基于Fink课程模式构建中医医院新入职护士全周期人才培养体系的初探

目的 构建一个高效、科学的中医医院新入职护士全周期人才培养体系.方法 本文拟以Fink课程模式为研究方法,以布鲁姆的教学目标分类理论为理论指导,以国家卫生和计划生育委员会办公厅印发的《新入职护士培训大纲（试行）》《中医护理核心能力读本》、护士核心能力为框架,采用德尔菲法和层次分析法作为研究手段,推动中医医院新入职护士全周期人才培养体系的构建.结果 初步探索基于Fink课程模式的中医医院新入职护士全周期人才培养体系,较为科学、合理、全面.结论 基于Fink课程模式的中医医院新入职护士全周期人才培养体系具有一定的可行性和创新性,有利于推动《新入职护士培训大纲（试行）》的有效贯彻,提高护理人才队伍的素质,完善护理人才梯队建设,推动护理事业的发展.

高职老年护理专业安宁疗护课程设计与实施

目的初步探讨基于Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程的方法和效果。方法基于Fink整合模式进行安宁疗护课程设计,于2021年3月—4月对高职老年护理专业138名学生进行安宁疗护课程教学,采用期末理论成绩、技能成绩和自制调查问卷以及学生提交的反思日记评价学生学习效果。结果学生期末理论成绩为(82.94±9.39)分;技能成绩为(90.45±4.32)分;课程结束1周时问卷调查显示,95.7%的学生认为提高了安宁疗护理论水平,92.8%的学生认为让自己更加珍惜生命,97.1%的学生认为提升了沟通能力;课程结束1年后,对学习目标达成认同的学生百分比为76.2%~91.3%。反思日记分析结果显示,基于Fink整合模式设计的安宁疗护课程让学生愿意关注安宁疗护发展,提升人际交往和学会学习的能力。结论采用Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程能提高学生的安宁疗护认知水平、人际交往能力,促进学生对生死的思考,增强学生从事安宁疗护工作的意愿,能为学生创造产生近期和远期影响的“有意义的学习经历”。