范源廉的职业教育实践及其现实启示

范源廉是近代著名教育家,并以行政官员和教育家的双重身份影响着我国近代职业教育的发展。具体而言,范源廉秉持“教育救国”和“教育改造社会”的观念助推职业教育发展,他不仅以教育行政官员的身份推进职业教育体系制度化建设,还在职业教育与社会需要相结合、调整职业学校结构、实际资助职业教育事业等方面作出了重要贡献。以此为鉴,当今可以从落实职业教育地位和功能、推进职业教育体系化建设和施行校企合作等方面,促进现代职业教育的高质量发展。

范源濂教育思想探析

范源濂先生是我国近代史上杰出的教育家,曾三任北洋政府教育总长,在任职期间提出了众多教育主张。他坚信教育救国,倡导以社会教育提高全民素质,指出"世界之势"、"科学"、"爱国"都与"尚武"教育密切相关,并提出将义务教育列入宪法,所阐述的教育思想不仅在当时具有重要的影响,还对当代教育具有重要启示作用。

论范源廉高等教育思想

范源廉是中国近现代著名教育家,民国时期担任过教育部总长和北京师范大学校长。范源廉高等教育思想主要包括五个方面的内容:一是创办大学的动机在于兴国雪耻和祛科举之弊,高等教育关系着国家的命运和前途;二是校长最好由系主任轮流担任;三是学生管理上厉行严格主义;四是学生培养上兼重常识与专长,强调文科生不仅要学习社会科学知识,而且要学习自然科学知识,理工科生不仅要学习自然科学知识,而且要学习社会科学知识;五是营造良好的师友情谊,包括营造良好的教职员工之间的同事情谊、教师与学生之间的师生情谊、职员与学生之间的情谊、学生与学生之间的同学情谊。范源廉高等教育思想推动了中国近现代高等教育事业的发展。清华大学、北京大学及北京师范大学等高校都曾受到过范源廉高等教育思想的影响。

范源濂义务教育思想探析

范源濂是中国近代著名的教育家。通过研究西方义务教育的发展状况并与中国实际情况结合,形成了其义务教育思想体系,包括对义务教育内涵的阐发、对义务教育列入宪法的思考以及推进义务教育实施的策略。范源濂的义务教育思想迄今对我国义务教育的发展仍具有启示和借鉴意义。

范源濂普通教育思想对当代师范生教育的启示

我国著名的教育改革家范源濂曾提出发展普通教育,将义务教育规定于宪法等教育主张,为我国教育事业的改革和进步做出了巨大贡献。其重视师范教育和教师素质的思想对当前我国的师范生教育有重要的启示意义。

范源廉的留日活动及其对中国近代教育的影响

范源廉乃中国近代著名教育家,于1899年至1906年三次赴日留学,先后就读于高等大同学校、弘文学院、高等师范学校。其间,积极参与、倡导了留学生的师范及法政教育,并参加了留学生组织等社会活动。范源廉留日回国后,先任职于清末学部,开创了中国近代师范教育、法政教育,后就任民国初期的教育次长及总长,主持创建了中国近代学制。在中国近代教育的初创过程中,范源廉及其留日活动起到了重要作用,形成了近代中日之间共同的“教育基因”,反映了近代中日两国之间千丝万缕的密切关联。

清末民初北京“殖边学堂”及其影响

清末新政时期设立的北京"殖边学堂",是现代民族高等教育体制发端时期两所代表性学堂之一。它由那彦图、博迪苏为首的蒙古王公集资创立,范源濂等有识之士帮助管理,招收内地学生,讲授蒙藏语言、史地及普通西学,缩短学习年限,以补学部官办满蒙文高等学堂等主要培养通才或专才无法速成的不足,得到中央政府充分肯定、部分省区资助,并拟借鉴推广,总体效果显著。其保边固圉的爱国情怀、不分族别的开放态度、文化交融的教育宗旨,至今为人称道。但公立官助的办学性质、边疆学生的生源缺乏及内地学生的畏难情绪等因素,也制约了这所学校及其改设筹边高等学校的长远发展,折射出现代民族高等教育起步阶段的艰难曲折。

范源濂与近代中国的高师教育

湖南教育家范源濂,早岁为塾师,受时风之感化,而入时务学堂学习,立志以开民智、兴教育为己任,特别重视师范教育,在日本东京高等师范学校求学期间,已经察觉中国缺乏新式师资的问题,通过办理速成师范,为国家培养了第一批师资,其中还有部分女性,尽管不完善,但这既解了燃眉之急,又开了新的风气。任职学部期间,筹划京师优级师范学堂,实现了"癸卯学制"关于高师独立设校的规定。民国以后,察觉各省都建一所高师,这种平均主义的做法,反而会导致教育发展的不均衡,为纠正时弊特地推行"高师教育分区制",划全国为六大师范区,着全力建设"六大高师"。为了此制的实现,甚至"不顾乡情"地勒令湖南高等师范学校停办。在甚嚣尘上的高师升格与"改大"的论战中,更是出任北京师范大学首任校长,明确表明了他的态度,却因经费奇绌,愤而辞职。他的一生是为中国高师教育奋斗的一生,值得后人铭记。