PRECEDE-PROCEED模式健康教育在高热惊厥患儿家属中的应用

目的探讨PRECEDE-PROCEED模式健康教育在高热惊厥患儿家属中的应用效果.方法将86例高热惊厥患儿及86名家属按照患儿入院顺序分为观察组与对照组,每组患儿43例,家属43名.对照组家属实施常规健康教育,在此基础上观察组家属施以PRECEDE-PROCEED模式健康教育,出院后随访1个月.采用疾病知识评价问卷评定患儿家属健康知识掌握情况,焦虑自评量表、抑郁自评量表评定患儿家属焦虑、抑郁情绪,由责任护士对患儿治疗期间家属配合情况进行评估,随时记录患儿退热时间、止惊时间及随访期间惊厥复发次数,采用满意度评价问卷评定患儿家属护理满意度.结果干预后观察组患儿家属疼病知识评价问卷各维度评分均显著高于对照组(P<0.01);焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均显著低于对照组(P<0.05或0.01);患儿家属配合度(93.0%)、护理满意度(95.3%)显著高于对照组(76.7%、74.4%)(P<0.05或0.01);两组患儿退热、止惊时间比较差异无统计学意义(P>0.05),但观察组患儿复发次数显著少于对照组(P<0.01).结论对高热惊厥患儿家属进行PRECEDE-PROCEED模式健康教育,能有效缓解其焦虑抑郁情绪,提高对相关健康知识的掌握程度、临床工作配合度、护理满意度,有利于降低患儿惊厥复发率.

健康教育对肠炎患儿家属疾病知识水平掌握的影响

目的探讨健康教育在肠炎患儿护理中的应用价值。方法选取2019年5月~2020年4月泉州市妇幼保健院·儿童医院收治的42例肠炎患儿作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各21例。对照组采用常规护理方法,观察组采用健康教育方法。比较两组家属对肠炎疾病知识水平掌握情况、心理状态、护理满意度。结果干预后观察组家属对肠炎疾病知识水平掌握程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家属焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家属护理满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育可有效改善家属心理状态并提升其对肠炎疾病知识的掌握情况,建议临床广泛开展。

家属同步认知干预在肺部小结节患者中的应用

目的探讨肺部小结节患者应用家属同步认知干预价值与优势性。方法选取2019年4月至2020年11月昆明市呈贡区人民医院收治的115例肺部小结节患者作为研究对象,按照简单随机法将其分为比对组(57例)与探析组(58例)。比对组采用常规护理方法;探析组采用家属同步认知方法。比较两组的心理状态、健康知识掌握程度与健康行为评分、日常生活质量评分与护理满意度。结果探析组的焦虑评分量表与抑郁评分量表评分低于比对组,差异均有统计学意义(P<0.05)。探析组的健康知识掌握程度与健康行为评分高于比对组,差异均有统计学意义(P<0.05)。探析组的社会功能、精力、躯体疼痛与生理职能评分高于比对组,差异均有统计学意义(P<0.05)。探析组的护理总满意度为98.28%,高于比对组的82.46%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论家属同步认知干预不仅可改善肺部小结节患者的心理状态,还可改善其日常生活水平,提升健康知识掌握程度与健康行为,构建良好的护患关系,值得推广应用。

新型护理模式在普通型手足口病患儿中的应用效果

目的探讨健康教育个性化—应急管理细节化—感染管理规范化—安全教育深入化的护理模式在普通型手足口病患儿家属中的应用价值。方法选取郑州市第九人民医院收治的106例普通型手足口病家属(2019年1月至2021年1月)作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=53)与观察组(n=53)。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予健康教育个性化—应急管理细节化—感染管理规范化—安全教育深入化的护理模式。对比两组患儿康复进程(疱疹消退时间、退热时间、住院时间)、干预前、干预1周后护理质量、家属健康知识掌握度、患儿并发症(脑炎、心肌炎、肺水肿)及家属护理满意度。结果观察组患儿疱疹消退时间、退热时间、住院时间较对照组短(P<0.05);干预1周后,观察组护理质量、家属健康知识掌握度评分较对照组高(P<0.05);观察组患儿并发症发生率较对照组低(P<0.05);观察组家属护理满意度较对照组高(P<0.05)。结论健康教育个性化—应急管理细节化—感染管理规范化—安全教育深入化的护理模式可缩短普通型手足口病患儿康复进程,提高护理质量及家属健康知识掌握度,降低患儿并发症发生率,促进预后恢复,缩短治疗时间,从而增强家属护理满意度。

前处理模式健康教育在热性惊厥患儿家属中的应用观察

目的探讨前处理模式(PRECEDE-PROCEED)健康教育对热性惊厥患儿家属健康认识认知度、负性情绪及护理满意度的影响。方法选取2016年1月—2018年7月广元市第一人民医院86例热性惊厥患儿,按照入院顺序分为观察组与对照组,每组43例。对照组家属实施常规健康教育,观察组家属在此基础上施以PRECEDE-PROCEED模式健康教育。对比2组患儿家属健康知识掌握情况、干预前后负性情绪[焦虑自评量表(self-rating anxiety scale, SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale, SDS)]变化、配合情况、患儿转归情况及护理满意度。结果干预后观察组患儿家属疾病认知、治疗认知、护理认知及健康态度与行为评分高于对照组,2组患儿家属SAS、SDS评分均较干预前降低,且观察组SAS、SDS评分低于对照组,配合度高于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05);2组患儿退热、止惊时间比较,差异无统计学意义(均P>0.05),但观察组患儿复发次数少于对照组,观察组患儿家属护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对热性惊厥患儿家属进行PRECEDE-PROCEED模式健康教育,可有效提高其对相关健康知识认知度,缓解负性情绪,有利于保证家属配合临床相关工作顺利进行,护理满意度高,且可降低惊厥复发率。

预防性护理干预对儿科患儿发生鹅口疮的影响

目的观察婴幼儿鹅口疮应用预防性干预的价值。方法选取2017年1月—2018年12月我院224例儿科患者,采用随机数字表法分为观察组(n=112)与对照组(n=112)。对照组接受常规护理,观察组采用预防性干预措施,比较两组鹅口疮发生、家属知识掌握情况及满意度。结果观察组鹅口疮发生率为8.04%,低于对照组的18.75%,差异有统计学意义(χ^2=5.542,P=0.019);观察组家属知识掌握优良差占比分别为63.39%、27.68%、8.93%,对照组分别为38.39%、43.75%、17.86,差异有统计学意义(Z=3.718,P=0.000);观察组满意度为93.75%,对照组为84.82%,差异有统计学意义(χ^2=4.667,P=0.031)。结论针对儿科患者,予以预防性干预措施可明显减少鹅口疮发生,利于提高家属知识掌握程度及护理满意度,对患儿健康及医患关系和谐的维护具有重要作用。