Integrating the health belief model into health education programs in a clinical setting

The article demonstrates that health belief model(HBM)-based health education in hypertensive patients effectively improves blood pressure control and medication adherence at 3 months and 6 months.The HBM addresses perceived barriers,benefits,susceptibility,severity,and self-efficacy,leading to better health behaviors.HBM-based education has been effective in various contexts,including managing chronic diseases,promoting cancer screenings,and preventing infectious diseases.However,the model has limitations,such as cultural applicability and addressing complex health behaviors influenced by environmental factors.Future research should integrate HBM with other theories and conduct longitudinal studies to assess long-term impacts.Despite these limitations,HBM-based education significantly improves patient outcomes,highlighting its potential in health education and promotion when appropriately adapted and implemented.This reinforces the model's value in designing effective health interventions and advancing public health.

以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用

目的探讨以家庭为中心的赋能健康教育模式在剖宫产初产妇早期母乳喂养中的应用效果。方法选取2021年11月-2022年1月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者93例作为对照组,采用常规健康教育宣教方法,宣教对象主要为初产妇本人;选取2022年3-7月在我院计划行剖宫产的初产妇及其照顾者98例作为观察组,在对照组基础上实施以家庭为中心的赋能健康教育模式。比较2组初产妇及其照顾者干预前后母乳喂养知识情况;干预前后初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持;干预后初产妇泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率。结果干预前2组初产妇及照顾者各指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组初产妇及其照顾者母乳喂养知识,以及初产妇婴儿喂养态度、母乳喂养家庭支持、泌乳Ⅱ期启动时间和出院时纯母乳喂养率方面均优于对照组(P<0.05)。结论以家庭为中心的赋能健康教育模式能提高产妇及照顾者的母乳喂养知识,提升婴儿喂养态度及母乳喂养家庭支持,缩短泌乳Ⅱ期启动时间,提高产妇出院时纯母乳喂养率。

家庭医生制度下医护团队模式干预在社区高血压疾病管理中的应用效果

目的:探讨家庭医生制度下医护团队模式干预对社区高血压疾病管理的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年1月湖北中医药高等专科学校附属三板桥医院收治的高血压患者126例作为研究对象,依据随机数字表法分为两组,各63例。对照组实施常规干预,观察组实施家庭医生制度下医护团队模式干预。比较两组血压、依从性及高血压知识知晓率。结果:干预6个月后,两组收缩压、舒张压低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组治疗依从性、护理依从性、自我管理依从性、预防行为依从性评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组预防知识、危害、危险因素、高血压诊断知晓率高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭医生制度下医护团队干预模式在社区高血压疾病管理中的应用效果较好,可有效控制患者血压水平,提升患者依从性及高血压知识知晓率。

家长健康素养干预效果的研究——基于元分析方法

家长健康素养的普及和提升是儿童健康事业的重要内容,对家长健康素养干预的具体行动依赖于有效的研究证据。本研究采用元分析法对23篇家长健康素养干预研究文献进行分析。结果发现,已有研究能够证明干预可以提高家长的健康素养,但各研究的干预效果存在异质性,孩子所处年龄段、国家地区、干预周期、干预内容是导致异质性的主要因素,而具体干预形式的影响不大。已有研究对心理健康领域、农村和低社会经济地位家长关注不足,研究质量也有待提高。建议后续研究将对心理健康领域的家长健康素养干预与儿童发展的确定性规律松绑,将准专业人员纳入对低社会经济地位家长干预的人员范畴,对家长健康素养的干预需考虑客观条件和成人的学习规律。

个性化健康干预智慧平台应用效果评价

目的 使用自主开发的个性化健康干预智慧平台在社区卫生服务机构中对签约家庭医生服务的慢性病及高危人群开展健康干预,分析使用效果及局限性,为该类系统的优化和使用提供参考。方法 在广州市番禺区6个社区卫生服务机构中随机征集血压、血糖、尿酸异常的慢性病患者、慢性病高危人群、超重肥胖者参与研究。共220人通过微信小程序绑定医护人员,在常规管理基础上接受家庭医生团队为期12周线上线下结合的健康干预。对个体健康指标改善值、各类食物7天日均摄入量、一周各类运动总量、健康素养水平进行干预前后比对分析。结果 经过12周干预,入组居民体质指数、腰围、收缩压、舒张压、空腹血糖、尿酸分别平均降低0.76、3.79cm、10.43mmHg、3.50mmHg、1.08mmol/L、131.01μmol/L(P<0.05);一周碳水化合物平均供能占比、蛋白质供能占比中位数分别下降3.13%、1.28%,脂肪平均供能占比上升5.01%(P<0.01);蔬菜、水果、奶制品7天日均摄入量中位数分别增加150.0克、72.5克、100.0克,米面/杂豆、肉类、蛋、盐7天日均摄入量中位数分别减少66.0克、105.7克、5.0克、1.0克(P<0.01);一周中等强度有氧运动时间、柔韧拉伸运动天数、抗阻运动天数分别增加260.0分钟、4.0天、5.0天(P<0.01);总健康素养平均得分提升20.20%,基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能平均得分分别提升16.17%、19.84%、29.55%(P<0.01)。结论 家庭医生应用个性化健康干预智慧平台对慢性病患者及高危人群进行饮食与运动干预效果良好。家庭医生团队的参与能提高居民接受健康管理的依从性,该系统具有在社区卫生服务机构中推广应用的价值。

融合健康教育的萨提亚模式团体干预对先天性肾积水患儿照顾者的影响

目的:探究融合健康教育的萨提亚模式团体干预对先天性肾积水患儿照顾者的疾病不确定感、生活质量及心理应激的影响。方法:2021年10月—2022年6月将68名先天性肾积水患儿住院期间的照顾者,按单数日入院的患儿照顾者为对照组(34人),双数日入院的患儿照顾者为试验组(34人),试验组给予萨提亚团体干预,对照组给予常规护理。采用家属疾病不确定感量表、焦虑自评量表、世界卫生组织生存质量测定量表评价两组干预前及干预4周后的疾病不确定感、生活质量、心理弹性的得分和焦虑发生率差异,探究萨提亚模式团体干预方案的临床有效性。结果:干预后,试验组的疾病不确定感得分和焦虑发生率低于对照组,且心理弹性得分和生活质量得分均高于对照组,两组差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:在融合健康教育的基础上形成的萨提亚模式团体干预方案有助于降低患儿照顾者的疾病不确定感,对其焦虑和心理弹性水平有明显的改善作用,对提高生活质量有积极影响。

以LEARNS模式为基础的健康教育在急性心肌梗死介入术后患者中的干预效果分析

目的:探讨以LEARNS[聆听(L)、建立(E)、应用(A)、提高(R)、反馈教学(N)、强化(S)]模式为基础的健康教育在急性心肌梗死(acute myocardial infarction,AMI)患者PCI术后中的干预效果。方法:选取2021年1月至2022年3月,在河北省张家口市第一医院,接受PCI治疗的120例AMI患者,用随机数字表法分为A组及B组,每组例数均为60例。采用常规措施对A组患者进行干预,采用以LEARNS模式为基础的健康教育联合A组患者常规措施对B组患者进行干预。两组患者出院后的随访时间均为12个月。比较两组知信行水平、疾病感知情况、心理状态及自我管理能力(干预前、随访12个月后),遵医情况(干预期间)。结果:两组随访12个月后的疾病同一性、疾病急慢性、情绪陈述、严重后果、疾病周期性评分、心理状态相关评分均低于干预前,且相比于A组,B组更低;两组治疗控制性、个人控制性、疾病相关性、健康知识、健康信念、健康行为评分及自我管理能力各项评分均提高,且B组变化明显(P<0.05)。干预期间,相比于A组,B组服药、饮食、作息规律、运动锻炼、心绞痛预防管理、戒烟戒酒及定期复查遵医率均更高(P<0.05)。结论:AMI患者PCI术后经LEARNS模式为基础的健康教育可有效促进疾病感知及知信行水平的改善,改善患者心理状态,并提高患者自我管理能力及遵医情况。

基于家庭医生巡诊的多元化健康干预对农村老年糖尿病患者大血管病变危险因素的影响

目的:探讨基于家庭医生巡诊的多元化健康干预对农村老年糖尿病患者大血管病变危险因素的影响。方法:收集2022年8—10月在上海市浦东新区祝桥社区卫生服务中心就诊的农村老年糖尿病患者100例,采用随机数字表法将其分为研究组(n=50)和对照组(n=50)。给予研究组患者基于家庭医生巡诊的多元化健康干预;给予对照组患者常规的社区健康管理。干预前后比较两组患者大血管病变危险因素的相关指标和糖尿病自我管理行为量表得分。结果:干预1年后,对照组患者空腹血糖、血压较本组干预前有所下降,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、血脂、血压、体质指数(BMI)、腰围和糖尿病自我管理行为量表得分均优于本组干预前及对照组干预后,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于家庭医生巡诊的多元化健康干预能有效改善农村老年糖尿病患者的自我管理行为,从而更好地控制血糖、血脂、血压和肥胖等大血管病变危险因素。

基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预对初产妇母乳喂养认知行为及母亲角色适应能力的影响

目的 探究基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预对初产妇母乳喂养认知行为及母亲角色适应能力的影响。方法 选择2020年4月至2022年5月我院收治的80例初产妇作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组40例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上加施基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的母乳喂养认知掌握程度和母乳喂养自信心量表(BSES)评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的角色适应问卷(RAQ)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的家庭照顾者照顾能力量表(FCTI)评分低于对照组,泌乳量评分高于对照组(P<0.05)。观察组产后42 d、3个月的纯母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05)。结论 基于家属赋权的健康教育结合产后模块化营养干预用于初产妇产后护理中可改善初产妇的母乳喂养认知行为、泌乳情况及母亲角色适应能力,提高家属赋权者的照护能力。

基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育对维持性血液透析患者自护能力的影响

目的 探讨基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育在维持性血液透析中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月收治的218例维持性血液透析患者,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各109例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育干预。比较两组的干预效果。结果 观察组的依从性优良率高于对照组(P<0.05)。观察组的自体动静脉内瘘功能优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的尿素清除指数(KT/V)、尿素下降率(URR)高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于护士主导的家庭支持模式结合知信行健康教育可促进维持性血液透析患者改善自体动静脉内瘘功能,提高依从性、自护能力及透析质量。

家庭医生签约团队管理模式在原发性高尿酸血症患者健康管理中的应用效果

目的 分析家庭医生签约团队管理模式在原发性高尿酸血症患者健康管理中的应用效果。方法 选取2020年10月至2023年10月于厦门梧村街道社区卫生服务中心接受治疗的原发性高尿酸血症患者100例,应用摸球法进行分组,对照组、观察组各50例,对照组管理方案为常规门诊就诊治疗、观察组为家庭医生签约团队管理模式,比较两组血尿酸水平、健康行为、自我管理能力。结果 干预前组间血尿酸水平无统计学意义(P> 0.05);干预后,观察组血尿酸水平较对照组更低(P <0.05)。干预前后评价两组健康行为,干预前组间健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)评分无统计学意义(P> 0.05)。干预后,观察组HPLP-Ⅱ评分均较对照组更高(P <0.05)。干预前后评价自我管理能力,干预前组间自我管理能力(ESCA)评分无统计学意义(P> 0.05);干预后,观察组ESCA各维度评分均较对照组更高(P <0.05)。结论 在原发性高尿酸血症患者健康管理中实施家庭医生签约团队管理模式,对于促进患者血尿酸水平降低,提升其健康行为及自我管理能力的价值显著。

认知行为干预结合医护合作健康教育对行放射治疗肺癌患者癌因性疲乏的影响

目的 分析认知行为干预结合医护合作健康教育对行放射治疗(简称“放疗”)肺癌患者癌因性疲乏的影响。方法 纳入华中科技大学同济医学院附属同济医院于2021年1月至2022年12月收治的86例肺癌患者,使用简单随机法分别划入观察组(43例)与对照组(43例)。2组患者均接受放疗,对照组在治疗期间采用常规护理及医护合作健康教育,观察组加用认知行为干预。对比2组患者干预前后的癌因性疲乏、心理状态及自我护理能力变化。结果 干预3个月后,2组的癌因性疲乏自评量表(PFS)各维度评分、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均较干预前降低,自我护理能力测量量表(ESCA)各维度评分均较干预前升高(P均<0.05);观察组的PFS各维度评分、SAS和SDS评分均较对照组更低,ESCA各维度评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论 在医护合作健康教育的基础上结合认知行为干预,对于减轻肺癌患者在行放疗期间的癌因性疲乏、改善其心理状态、提高其自我护理能力均具有积极意义。

社区精准化健康教育在骨质疏松症患者中的应用效果分析

目的:探讨社区精准化健康教育在骨质疏松症患者中的应用效果。方法:选取2020年1月—2022年12月于上海市奉贤区奉浦街道社区卫生服务中心家庭医生工作室签约的100例骨质疏松症患者作为研究对象,随机分为两组,每组50例。参照组实施常规干预,研究组实施社区精准化健康教育。对比两组健康信念及自我效能、遵医行为、健康教育满意度。结果:干预前,两组健康信念及自我效能评分对比,无统计学差异(P>0.05);干预3个月后,两组健康信念及自我效能评分升高,且研究组高于参照组(P<0.05)。研究组定期复诊、合理饮食、戒烟戒酒、坚持运动、遵医用药占比高于参照组(P<0.05)。研究组健康教育总满意度高于参照组(P<0.05)。结论:社区精准化健康教育在骨质疏松症患者中的应用效果明显,能够提升患者健康信念及自我效能,改善遵医行为,患者满意度较高。

基于CICARE沟通模式的健康教育对老年肺炎患者的影响

目的 探究基于联系、介绍、交流、询问、回应、退出(CICARE)沟通模式的健康教育对老年肺炎患者生活质量及家属疾病认知的影响。方法 选取2020年5月至2022年6月商丘市立医院收治的158例肺炎患者,经Excel建立随机数字表法分为观察组(79例,接受基于CICARE沟通模式的健康教育干预)与对照组(79例,接受常规教育干预)。比较两组家属疾病认知、心理弹性评分、患者应对方式评分及生活质量评分。结果 干预后7 d,与干预前相比,家属疾病认知、心理弹性各维度及总分,观察组及对照组均提高,且观察组高于对照组(P<0.05);回避、屈服评分均降低,观察组低于对照组,面对评分均提高,观察组高于对照组(P<0.05);生活质量各维度及总分,观察组及对照组均提高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论 基于CICARE沟通模式的健康教育可提高老年肺炎患者家属疾病认知,改善家属心理弹性,从而改善患者应对方式,促进其生活质量的有效提高。

基于生态系统理论的大学生心理健康教育协同模式及应用策略研究

为了探索家校社协同模式在大学生心理健康教育中的应用、促进心理健康教育体系的优化,以尤·布朗芬布伦纳的生态系统理论为框架,构建了大学生心理健康教育生态系统模型,并借助模型阐明了各参与方的责任。同时,从不同层级提出大学生心理健康教育生态系统模式的应用策略为:界定角色,强化大学生心理健康教育的责任;协调互动,深化家校社心理健康教育合作;整合资源,促进政策支持在家校社协作中的作用;文化洞察,评估社会价值观对心理健康教育的影响。

高职学生心理健康问题的家庭教育干预策略探微

高职教育的特点决定学生在学习与就业压力、人际关系等方面存在一定的困惑和挑战。这些问题如果得不到及时的干预,会对学生的心理健康产生负面影响。家庭教育在促进学生心理健康中发挥着重要作用,对高职学生心理健康问题的家庭教育干预策略进行探究,能提高家庭教育质量,提升学生综合素养,促进学生全面发展。高职学生心理健康问题的家庭教育干预可采取以下策略:采用科学的家庭教育方式,加强与孩子的有效沟通;提升家长素质,关注孩子的心理状态;发挥家长榜样作用,给予孩子良好的熏陶。

健康信念模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响

目的:探究健康信息模式的教育干预对重型颅脑损伤患者术后健康行为和康复效果的影响。方法:将2020年2月-2022年7月某院收治的重型颅脑损伤患者124例依据随机数字表法分为对照组和研究组。对照组62例予以常规健康教育干预,研究组62例予以基于健康信念模式的教育干预。比较两组患者干预前后创后成长水平、术后健康行为、康复锻炼依从性、康复效果,并评价两组患者对干预的满意度。结果:干预后,两组创伤后成长评定量表(PTGI)各维度评分均升高,且研究组各评分显著高于对照组(t=6.165,6.167,4.280,5.71,5.510;P<0.05);术后研究组的健康促进生活方式量表(HPLPII)各维度评分均显著高于对照组(t=7.553,10.050,5.313,6.778,4.229,4.723;P<0.05);研究组的术后康复锻炼依从性明显优于对照组(Z=4.446,P<0.05);术后3个月,两组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均降低、Barthel指数评分均升高,且研究组NIHSS评分低于对照组,Barthel指数评分高于对照组(t=-5.709,3.679;P<0.05);研究组的干预满意度为94.03%,较对照组的80.60%显著升高(χ^(2)=7.521,P<0.05)。结论:基于健康信念模式的教育干预对重型颅脑损伤患者应用效果显著,能有效提高患者的创伤后成长水平,改善其术后健康行为及康复锻炼依从性,促进其神经功能及日常生活活动能力恢复,患者满意度较高。

基于信任源模型的全科医疗服务医患信任问题及对策建议

在全科医疗服务制度背景下,增强医患信任是提升医疗服务质量的关键。基于医患信任源模型,结合文献分析,本文对全科医疗服务中的医患信任问题进行了深入探索,得出卫生行政部门对签约服务的监督力度、社区卫生服务机构的设施环境、全科医生提供的服务质量、居民自身的信任倾向是影响医患信任的关键因素。基于此,文章从四方主体角度出发,提出要加强卫生行政部门监管力度、提升制度信任、加强医患沟通、增强人际信任、发挥居民的社会监督力量等建议,以进一步提高居民对基层医疗卫生服务的利用意愿和全科医疗的服务质量。

高校心理健康教育生态系统模式构建研究

高质量教育体系要能够充分发挥协同性作用,高校教育、家庭教育和社会教育要有机融合共同推进心理健康教育,构建系统化的心理健康教育模式,从而形成高校心理健康教育的新格局。目前,高校心理健康教育的成效尚不明显,呈现教育目标冲突失衡、教育实施主体分离、教育内容相对割裂等异化样态。生态系统理论为多圈层生态系统推动高校心理健康教育提供了逻辑思路,文章据此构建了高校心理健康教育生态系统模式。生态环境交互推进高校心理健康教育需要以微系统、中系统、外系统和宏系统等四个系统为切入点,教育实施主体厘清职责边界,家校社三点联动共建共育,政府职能部门指导工作开展,社会营造健康向上的文化环境。

术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预对心脏瓣膜置换手术患者心理状态及生活质量的影响

目的 探讨术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预对心脏瓣膜置换手术患者心理状态以及生活质量的影响。方法回顾性分析本院2020年10月至2021年10月137例心脏瓣膜置换手术患者,将研究对象分为对照组(n=68)和观察组(n=69),对照组实施常规手术室护理,观察组实施术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预;比较护理前后两组患者的自我效能(GSES)评分、匹兹堡睡眠质量指数表(PSQI)、自我护理能力量表(ESCA)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、健康调查简表(SF-36);护理期间不良事件发生率、护理满意度。结果 观察组的平均住院时间显著短于对照组(P <0.05);干预后,两组GSES、ESCA评分出现显著上升,PSQI、HAMA评分显著下降,且观察组上述指标变化较对照组更显著(P <0.05)。干预后,两组生理功能、心理健康、社会功能评分均出现升高,且观察组高于对照组(P <0.05);观察组总不良事件发生率为8.70%,显著低于对照组的22.06%(P <0.05);观察组护理满意度为95.65%,显著高于对照组的86.77%(P <0.05)。结论 术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预可缩短患者住院时间,提高自我认知以及睡眠质量,调节负面情绪,改善生活质量,提高护理满意度。