基于《欧洲语言共同参考框架》视阈下中法FLE教材的对比研究

FLE即“法语作为外语的教学”。国内法语教学建设起步较晚,发展缓慢。而其中学界有关外语教材编写的理论和实践研究仍然非常薄弱,系统钻研教材的研究者和编写者并不多。而法国FLE教材建设体系相对国内而言要成熟的多,因此,为了满足法语教学人才培养的需要,本文基于《欧洲语言共同参考框架》(以下简称《共参框架》)视野,通过对国内高校普遍使用的基础法语教材(《新大学法语》和北外《法语》)与法语原版教材(Alter-Ego)的对比研究,分析两者的差异和各自的特点,希望为我国的法语教学提供一定的参考和借鉴。

从《基础法语词汇》和《欧洲语言教学共同参考框架》看FLE语言学理论基础的转变

《基础法语词汇》曾是FLE(法语对外教学)史上的一个重要里程碑,对法语教学背离传统走向现代教学的起步和法语视听教材的编写产生过重要影响。FLE从传统法重视词汇、语法发展到在情境中掌握整体结构的视听教学法,经历了以结构主义语言学理论为核心的历史阶段。在以交际法为背景、以语言学及其它多学科理论相互交叉渗透的的现代语言教学法新时期,《欧洲语言教学共同参考框架》的出台为FLE提供了新的教学以及评估参考。

中法FLE教材对比研究及启示

FLE意为"法语作为外语的教学"。法国的FLE实践与理论研究历史悠久,而其对于教学重要构件之一的教材的建设研究历来引领着世界基础法语教材发展的大趋势。本文希望通过对中法两国基础FLE教材的对比分析为我国基础法语教材建设与改革提供有益的启示与参考。

剖析FLE文学课堂与跨文化交际能力的培养

FLE的文学教学从教师的内容选择、文章引入、文章分析到应用考核整个过程均以“言语行为”为基础，以“交际教学”为目的，以“学生”为核心，以“教师”为指导，是典型的“应用型”能力培养教学，是从异国角度理解问题、处理问题能力和创造能力的培养，总而言之是真正的“跨文化交际能力”培养。所以，FLE文学课堂就是跨文化交际的课堂，这也是它区别于其他文学教学的特点。

FLE视听说的跨文化交际理念在中国的应用

法国的FLE视听说课程拥有先进的跨文化交际教学理念,从理解到应用、检测,从整体理解到细节理解,从影视材料到录音材料,无不围绕着＂言语行为＂而展开,它以跨文化交际能力为培养目标,实现所学知识与同学科和其他学科知识的融合,培养出综合的实用型人才。此理念下的视听说课堂气氛活跃,师生积极互动,教学效果良好。中国传统的视听说课程存在着很大的弊端,缺乏先进的教学理念,急需改革。FLE视听说的跨文化交际教学理念在中国的应用受到传统的教学理念、考试现状及课程设置现状等阻碍,此理念的中国化应用才是最好的解决之道。

浅谈FLE课堂与跨文化交际能力的培养

FLE课堂是法国式法语课堂的教学模式,它的一些先进理念,如以交际运用为教学目的,以学生为课堂中心,充分调动学生的主观能动性和积极性,培养学生对知识的运用能力和跨文化的交际能力等,这对外语人才的培养至关重要。但我们不能照搬,应该在接受其先进理念的同时,把传统的方法与它的实用方式相结合,找出一种适合我国国情的独特的外语教学方法。

Les apprenants de FLE à l'Université des Trois Gorges : politiques linguistiques et motivations

Une vue globale des connaissances théoriques permet de rendre compte de la diversité des origines des motivations propres à chaque individu. Ainsi, dans cet article, on présente le panorama du franais en Chine, les politiques linguistiques d’Etat. On s’intéresse également à la faon dont les comportements découlent de ces motivations. On étudie les motivations diverses des apprenants de FLE à notre université qui les aident à mieux comprendre et apprécier la belle langue franaise, et à mieux trouver des stratégies pour motiver les apprenants.

论FLE教学法下法语初级阶段跨文化能力的培养

在外语教学中,要强化对学生跨文化交际能力的培养,这一观点已经成为一种业界的共识。那么面对法语初学者,在法语精读初级阶段,如何培养他们的跨文化交际能力呢?本文即探讨通过将FLE教学法导入法语精读初级阶段课堂,对构成跨文化交际能力的知识(认知)因素、动机(情感)因素和技巧(行为)因素进行培养来提高学生的跨文化交际能力。

论法语传统教学法与FLE交际教学法对于基础词汇教学的不同

文章根据目前在法语教学中所出现的两种不同的教学模式,就词汇教学一点出发,结合自身教学经验,探讨两种教学法的内涵、教学手段、运用场合以及可能产生的教学效果。希互取其长补其短,形成对学生更行之有效的教授词汇的方法,使学生能更有效地记忆和运用词汇。

FLE方案FM方案治疗胃肠癌临床疗效比较

目的 评价FLE与FM二组化疗方案在治疗胃肠癌过程中，观察比较两组方案在临床应用的疗效、毒副作用及生存期。方法 病人分成两组：75例使用了FLE方案治疗，23例给予FM方案治疗。结果 使用FLE方案组治疗胃肠癌有效率68％，而FM方案组治疗胃肠癌的有效率为43．48％。结论 FLE三药组成方案治疗胃肠癌具有协同作用，毒副作用小，患者易耐受，疗效优于刚方案。

法国FLE教学及教学法发展历程综述

FLE教学(fran ais langueétrangère)意为"法语作为外语的教学"。法国FLE教学实践历史悠久、理论研究更居前沿。本文通过对法国文献资料分析、归纳与整理,对法国FLE教学及教学法发展历程进行综述,旨在向我国法语教学实践者推介在法国已发展成熟而在我国尚待推广的FLE概念与理论,为改变我国法语教学理论研究的滞后性和实践的盲目性、推进我国法语教学改革的深化与发展提供参考。

FLE视频网站在高级法语课程中的辅助教学

FLE视频网站是针对FLE(对外法语)教学和学习而设计的。网站内容丰富,选材贴近生活或注重时事,视频时长适中,且配有大量练习。将FLE视频网站作为高级法语课程辅助教学的工具,能够弥补教材缺乏画面感的不足,拓展课文内容,丰富练习形式,提升学生的综合语言能力。本文从教学实践出发,阐述FLE视频网站应用于高级法语课程的必要性,探讨选择视频的标准及视频辅助教学的活动形式。

一种基于二级索引的快速读取野外地震采集大道数单炮方法研究

岩高效勘探技术导致野外采集数据快速增长,如何提高大道数单炮的I/O效率直接影响现场的作业速度。考虑野外作业现场的施工环境及实际需求,通过深入研究单炮SEGY文件存储结构,本文提出了针对大数据单炮构建二级索引方法提升单炮I/O速度。该方法通过二级索引快速定位大数据单炮文件的任一单炮、任一排列及任一道的边界位置,省去顺序寻找单炮或道的时间,从而实现单炮、排列或道数据的快速读取。实际应用表明,该方法大幅提升检索单炮在文件中起始位置的效率,从而提升大道数单炮I/O速度,为全面提升现场质控效率、数据处理效率等业务奠定了基础。

定向凝固Tb-Dy-Fe合金的热处理组织与性能

采用区熔定向凝固的方法,制备〈110〉取向Tb-Dy-Fe超磁致伸缩合金晶体.用管式炉氩气保护,在900-1100℃进行4和48 h的均匀化热处理,研究了热处理对Tb-Dy-Fe合金取向、组织、磁致伸缩性能和力学性能的影响.结果表明,热处理不改变Tb-Dy-Fe合金的轴向择优取向;热处理4 h后,网状富稀土相明显退化,向颗粒状转变;热处理48 h后,网状富稀土相基本消失,形成大量颗粒状富稀土相.热处理明显提高了Tb-Dy-Fe合金样品的磁致伸缩性能,特别是提高低场磁致伸缩性能,但力学性能下降.经4 h热处理,本实验条件下制备的〈110〉取向Tb-Dy-Fe合金样品综合性能最好.

额叶癫癎与颞叶癫痫的临床与电生理对比分析

目的：对比分析额叶癫痫、颞叶癫癎发作期临床及脑电图表现。方法：统计2011～2012年视频脑电图（V—EEG）监测中发作的额叶癫癎和颞叶癫癎各30例，进行病因、影像学以及发作间期、发作期脑电图（EEG）和临床表现对比分析。结果：额叶癫癎、颞叶癫痫在发作间期、发作期的EEG及临床表现均有各自典型特征，如额叶癫癎各年龄段均有发作，颞叶癫癎主要集中于成人，额叶癫癎发作间期EEG诊断意义不大，额叶癫癎发作间期EEG具有一定病灶提示价值，发作期颞叶癫癎有先兆者居多且多数为口及消化系统自动症，而额叶癫癎多为过度动作，动作夸张且易出现姿势性扭转强直等。结论：V-EEG监测对于具有发作期的额叶癫癎、颞叶癫痼的诊断具有重要价值。

杭白菊与野菊花的微量元素比较研究

采用火焰原子吸收光谱法对同属不同种菊科植物杭白菊及野菊的Ni,Zn,Mn,Cu,Mg,Fe,Ca和Pb等无机元素进行了分析测定。该方法的加标回收率为94.20%～110.50%,RSD<4.12%,具有良好的准确度和精密度。结果表明:杭白菊中的Ni,Zn,Fe,Pb的含量较高,而野菊花的Mn,Ca含量较高。此测定结果可为探讨杭白菊和野菊花中元素含量与其药效的相关性提供科学数据。

动态三轴试验确定砂土抗液化强度

结合压电陶瓷弯曲元动测技术 ,对杭州砂进行控制剪切波速的动三轴试验 ,验证了砂土抗液化强度与弹性剪切模量间的相关性。试验结果表明 ,土体抗液化强度与其剪切模量的平方成线性关系 ,这使得结合剪切波速测试的动三轴试验研究土体液化更为简单、有效。根据研究实例 ,提出了进行液化判别的一般步骤 。

宁夏无果枸杞芽提取物对慢性温和不可预见性应激小鼠学习、记忆的影响

目的:探讨宁夏无果枸杞芽提取物(fruitless lycium-sprout extracts,FLE)对成年慢性应激小鼠学习、记忆功能,血清和脑组织中超氧化物歧化酶(SOD)的活性、丙二醛(MDA)含量及脑组织中神经细胞粘附分子(NCAM)表达的影响。方法:将40只成年昆明小鼠随机分为正常对照组、模型组、FLE低剂量组(FLE1组)和高剂量组(FLE2组),每组10只;采用慢性温和不可预见性应激(chronic mild unpredictable stress,CUMS)方法建立小鼠抑郁模型。在造模完成后灌胃给药,1次/d,连续灌胃6周,FLE1组、FLE2组分别用质量体积百分比为10%、20%的FLE每日0.2 ml/10 g灌胃,正常对照组及模型组灌胃等量生理盐水。用Morris水迷宫实验检测各组小鼠的学习记忆能力,黄嘌呤氧化酶法测定血清和脑组织SOD活性,硫代巴比妥酸法测定MDA水平,免疫组化染色法检测脑组织中N-CAM蛋白的表达。结果:与正常对照组比较,模型组小鼠的目标象限停留时间减少,隐藏平台象限获得时间延长,血清SOD活性降低,MDA水平提高,脑组织中N-CAM表达下调(P<0.01);与模型组比较,FLE2组的目标象限停留时间延长,隐藏平台象限获得时间缩短,血清和脑组织中SOD活性均增加,MDA含量均降低(P<0.05),脑组织中N-CAM表达均上调(P<0.001)。结论:FLE可以提高CUMS小鼠学习和记忆的能力,其机制可能与抗氧化作用有关。

WaveOne镍钛锉用于老年人残根残冠一次法根管治疗效果分析

目的:观察WaveOne机用镍钛锉和不锈钢K锉分别用于老年人残根残冠一次法根管治疗的时间以及术后疼痛反应情况,为老年人残根残冠的桩核冠修复提供临床参考。方法:选择临床就诊的115例老年患者,共187颗残冠残根,随机分成两组,WaveOne组(98颗患牙)和K锉组(99颗);两组患牙均采用一次法根管治疗术,其中WaveOne组在完成根管预备时采用WaveOne机用镍钛锉冠向下法,K锉组则使用不锈钢K锉配合传统的逐步后退法预备根管。比较两组之间选用不同器械和不同根管预备方法一次完成根管预备及充填所需的时间及患者术前及术后24h、7d的疼痛反应。结果:WaveOn组根管预备所需时间(4.36±0.19)min,较K锉组(14.63±0.38)min短;术前、术后7d两组疼痛评定差异无统计学意义(P>0.05),而术后24h两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用WaveOne机用镍钛锉对于老年人残根残冠修复前进行一次法根管预备与充填能够缩短治疗时间,提高根管预备效率及减少术后疼痛反应,有效增加患者的依从性。