测与大学英语口语教学之间的融合方式,构建基于智能评测系统的大学英语口语翻转课堂教学模式,提高英语口语教学效果,从而提高学生的口语应用能力。

基于FIF口语训练系统的大学英语口语教学研究

在当前信息化时代的背景下,"互联网+"技术与教育领域不断融合,带来了教育教学巨大的变革。FIF口语训练系统是基于科大讯飞国际领先的智能语音技术,配套专业口语智能测评训练内容,适配多终端的口语教学与管理系统。在口语训练过程中提供具有针对性的即时评测反馈,帮助教师精确量化掌握学生的学习效果,及时辅助教学,帮助教师探索新信息技术辅助教学下的大学英语口语课程建设,帮助学生清晰诊断口语问题。通过FIF口语训练系统,构建线上线下混合式教学模式、翻转课堂教学模式。学生也可以通过FIF口语训练系统App构建自主学习模式,高效提升英语口语能力。

基于FIF口语训练APP的大学英语口语表现性评价研究

随着信息时代的到来,大数据、云计算、互联网、智慧教室等移动终端技术逐渐进入各个学校。新技术的应用改变着传统课堂教学,也为它的发展提供了更多的可能性。FIF云平台以其领先业界的语音识别技术,融口语练习和测评为一体的全新口语评价系统。在英语口语训练和教学过程中运用FIF口语训练APP对大学生口语进行表现性评价与反馈,有助于构建口语自主训练与智能测评的新模式。

移动辅助语言学习环境下“FIF口语训练”对非英专大学生英语口语学习影响的调查研究

在互联网+时代,移动辅助语言学习类APP已经成为课外学习的常见方式,其丰富的资源及跨时空的便捷性在英语口语学习中发挥着不可忽视的作用。文章选取“FIF口语训练”作为工具,运用问卷法和访谈法从三个方面调查了大学生用户对“FIF口语训练”的评价。结果表明,“FIF口语训练”对大部分非英专大学生英语口语学习产生了积极影响,有利于消除口语障碍。调查结果对教学工作者、大学生及移动语言学习类APP的开发者均有借鉴意义。

FiF口语训练手机APP与大学英语口语教学模式探讨

如何更新教学理念、创新教学方法、探寻新型高效的大学英语口语教学模式,是值得认真思考的课题。FiF口语训练手机APP作为一款问世不久便拥有上百万用户的软件,其对于学生口语交际能力的训练有着显著作用。基于此,本文从FiF口语训练手机APP功能出发,分析了大学英语口语教学面对的问题,最后提出FiF口语训练手机APP与大学英语口语教学融合策略,给相关工作者以参考。

基于移动学习平台的高职公共英语混合式教学实践探索——以FiF口语训练系统为例

文章采用定量研究和定性研究相结合的方法,通过教学实验、测试、问卷调查、访谈探究基于FiF口语训练系统的高职公共英语混合式教学模式的可行性。研究结果表明,该模式对提升学生的英语语音能力、词汇量、自信心和自主学习能力均有促进作用。

输入输出理论下FiF口语训练系统在高校艺体类大学英语视听说教学中的应用

本文以克拉申的输入假说和斯温的输出假说为理论依据,对当前高校艺体类大学英语视听说教学中存在的问题进行分析,从目前流行的FiF口语训练系统出发,以本校艺体类视听说教材《21世纪大学实用英语视听说教程:U版(基础级)》第一单元为例,阐明了如何在高校艺体类大学英语视听说教学中正确利用FiF口语训练系统来提高大学生的英语听说能力。

“3+1”混合式教学改革背景下独立本科院校大学英语口语教学效果研究——基于FiF口语训练平台

在“3+1”混合式教学改革方案背景下,融合先进科学技术发展起来的视听说自主软件FiF智慧口语训练平台被运用于独立本科院校非英语专业大学生的学习中。该文旨在研究FiF口语训练平台与大学英语口语教学之间的融合效果,以期在自主学习和探索的模式下更好地促进学生的英语视听说能力。

形成性评价驱动下的FiF口语训练系统在大学英语教学中的应用

在信息化和智能化时代,现代信息技术的发展有效推动了英语教学改革的进程。本文将FiF口语训练系统引入到大学英语教学中,探索在自主学习的模式下,通过形成性评价件在线自主学习评测与大学英语口语教学有机结合,以赛促学、以赛促教,提升学生学习兴趣和积极性,从而提高学生的口语应用能力,本研究旨在探索在形成性评价的驱动下,如何利用FiF口语训练系统高效提升口语教学效果和学生口语能力。

产出导向法指导下的大学英语FiF口语训练APP辅助教学模式研究

在信息化教学日益丰富的背景下,本文以文秋芳教授提出的产出导向法为指导,将FiF英语口语训练APP与POA教学模式相结合,设计出以驱动、促成和评价为一体的辅助教学流程,以期为高校大学英语口语训练提供一种更具实践性的辅助教学模式。

FIF口语软件在成人英语口语教学中的运用探究——基于泛在学习视角

口语的习得过程是输入、交际、产出的过程,要学好英语口语,就要建立一个系统的语言学习环境。移动学习作为泛在学习的具体实施手段之一,打破了传统学习范式,使口语学习方式多样化。文章对FIF口语训练App在开放大学英语口语教学中的运用进行深入研究,以"移动终端+线下辅导"的方式破解学生口语学习难题,将泛在学习的个性化、碎片化、即时性、情境性等特点融入口语教学过程中,是开放大学英语教学改革的新尝试。