基于FOPA模型的武汉城市圈高等教育一体化发展研究

本文对比分析了国内外城市圈高等教育一体化发展现状,指出国内高等教育区域合作存在的问题,而武汉 城市圈区域协调相对容易,处于可以大有作为的有利地位。详细分析了简·奈特的高等教育区域一体化发展的 FOPA 模型四个层次的具体差别和三个路径的不同定位。提出了武汉城市圈高等教育一体化发展的目标。从政治路径, 组织路径和功能路径上,提出具体的建议。

职业资格互认区域一体化的发展路径与发展趋势——以粤港澳大湾区为例

职业资格互认是区域一体化建设的重要内容。文章基于简·奈特的FOPA模型,以粤港澳大湾区为例,对职业资格互认区域一体化的发展路径进行分析,认为功能路径作用于三地职业资格体系的整合与标准化,组织路径突显不同组织在推动资格互认方面的作用,政治路径则作用于促进职业资格互认政策的制定和立法环境的优化。这三种路径共同促进区域合作与经济一体化,体现了粤港澳三地合力推动职业资格互认的政府意愿和战略协作。当前粤港澳大湾区职业资格互认处于建立合作伙伴关系阶段,三地应鼓励同类组织的负责人异地交换办公;探索多种协同共进的互认模式,鼓励不同组织合作;统一粤港澳职业资格互认协议,构建有序的伙伴关系网络,进一步提高区域间合作成效,推动粤港澳职业资格互认区域一体化向纵深发展。

东盟高等教育区域化发展路径与成效研究

区域化是东盟高等教育发展的重要特征。本文以简·奈特的高等教育区域化发展的FOPA模型为分析框架分析东盟高等教育区域化发展的路径,以高等教育区域化发展程度为工具分析东盟高等教育区域化发展程度。研究结果表明:东盟通过功能路径、组织路径以及政治路径三个方面推动高等教育区域化发展,三个路径相辅相成、相互补充,共同推动高等教育的区域化发展。东盟高等教育的区域化发展程度目前正处于融合与和谐发展阶段,并向一体化、共同体和相互依存阶段迈进。东盟高等教育区域化发展,为加强我国与东盟的高等教育合作与交流提供了新的视角。