基于“一流课程”建设的土力学教学方案设计探索

“一流课程”建设对新工科时代的专业课程教学提出了更高的要求,高校应通过合理设计教学方案,达到知识传授、能力培养、价值引领的目的。文章以土木工程专业核心课程土力学为例,从教学目标分析、教学重难点分析、教学策略和步骤、教学过程设计、板书设计、教学评价等方面,探讨基于“一流课程”建设的教学方案设计,为提升专业课程教学质量提供参考。

工程教育专业认证体系下变形观测与变形分析课程教学改革与实践

变形观测与变形分析是测绘工程专业的专业核心课程之一,也是兰州交通大学第二批校级线上线下混合式“金课”建设(培育)项目,及甘肃省首批认定的“一流课程”,基于国家“一流课程”建设的目标要求,课程组持续更新原有课程教学内容,重新构建现有线上线下授课内容,同步优化线上线下混合式教学设计,不断完善线上线下教学资源。同时,测绘工程需要进行工程教育专业认证,课程组成员深入学习工程教育专业认证相关内容,建立符合工程教育专业认证课程对毕业要求的达成度评价体系。课程组成员及时调整和更新授课内容,完善课程线上资源,大篇幅增加工程背景和工程案例内容,扩宽学生工程实践途径,强化工程应用及创新,并完善现有线上资源,针对课程目标建立线上案例库。课程组成员结合课程目标明确课程线上线下学习知识单元,细化线上线下学习环节,强化课程思政设计,着力研究课程教学与思政教育的结合点,用“大思政”的视野规划布局本门课的课程思政点,然后用“小思政”将课程思政精心付诸实践。最后,立足工程教育专业认证需求,建立对应的课程目标达成度计算方式。最终完成线上教学与线下教学的深度混合,深化“变形观测与变形分析”专属在线课程(SPOC),继续开展翻转课堂、混合式教学,打造在线课程与课堂教学相融合的混合式“一流课程”。

建设一流本科课程背景下如何上好中医基础理论的开学第一课

在目前河南中医药大学建设一流本科课程背景下,如何上好中医基础理论这一中医院校学生的医学入门课程,“开学第一课”至关重要。此文从师生关系破冰、相互逐渐了解、明确学习任务、学习绪论知识、练习中建立自信、接受小讲座任务和明确推荐书目7个模块呈现了丰富的第一堂课的内容,有助于培养良好师生关系、建立学习热情,起到事半功倍的效果。

一流工程学科“金课”课程的高阶性建设与教学实践——以“道路勘测设计”课程为例

面向一流工程学科“金课”建设课程改革,提出了课程高阶性建设的教学改革模式。以“道路勘测设计”课程为例,围绕高阶性内涵,从课程改革目标、课程内容设计、教学方法与授课方式及教学效果评价体系建立等方面,探索全过程、精细化的理论分析方法与实施措施,并对课程重点知识点的实际建设进行了分析和说明,为“金课”课程建设改革提供了参考。

高校“开学第一课”的育人功能及实现路径

分析了高校“开学第一课”的5种育人功能,即价值内化、行为规范、文化传承、情感激励和人格塑造功能,阐述了实现高校“开学第一课”育人功能的主要路径,即明确活动主题、规范活动流程、创新活动话语、注重主体参与、巧用新媒体平台、强化组织领导,提出了要进一步把握“开学第一课”的特点、优势、运行机制以及大学生的思想特点和发展需求,不断拓展其育人功能的实现路径。

Java程序设计课程教学分析

文章针对Java程序设计课程的教学实际,强调了第一堂课的重要性,并给出一些具体可行的措施;介绍了具有河南农业大学特色的企业联合培训学分置换教学环节,提出重视Java基础教学和加强Java类库的教学观点;倡导加强实践教学,传统教学与多媒体教学手段并用,以切实增强教学效果,提高学生对Java语言的综合应用能力。

浅谈如何上好大学英语第一课

为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第一课;要针对现今大学英语教学中出现的问题,从培养学生大胆发言的习惯、激发学生学习英语的热情、帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求制订相应计划、改变学生学习的观念、教会学生学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。

生物化学第一堂课教学方法的思考

生物化学是高等农林院校农学类和生命科学类很多专业的专业基础课,也是一门教学难度较大的课程。因此,如何讲好第一堂课,激发学生的学习兴趣,对提高生物化学课程的教学效果至关重要。作者根据多年的教学实践和体会,对上好生物化学第一堂课涉及的几个核心问题进行了探讨,以期为本课程的教学改革提供有益的建议。

讲好离散数学的第一次课

离散数学是计算机专业的核心基础课,文章针对离散数学内容散、概念多且容易被认为枯燥无味等特点,结合笔者多年的教学经验,分析并提出通过讲好离散数学第一次课提高教学效果的方法,该方法包含笔者总结的离散数学的重要性、离散数学的学习方法和经过加工的教学内容。实践表明该方法效果较好,对青年教师有一定的指导作用。

打响工科专业基础课程教学的第一炮——以《电路》课程的第一堂课教学为例

大多数工科专业基础课程给学生的第一感觉是内容枯燥,公式定理特别多,不好学,从而造成上课效果不佳的情况时有出现。如何扭转这种局面呢?本文以《电路》课程的第一堂课教学为例,详细阐述了如何打响工科专业基础课程教学的第一炮,为后续课程的讲授做好铺垫,旨在为提高工科课程的教学效果提供一些新思路。

关于上好高等数学第一堂课的探讨

首应效应存在于课堂教学的师生交往互动中,上好高等数学第一堂课,让学生对高等数学及任课教师留下良好的第一印象,对以后教学的有效开展极其重要。文章主要探讨高等数学的第一堂课的目标定位以及具体教学建议。

浅议如何上好生物化学第一课

本文主要探讨精心设计生物化学第一节课的每一个授课内容和环环紧扣的授课环节;传授"扩"(扩展)和"括"(概括)的具体学习方法;结合科学故事和生活实例,使生物化学的授课更轻松、更有趣味性。

汉语零基础留学生首堂汉字课教学浅议

试从汉语零基础留学生第一堂汉字课的教学设计入手,从激发留学生汉字学习的兴趣、减轻他们对汉字学习的畏惧、学好汉字的意义、以及需树立正确的汉字观等四个方面帮助留学生全面认识汉字,对汉字和汉语教师形成美好的"第一印象",使留学生轻松、愉快地进入汉字学习,取得理想的教学效果。

结合思政教育上好生理学的第一堂课

习近平总书记提出要将思政教育同课堂教学有机结合,以培养全面发展的社会主义建设者和接班人.生理学是医学的专业基础课,在其具体内容中的思政教育元素已被充分挖掘和梳理的基础上,本文提出如何结合思政教育上好生理学的第一堂课,为后续生理学内容的具体学习打下良好的基础.

浅谈如何给土木工程专业非岩土地下方向本科生上好土力学的第一堂课

目前开设土力学课的专业除了土木工程的岩土地下方向外,还有许多其他土建相关专业方向,非岩土地下方向的学生常不重视对土力学课的学习,这很大程度上归因于教师的第一堂课没有引起学生的兴趣。本文结合实际教学经验,首先通过调查问卷获取非岩土地下方向学生在上土力学第一堂课之前对土力学课的理解和期待,在此基础上,对如何给其上好第一堂课进行了探讨,并给出教学设计方案。

首因效应对高职课堂教学的影响及其对策

当高职生第一次上某位教师的课时,首因效应会导致他对教师本人的好恶,直至对该教师所授课程的好恶。因此,高职院校教师有效利用首因效应,可以给学生留下良好的第一印象,为以后整个教学进程实现良性循环奠定基础。

“第一次课”要让学生认同课程价值——听于万海老师“第一次课”有感

"第一次课"是课程面向学生的第一个环节,对学生展开课程学习而言非常关键。我们听课发现,于老师通过一个活动、四个问题精心"铺路搭桥",引导学生在参与的过程中自发认同课程的价值,较好地激发了学生的学习动机。

“第一次课”要激发学生兴趣——旅游英语专业《综合英语》“第一次课”课例

本文详细介绍了旅游英语专业《综合英语》课程的"第一次课"的总体设计与实施情况,强调要在第一次课时充分激发学生的学习兴趣,并介绍了在做课程设计和实施时可遵循的有用、有料、有趣、有节和有益的原则。

高职课程的第一次课设计——以《建筑工程定额与预算》为例

教师上好第一次课,将对学生一学期的学习,甚至大学期间对整个专业的学习起到积极的作用。上好每学期开学的"第一次课",也是我院在进行课程教学组织方式改革中提出的一项改革方案。本文即对第一次课的课程设计情况做了论述,并通过《建筑工程定额与预算》做了案例说明。

榜样参与的互动式工科基础化学第一课

工科基础化学的开学第一课具有承前启后的重要作用。本文重点介绍了邀请往届学生及研究生助教以"榜样"的身份参与师生互动式开学第一课的情况。实践证明,交互式的"第一课"真正推动了学生、教师和课程的多元发展。