互动教学模式在内科护理培训中的应用

目的 探究互动教学模式在内科护理培训中的应用效果。方法 选取2021年7月-2022年2月在东台市中医院内科实习的40名护生作为对照组,实施传统护理带教模式。另以2022年7月-2023年2月在东台市中医院内科实习的40名护生作为观察组,实施互动教学模式。教学1个月后,比较2组护生教学前后的学习主动性、核心能力和教学后综合内科考试成绩。结果 教学后,观察组护生的学习主动性各维度分值及总分分别为(18.49±3.74)分、(16.99±2.82)分、(15.16±2.88)分、(15.85±2.94)分、(14.67±2.31)分、(81.16±14.25)分,核心能力各维度分值及总分分别为(28.72±5.27)分、(26.59±4.18)分、(26.06±4.76)分、(19.88±3.81)分、(29.63±5.76)分、(31.21±5.37)分、(22.46±3.13)分、(184.55±30.45)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组理论成绩为(89.76±6.11)分,技能考核成绩为(92.43±6.25)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 互动教学模式通过加强理论学习,激发护生主动学习的热情,使得护生能够在实际临床实践中更充分地运用所学的理论知识来指导操作,提升其在内科护理培训中学习主动性、核心能力、理论及技能成绩,应用效果明显。

环境智能在慢性病管理中的应用研究进展

从环境智能的概念、发展背景、特征及其在慢性病管理中的应用进展进行综述,分析环境智能在技术、隐私、安全、公平性等方面面临的机遇与挑战,旨在为我国环境智能技术在慢性病管理中的应用和发展提供参考。

基于达标理论的康复护理对老年膝关节镜术患者锻炼依从性及膝关节功能的影响

目的探讨互动达标理论指导下的康复护理对老年膝关节镜术患者锻炼依从性及关节功能的影响。方法将2021年6月-2022年12月我院疼痛康复科收治的行膝关节镜术的老年患者78例作为研究对象,采用随机数字法分为观察组及对照组各39例。对照组采取常规护理模式,包括健康宣教、围术期健康指导、疼痛管理、心理指导、出院随访指导;观察组在对照组的基础上以达标理论为指导,通过人际间互动,全面了解患者的需求,医患康护共同制定个体化的康复护理方案并实施。分别在出院时及术后1个月评价2组患者膝关节Lysholm评分、膝关节活动度(ROM)及功能锻炼依从性,同时比较2组患者术前及术后1个月的改良Barthel指数(MBI)。结果出院及术后1个月时,观察组的膝关节功能Lysholm评分、ROM及功能锻炼依从性均高于对照组(P<0.05),术后1个月MBI明显高于对照组(P<0.001)。结论基于达标理论的康复护理可提高老年患者的锻炼依从性及关节活动度,改善关节功能,促进日常生活能力恢复,值得临床借鉴。

基于健康行为互动模式的护理干预对异常子宫出血患者宫腔镜术后心理状态及预后的影响

目的探究基于健康行为互动模式的护理干预对异常子宫出血患者宫腔镜术后心理状态及预后的影响。方法选取75例异常子宫出血并接受宫腔镜手术患者为研究对象,根据患者接受护理干预措施不同分为两组,其中40例接受基于健康行为互动模式的护理干预为观察组,另35例接受常规护理干预为对照组。比较两组不良情绪、自我护理能力、健康行为能力及预后情况。结果干预后,两组不良情绪评分低于干预前,且观察组低于对照组;观察组自我护理能力、健康行为能力评分高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。结论对异常子宫出血患者宫腔镜手术治疗的患者实施以基于健康行为互动模式的护理干预,可显著改善患者不良情绪,提升患者自我护理与健康行为能力,预后较好,效果理想。

交互性教学在护理教育中的研究进展

交互性教学作为素质教育的首选教学方法,可有效提高教师教学效果和促进学生学习方式变革。文章对交互性教学的概念、基本内涵、在护理学科课堂教学和护理临床应用现状、系统的开发与应用、教学效果评价工具以及面临的挑战等进行综述,旨在为交互性教学在中国护理教育中进一步应用提供参考。

基于交互式模式的运动锻炼对强直性脊柱炎患者的效果观察

目的:探究基于交互式模式的运动锻炼应用于强直性脊柱炎患者的效果,即观察其对脊柱功能状态、炎症指标、辅助性T细胞17(T helper cells-17,Th17)以及调节性T细胞(T regulatory cell,Treg)水平的影响。方法:选取我科2020年7月至2022年2月期间106例强直性脊柱炎患者,根据抽签法分为对照组和观察组。其中对照组53例给予综合护理及运动干预,观察组53例给予基于交互式模式的运动锻炼,干预3 m后对比两组患者脊柱功能状态:采用强直性脊柱炎病情活动指数(Bath ankylosing spondylitis disease activity index,BASDAI)、强直性脊柱炎功能指数(Bath ankylosing spondylitis functional index,BASFI)评估脊柱功能;采用酶联免疫吸附法检测炎症指标如转化生长因子β-(Transforming growth factor-β,TGF-β)、肿瘤坏死因子-α(Tumor necrosis factor-α,TNF-α),乳胶免疫比浊法检测C反应蛋白(C-reactive protein,CRP),用魏氏法检测红细胞沉降率(Erythrocyte sedimentation rate,ESR)水平;采用全自动流式细胞仪检测免疫指标如Th17、Treg水平。结果:干预前两组各项指标均无统计学意义(P>0.05);干预后观察组Treg水平高于对照组,CRP、TNF-α、TGF-β、ESR、Th17水平、BASDAI、BASFI评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于交互式的护理模式下运动锻炼对强直性脊柱炎患者干预,可有效降低机体炎症反应,提高免疫能力,促进脊柱功能恢复。

家长-护士-孩子交互式游戏在自闭症患儿中的应用效果

目的探讨家长-护士-孩子交互式游戏模式在自闭症患儿心理干预疗效上的应用效果。方法选择2021年4月—2023年4月淄博市妇幼保健院接收的自闭症患儿108例进行研究,随机数字表法分为观察组与对照组,各54例。对照组采用常规心理护理干预,观察组采取家长、护士与孩子交互式游戏模式干预。比较2组患儿配合度、美国孤独症治疗评估量表(Autism Treatment Evaluation Checklist,ATEC)、孤独症儿童行为量表(autism behavior checklist,ABC)、儿童功能性独立评定量表(functional independence measure for children,WeeFIM)及护理满意度。结果观察组患儿配合度为98.15%,高于对照组的85.19%(P<0.05)。护理后,观察组表达、语言沟通、社交能力、感知/认知能力、健康/生理/行为评分明显低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组感觉、交往、运动、语言、自理评分明显低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组运动功能、认知功能评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度为98.15%,高于对照组的81.48%(P<0.05)。结论自闭症患儿心理干预中落实家长、护士与孩子交互式游戏模式可促使患儿保持良好配合游戏行为,有效改善感觉、躯体功能,提高生活自理和社会交往的能力,减轻自闭症相关症状,且可提高家长的护理满意度。

互动式小组娱乐活动在老年护理医院新入住患者心理干预中的应用

目的:观察互动式小组娱乐活动在老年护理医院新入住患者心理干预中应用的疗效。方法:选取2022年6月至2023年6月新入住上海市金山区众仁老年护理医院的患者100例,平均年龄(74.7±10.2)岁。随机分为对照组和干预组各50例,两组患者均针对基础疾病采取规范化治疗和护理,干预组患者在对照组的基础上由社工组织开展互动式小组娱乐活动。记录两组病例治疗前后的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)以及睡眠状况自评量表(SRSS)数据,并进行对比分析。结果:入组时,两组患者的各项评分差异无统计学意义(P>0.05);对照组患者治疗后的HAMD、HAMA、SRSS评分高于治疗前,差异均有统计学意义(均P<0.05);干预组患者治疗后的HAMD、HAMA、SRSS评分低于治疗前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预组患者治疗后的HAMD、HAMA、SRSS评分低于对照组患者,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:老年患者初次入住护理医院,精神、心理、睡眠发生改变。开展互动式小组娱乐活动能有效改善患者的焦虑、抑郁心境和睡眠质量。

Cox健康行为互动模式在腹膜透析患者中的应用

目的探讨Cox健康行为互动模式在腹膜透析患者中的应用效果。方法选取福州某家三级甲等医院在2021年8月至2023年2月期间收治的100例腹膜透析患者,依据数字表法随机分组模式将其分为观察组和对照组,均为50例,对照组以常规护理措施干预,观察组实施Cox健康行为互动模式,对两组健康行为依从性、容量管理行为评分、负面情绪评分、并发症发生情况及满意度等进行比较。结果干预后,两组饮食管理、运动管理、维持透析训练及情绪管理等各项健康行为依从性均有升高,但对照组干预前后差异不明显,且观察组高于对照组(均P<0.05);观察组干预后的腹膜透析相关容量管理、限盐及容量超负荷症状监测等容量管理行为评分均高于对照组(均P<0.05);观察组干预后的SDS和SAS评分均低于对照组(均P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组总满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于Cox健康行为互动模式的护理干预用于腹膜透析患者中可获得理想预后,不仅提高患者的健康行为依从性,提高容量管理行为,缓解负面情绪,还能够进一步减少并发症的出现,缓和护患关系,提高满意度。

Teach back模式下互动式健康宣教在髋关节置换术后疼痛和睡眠质量中的应用价值

目的:分析Teach back模式下互动式健康宣教在髋关节置换术后疼痛和睡眠质量中的应用价值。方法:选取2021年1月至2022年12月福州市中医院收治的行髋关节置换术的患者80例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组40例。对照组患者采用体位护理干预,观察组在对照组基础上采用Teach back模式下互动式健康宣教干预,2组患者均干预至出院。比较2组患者干预前和术后3个月的髋关节功能评分(Harris)、日常生活能力评分(ADL)、睡眠状况自评量表(SRSS)评分,观察比较并发症的发生率。结果:术后1 d、3 d、7 d, 2组患者视觉模拟评分法(VAS)评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);出院前,观察组疾病认知程度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后并发症(压疮、关节脱位、关节感染)发生率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:Teach back模式下互动式健康宣教能提高患者髋关节置换术后髋关节功能和日常生活能力,提高患者睡眠质量。

基于自我效能理论的护理干预结合Cox健康行为互动模式对糖尿病足患者足部自护行为及生活质量的影响

目的探讨基于自我效能理论的护理干预结合Cox健康行为互动模式对糖尿病足患者足部自护行为及生活质量的影响。方法选取2019年2月至2022年2月收治的80例糖尿病足患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各40例。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上加基于自我效能理论的护理干预结合Cox健康行为互动模式。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的糖尿病足认知水平调查问卷各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的糖尿病自我效能量表各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论基于自我效能理论的护理干预结合Cox健康行为互动模式不仅能够提高糖尿病足患者的足部护理知识水平,增强足部自护能力,还能改善生活质量,值得推广。

Cox健康行为互动模式在护理中的应用进展

对Cox健康行为互动模式(interaction mode of client health behavior,IMCHB)的构成要素、特点及应用进行综述,提出在临床应用IMCHB过程中应注意理解各构成要素之间的关系,关注该模式的特点,重视互动环节,全面考虑影响患者健康结局的因素,以促进积极的健康结果。

健康行为互动模式联合叙事护理对子宫全切术后患者凯格尔运动依从性及健康行为的影响

目的健康行为互动模式联合叙事护理对子宫全切术后患者凯格尔运动依从性及健康行为的影响。方法选取2020年2月至2022年1月收治的80例子宫全切术后患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加施健康行为互动模式联合叙事护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的运动知识、运动技能、运动行为评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的盆底肌收缩压力大于对照组,盆底肌收缩持续时间长于对照组(P<0.05)。结论健康行为互动模式联合叙事护理能够提高子宫全切术后患者凯格尔运动依从性及健康行为,同时促进盆底功能恢复,值得推广。

护患互动达标干预结合聚焦解决模式对产后出血救治成功产妇心理应激反应及应对方式的影响

目的探讨护患互动达标干预结合聚焦解决模式对产后出血救治成功产妇心理应激反应及应对方式的影响。方法选取2019年1月至2021年2月我院收治的124例产后出血救治成功产妇作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组与观察组,各62例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予护患互动达标干预结合聚焦解决模式。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的面对评分高于对照组,回避、屈服评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生活质量量表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论护患互动达标干预结合聚焦解决模式应用于产后出血救治成功产妇中,可有效改善心理应激反应及应对方式,提高生活质量,值得推广。

视频反馈教学法结合情景互动模式在ICU新入职护士临床带教中的应用

目的 观察在ICU新入职护士临床培训带教中实施视频反馈教学法结合情景互动模式的教学效果。方法 将2018年8月—2021年8月于建湖县人民医院重症医学科接受管理岗前培训的86名ICU新入职护士,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组各43名,对照组实施视频反馈教学法,观察组则在对照组的基础上实施情景互动模式,于培训结束前1 d比较两组临床核心能力,并使用评判性思维能力量表(CCTDI)和临床演练评估量表(Mini-CEX),分别测评两组新入职护士思维能力量表评分和临床演练量表评分。结果 观察组培训护士的临床核心能力、CCTDI量表评分及Mini-CEX量表评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 实施视频反馈教学法结合情景互动模式能够最大程度上提升ICU新入职护士临床核心能力,提高护理人员的管理能力和临床核心能力。

互动护理模式在肠造口术后患者康复管理中的应用研究

目的研究院内肠造口术后患者康复管理期间,互动护理模式的作用及应用价值。方法选取2021年3月—2023年3月本院符合肠造口手术指征患者60例为研究对象,按照遵循抛币法的分组方式分为对照组和研究组,每组30例,其中对照组应用常规护理,研究组应用互动护理模式。对两组患者护理实施后患者自我护理能力、满意度以及并发症发生情况进行统计学对比。结果研究组自我护理能力得到有效改善,与对照组患者相关数据对比均较高(P<0.05);研究组对相关护理操作的满意度均较高,且数据显著优于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论互动护理模式实施效果显著,对改善患者自我护理能力具有积极意义,可以提升患者对护理措施的满意度,防止相关并发症的发生,安全性较高,可以被广泛推广。

互动达标理论在护理管理中的应用现状

综述了互动达标理论在国内外护理人力资源管理、护理质量管理及护理管理服务模式中的应用现状,为我国护理管理工作提供借鉴经验和启示。

互动管理模式在妇科护理管理中的应用

目的:研究探讨互动管理模式在妇产科护理管理中的应用效果,以此提高护理管理水平。方法:随机抽取妇产科护理人员20名参与笔者所在医院2012年8月-2013年8月开展的互动管理模式活动,本次研究活动为期1年。比较活动实施前后妇产科护理人员的护理质量及患者对护理效果的满意度。结果:互动管理模式实施后,护理人员的服务意识与工作责任心明显增强,妇产科护理质量与患者对护理效果满意度显著提高,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在对妇产科护理人员管理的过程中,互动管理模式能够显著提高护理人员的工作能力和医院核心竞争力,有效激发护理人员的护理责任心,提升妇产科护理管理水平和护理质量。

三主体双轨道交互式护理干预模式在2型糖尿病社区康复患者中的应用研究

目的研究三主体双轨道交互式护理干预模式在2型糖尿病社区康复患者护理实践中的应用效果。方法按照随机数字表法将106例2型糖尿病社区康复患者分为对照组与观察组,各53例,对照组接受常规模式的双轨道护理干预,观察组则采用三主体双轨道交互式护理干预模式,对两组入选者干预后的各观察指标进行比较。结果观察组干预后的自我效能评分、自我管理能力评分、血糖控制有效率、生活质量评分均显著高于对照组,而其并发症出现比例则显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将三主体双轨道交互式护理干预模式应用于2型糖尿病社区康复患者,可有效提高该类患者群体的疾病管理自我效能、自护能力,降低相关并发症发生可能性,获得更为理想的血糖控制率和生活质量。

PBL配合“理论-实践”交互式教学模式在骨外科护理教学中实施的效果

目的研究PBL配合"理论-实践"交互式教学模式在骨外科护理教学中实施的效果。方法选取2014年5月—2015年7月进我院骨外科实习的120名实习护生作为研究对象,将他们随机分为研究组和对照组,每组各60名。对照组采用单纯PBL教学模式,研究组采用PBL配合"理论-实践"交互式教学模式。实习结束后对所有实习护生的理论知识以及实践能力进行考核,并对两组的教学方式进行问卷调查。结果实习结束后研究组实习护生的理论知识以及实践能力考核优良率为88.33%和80.00%,均高于对照组的65.00%和55.00%,差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示,研究组激发实习护生学习兴趣、提高学习主动性与积极性、提高分析解决问题能力、提高临床护理操作能力、培养与患者沟通能力、培养临床判断能力、培养团队合作能力、拓展知识面、提高文献查阅能力、提升工作自信心等方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论 PBL配合"理论-实践"交互式教学模式能够激发骨外科实习护生的学习兴趣和主动性,有效提高实习护生理论知识的掌握程度以及临床实践能力,值得推广使用。