转型期建筑类高校城乡规划专业人才培养创新模式探索——以安徽建筑大学为例

在新的经济发展背景下和国家规划体系改革过程中,我国的社会主要矛盾发生了深刻变化,城乡规划专业迫切需要建立适应城乡高质量发展要求的知识体系和专业教育培养体系。通过深入分析传统建筑类高校城乡规划专业人才培养存在的主要问题,系统总结转型期国内高校城乡规划专业人才培养的模式,依托办学基础、办学经验和实习实践总结,提出安徽建筑大学“三多一特”专业人才培养模式,以期为建筑类高校城乡规划专业人才培养改进提供案例参考。

重庆大学城乡规划学科教学体系创新与改革探索

从专业教育的本质看,教学体系应该是整体连贯并与社会发展紧密联系的,因此随着城乡规划学一级学科正式建立,城乡规划教学体系必然面临改革。重庆大学城乡规划学科在立足山地环境的基础上,在新的发展机遇到来之际,从分析目前一级学科培养人才的现实要求与学科均衡发展的科学规律出发,梳理出本科与研究生专业教育在一级学科目标体系导向下存在的问题,借鉴国内专家与同行院校的先进理念,从教学改革原则、方法框架、课程体系、教学环节、实践环节、教学方法等层面提出适应自身需求的教学创新体系设想,并在改革实践中逐一落实与检验,为适应城乡规划学一级学科的专业教育做出了积极探索。

基于史料和口述佐证的“重建工建筑系”源流初考

文章基于大量新挖掘的史料证据,首次系统、完整、清晰地梳理了1952年“院系调整”中所成立的新中国第一所土建类专门高校“重庆建筑工程学院”建筑系的办学历史渊源及相关各系科早期办学概况,补充完善了中国近现代建筑教育史研究与史实的缺环。

同济大学建筑与城市规划学院C楼之双重阅读

文章以两个线索阅读了同济大学建筑与城市规划学院C楼的设计:一是以该建筑本身为对象,探讨光线、材质与形体视觉的互动关系.二是以“我“的神游梦呓来展现该建筑带给人的丰富片断式感受。两个版本并置.用以引发观者得出个人对该建筑的多重解读。

一个批判性回顾与展望——台湾大学建筑与城乡研究所教研实践

从理论与专业的角度,回顾过去台湾大学建筑与城乡研究所的教育目标和在知识上的主要发展线索,以及实际执行时遇到的困难。在教育目标上,面对一个发展中国家的教育资源不足的现实,专业的通才教育是核心教师共同的目标,针对建筑、城市规划、地景建筑三者的共享知识,提供规划与设计的专业训练。由于教师职业多为台湾归国留学生中的一时之选,以及发扬开放而自由的台大学风,学生与教师适时地响应了当时台湾社会的变动,这主要表现在对一系列的都市运动的响应之上,取得了一定程度的影响力。面对当前空间与社会的巨变,首先是学生们提出改革的要求,于是教师提出新的因应方向,响应他们的期望,推动机构本身在改革过程所急需的人事、教学与研究的再建构。这是建筑与城乡研究所面对的21世纪的挑战。

走在设计的外延与内涵——第四届全国建筑与规划研究生年会纪实

全国建筑与规划研究生年会是面向全国建筑类专业研究生的学术性会议。从2002年由华中科技大学和东南大学发起,至今已走到了第五年。第四届全国建筑与规划研究生年会于2006年11月3日至5日在天津大学胜利召开。这次会议以主题演讲、名家论坛、专家讲坛、主题展览等形式,促进了全国建筑院校研究生之间的学术交流,增进了研究生与知名建筑师之间、研究生与相关企业之间的对话与合作。

关于提高三峡大学城市规划与建筑学教学质量的几点思考

为贯彻落实三峡大学《关于进一步加强本科教学工作提高教学质量的实施办法》文件的精神和相关要求,三峡大学土木与建筑学院城建系开展了若干次讨论与思考,本文通过现状重审、措施总结、重点项目探讨等三个步骤,结合其他优秀院校的相关教学经验,对提高三峡大学城市规划与建筑学专业的本科教学质量的途径与具有可操作性的措施进行了思考总结,并对强院之下的弱势实干型专业教学提供一点思路。

大理学院开设建筑学专业的可行性分析

结合大理学院办学实际和学校所处地域文化的特殊性,根据西部民族地区发展和对建筑学人才的需求,分析大理学院目前所拥有的师资和硬件条件,以及有可能改善的条件,把民族建筑学和少数民族地区城乡村镇规划作为建筑学专业的基本定位,对开设具有特色的建筑学专业的可行性进行论述。

城乡规划学专业硕士学位论文选题特征分析——以西安建筑科技大学为例(2008-2013)

本文通过对西安建筑科技大学城乡规划学专业2008-2013近六年的硕士学位论文的收集整理,从研究地域、研究尺度、研究类型和研究领域四个方面进行定性和定量的统计分析。同时,以时间发展为线索,分别从研究对象和研究领域的交叉分析和具有代表性选题方向的视角为出发,总结其中的特征趋向并提出建议,为相关院校师生及研究人员在论文选题方面提供参考与借鉴。

帮他/她改图

最近几年,在上海同济大学建筑系任教的王方戟教授一直在致力于对"长周期设计作业"教学的探索和反思。通过对学生表现的耐心记录与观察,王方戟对教学改进的可能有着自己的经验和心得。同时,他也是一位坚持实践的建筑师,强调设计教育与当代实践的互动互验关系。本篇访谈所记录的就是王方戟教授在面对新一代建筑学学生时,对"长周期设计"的个人思考。