南京汉族人群Duffy血型等位基因FYES及FYX调查研究

目的研究南京地区汉族人群中Duffy血型等位基因FYES及FYX的表达情况。方法随机提取200例无偿献血者EDTA-K2抗凝外周血血样DNA,采用PCR-SSP方法进行Duffy血型FYA、FYB等位基因分型;采用Sanger双脱氧链末端终止测序法分析Duffy血型FYES及FYX等位基因序列特点。结果PCR基因分型结果与测序结果一致,200例标本中,检出FYA/FYA 180例,FYA/FYB 20例;测序结果表明,200例标本中未发现FYES及FYX等位基因表达。结论 FYES及FYX等位基因在中国南京地区汉族人群中表达频率极低,与其他人种相比具有显著性差异。

基于FYE计划的新生入学教育体系的构建

大学新生入学教育是学生入校后接受的首项思想政治教育,对于学生实现从高中到大学的转型具有重要意义。大学新生所扮演的社会角色、所处的生活和学习环境以及所需要处理的人际关系与高中时期都发生了极大变化,如何实现成功的过渡以尽快适应大学生活,这是大学新生教育所面临的最紧迫的问题。在借鉴美国高校新生教育工作(FYE)的理念和成熟经验基础上,结合东北林业大学现状所构建的新生入学教育体系,主要包括新生的学业指导、心理疏导、生涯辅导、能力培养、适应性教育等方面内容。

关于中国特色FYE的思考

在高等教育普及化的今天,重视"大学第一年教育"(FYE)已成全球共识。中国亟需建立自我特色的FYE,这是应对大学新生过渡难、弥补中国应试教育偏差、提升高等教育质量、引导新生规划未来职业的需要。中国要建设具有自我特色的FYE,应该从思想上高度重视"大学第一年教育",借鉴美国、日本等FYE经验,设计中国特色FYE课程,建立强有力的FYE支撑队伍,并利用现代网络技术建立FYE信息平台。

论我国大学新生转型教育评价标准体系的建构——基于NASPA评估和知识联盟的评估经验

美国NASPA评估和知识联盟的新生入学指导的评价标准体系,从学生基本信息、入学指导过程评价、入学指导内容评价、入学指导经历评价、过渡情况评价、成功程度评价六个方面制定了评价标准。借鉴该标准,可以建构我国大学新生转型教育评价标准体系模型,该模型强调了以课程实施与学生学习发展为中心评价新生转型教育的课程项目与学术援助,以新生环境适应状况评价新生转型教育的入学服务,以服务学习成效评价新生转型教育的课外活动。

基于FYE计划的新生转型教育体系的构建

大学新生面临环境、人际关系、自身角色等方面的巨变,尽快帮助大学新生顺利过渡,这是大学新生转型教育的基本任务。美国高校第一年教育(FYE)已形成较先进的教育理念和切实可行的运行模式,在借鉴其理念与模式的基础上,结合我国新生转型教育实际所构建的新生转型教育体系,主要包括环境适应、德性规范、学业转型、身心健康、生涯规划、能力培养教育等方面内容。

FYE对我国高校建立留学生入学教育体系的启示

随着中国特色社会主义进入新时代,留学生教育事业进入提质增效的发展阶段。新生入学教育作为留学生教育事业的首要环节,在提升来华留学生教育质量和教育水平中发挥着先导性的作用。文章借鉴美国高校新生教育FYE的成功经验,分析了目前我国高校留学生新生入学教育中存在的问题,提出了提高留学生入学教育质量的几点思考和建议。

从FYE视角看美国大学图书馆的新生教育

介绍了美国大学的第一学年教育(FYE)和图书馆参与FYE计划为大一新生提供拓展服务的情况,结合中国大学图书馆的新生教育工作,提出了延长新生教育时间、拓宽教育内容与深度、创新教育方式等建议。

我国高等院校新生教育研究

高校第一年教育,又称“大学第一年教育”(FYE)。随着我国高等教育进入大众化,我国对于高等教育的研究不再只满足于数量要求。新时代,我们希望通过各界努力,使我国高等教育实现高质量发展。高校第一年教育研究具有重要意义,大体体现在以下几个方面:学生对于大学和社会的认知、专业技能的掌握、未来职业选择、人生规划;高校教师教学目标的设计、教学能力的评价、师德的遵守;高校培养目标的制定、课程的设计、质量水平的评估以及我国高等教育教育目标制定、高等教育的质量水平、高等教育的普及化等。

普渡大学跨学科工程教育案例及对新工科建设的启示

如何在现有院系结构基础上,打破传统学科分类界限形成跨学科人才培养机制是关乎新工科建设成败的大事。本研究通过深度访谈等方式,对美国普渡大学跨学科工程教育体系进行系统研究:①项目制跨越院系边界,形成跨学科工程教育体系。基于大类培养的FYE夯实了通识教育基础;工程教育系成为跨学科工程教育实验室与孵化器;需求端导向的项目是整个体系的骨架。②通过EPICS联合社区服务机构培养学生跨学科工程实践能力。项目采用垂直整合的管理模式;跨学科特色贯穿EPICS的5个阶段;项目需求驱动了EPICS课程设置。③通过CAPSTONE"真刀真枪"锻炼高年级学生跨学科工程设计能力。CAPSTONE是企业真实需求导向,重视工程设计过程与跨学科的课程,形成了校企协同育人机制。研究最后对新工科建设及跨学科工程教育提出相应建议。

电大入学教育和美国大学FYE的比较研究

电大入学教育和美国大学FYE同为大学新生的入学教育,两者有一些相似之处,如对新生所表达的关注度相近;其"适应性转变"难度接近。同时,两者也存在着许多区别,如概念讲述与注重体验的区别;纳入与融入的区别;速成培训与逐步养成的区别;压力教育与寓教于乐的区别;层层衰减与形成合力的区别,等等。基于这样的异同,本文提出了三条改进电大入学教育的原则性建议:以"入学教育"为主题,在全系统开展讨论,以期取得共识;变"入学教育"为"第一年教育";成立"第一年教育"研究中心。