基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验室共管机制完善

“双一流”高校建设体系中,人才培养和实验室建设作为关键要素举足轻重,分析二者一致性和互补性,结合传统的“共管”理念,构建基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验室师生共管机制,在提升实验室建设和管理水平的同时,有效实现学生培养目标,营造良好的实验环境和创新氛围,克服以往简单共管模式,为“双一流”高校建设和学生总体能力培养提供保证。文章分析了“共管”的基本理念、经验与可行性;明确了需要解决和面对的问题,提出具体应对策略;进行了共管机制的工作分工,对工作的有序推进提出了建议;对高校实验室共管机制中“双一流”建设高校学生培养目标的达成进行了说明。从理论体系到实践环节,完整地阐述了高校实验室深入共管机制的实施关键,对于高校实验室建设、人才培养“、双一流”建设和高校人事制度改革具有积极的参考价值。

“双一流”背景下国内一流中医药大学建设路径研究

在“双一流”背景下,对于国内一流中医药大学建设路径,24所中医药大学都制定了政策,但是,有很多的不统一性。通过运用Nvivo软件,对收集的20篇文本进行分析,发现的20个高频词有3种类型,一是建设、人才、发展、研究的路径目标核心词,二是学科、教育、高校、大学、管理、中医药、文化、服务、教师、中医、院校的路径范围核心词,三是政策、教学、工作、科研、评价的路径达成度核心词。得出结论,绝大多数国内一流中医药大学提出了建设国内一流中医药大学的路径,提出的建设路径需要符合中国实际,最终才能达到世界一流中医药大学的目标。

基于OBE理念的课程目标达成与持续改进策略——以国家级一流课程国际金融为例

该文结合专业人才培养方案,融合OBE理念,对国家级一流课程国际金融的目标达成度评价进行深入分析。明确课程目标和学生毕业要求的对应关系,针对课程学习目标,制定相关的教学内容及考核办法,设计有特色的目标达成度评价方法,并提出课程进一步改进的策略和方法,以实现持续提高课程教学水平,促进专业人才培养质量提升的目的。

“六环节五问题一反馈对标法”打造国家一流本科课程的探索与实践

石油炼制工程是培养学生成为石油化工行业国家一流人才的核心专业课程。本文依据国家、学校、专业三个层面教学目标对学生综合素质的要求,融合石油炼制工程的具体教学内容,创新性地提出了“六环节五问题一反馈对标法”,设计六个教学环节和五类目标问题,并进行实时的教学反馈和持续改进。该方法强调创新的教学理念、线上线下混合的教学模式、多维度的考核方式、信息化技术等在每一个教学环节中的实现,强调产教融合和校企合作,使国家级一流本科课程建设方向更明确、措施更有效。该方法的推广应用有助于落实人才培养目标,为党育人,为国育才。

以“华龙”卓越目标为导向的关键设备管理体系构建与实施

漳州核电一期作为“华龙”批量化建设示范首堆工程,关键设备项目管理大团队以“双同、合作共赢”理念为引领,在核电行业内首次构建并实施了以“华龙”卓越目标为导向的关键设备管理体系,该体系是对“华龙”关键设备的质量提升和工期优化等一系列创新做法的总结和提炼,通过构建和实施这一体系使国产化首次应用的关键设备更可靠、“华龙”机组建设工期更卓越。在以“华龙”卓越目标为导向的关键设备管理体系下,实施了三层技术决策体系、高效审查机制、联合办公机制和接口专班等多项内容创新,形成了标准化的项目管理和技术管理机制。不但化解了同行核电厂普遍存在的首台套项目关键设备延误导致的核电项目拖期风险,更创造了核电业内的最短关键设备供货周期和工程建设关键里程碑节点记录。

混合式教学模式下课程思政教学改革探讨——以计算机控制系统混合式一流课程为例

计算机控制系统课程遵循学校应用创新型大学的办学定位和自动化专业培养目标,制定混合式教学模式下的课程思政目标,以课程思政案例优化混合式教学内容设计,体现以素养目标为中心的学生知识、能力目标培养的混合式教学实施体系,设计课程思政的融合模式,通过思政教学的案例,使学生在获得工程知识与实践应用能力的同时,也明确国家所需技术人才的素养。通过构建混合式课程思政教学的目标体系,探索出课程混合式思政教学的达成模式。

新时代劳动教育与休闲教育融合发展:基点、内核与实践

劳动教育与休闲教育是一对对立统一范畴,二者处于同一连续系统中,以人为对象,自觉统合于人的自由全面发展。劳动教育与休闲教育融合发展具有理论基点、历史基点和现实基点;教育目标指向的一致性、教育内容供给的互补性和教育策略实施的互通性是劳动教育与休闲教育融合发展的理念内核;理念先行、行动跟进和机制保障是新时代劳动教育与休闲教育融合发展的重要实践取向。从逻辑基点、理念内核、实践向度三个层面把握新时代劳动教育与休闲教育融合发展,既有助于培养自由全面发展的时代新人,又有利于构建新时代人民美好生活。

论三种教育理念在学校体育理论与实践中的关系

明确“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”三种教育理念在学校体育理论的定位与实践目标 ,辩析三种教育理念在指导层面及交合互动的整体关系 ,梳理悖离因素的负面影响 ,消除理论与实践的偏离 ,为三种教育理念在学校体育的正确实施提供支撑。

创建世界一流大学的目标与北大人的使命

随着经济与社会的发展，大学的职能也发生深刻的变化， 21世纪的大学将成为社会、经济和文化发展的轴心。在此新形势下，北京大学为创建世界一流大学而制定了改革计划。本文分析了在创建世界一流大学的进程中，北大所具有的优势以及存在的问题和困难。但是，只要北大人发扬优良传统，关心社会 ,融入社会，发扬刻苦钻研和勇于创新的精神，发扬无私追求和奉献的科学精神，珍惜时光，努力奋斗，创建世界一流大学的宏伟目标一定能够实现。

“双一流”背景下大学院系评价体系构思

大学院系评价是大学推进"双一流"建设的重要推手。遵循评价活动"是什么""做什么"到"为什么""怎么做"的认识逻辑,大学院系评价定位于大学组织评价,其评价体系的构建要从组织目标、组织效能、组织成长发展的三维视角进行构思;其中,要解决好的关键问题主要表现为目标导引与分类评价、从关注工作绩效到组织效能、对评价结果予以分类使用等,以此达到对大学不同院系组织激励的目的。以此设计院系评价体系,推出以目标达成为引领的集达成度、贡献度、成长度为主要内容的院系评价体系,并着力推进其在高校的组织实施,是大学"双一流"建设评价改革的重要内容。

关于上好高等数学第一堂课的探讨

首应效应存在于课堂教学的师生交往互动中,上好高等数学第一堂课,让学生对高等数学及任课教师留下良好的第一印象,对以后教学的有效开展极其重要。文章主要探讨高等数学的第一堂课的目标定位以及具体教学建议。

关于高校本科会计教育改革的思考

目前高校本科会计教育中存在以下问题:专业设置较细;专业课程设置缺乏独特性;教材内容交叉重复:理论脱离实际。本文认为,会计教育改革应围绕着会计教育目标进行,高校本科的会计教育目标应注重学生综合能力与素质的培养,培养的是复合型人才。在此基础上,会计教育改革应采取的相应对策是:淡化专业界限:出精品教材;增加案例教学;增加学生的社会实践。

再开发规划目标和建筑物更新速度——基于土地再开发时机选择的研究

研究土地再开发规划的收益目标和建筑物的更新速度之间的关系。首先构建了土地再开发的时机选择模型,进而考虑两种情形:收益目标为单次再开发的收益最大化和多次再开发的总收益最大化,分别求解两种情形下的首次再开发时机。对比结果发现,单次再开发收益最大化目标下的首次再开发时机出现的更晚,即相对于规划多次再开发的总收益最大化,只考虑单次再开发收益最大化并不会导致建筑物更早地更新。进一步分析结果表明,建筑物更新速度和资本价格(租金)成正比。最后,两种约束条件下模型的一阶条件能够指导再开发的时机选择,提高土地再开发决策的科学性。

一流的课堂教学是一流本科教育的最重要基础

高水平的一流本科教育实现需炼铸一流的课堂教学。高校的每位教师的每一节课,夯实了一流本科教育的基础。一流的课堂教学要有具体、可行的教学目标以及实现其目标的可行方法;一流的课堂教学要有源于教材且高于教材的教学内容;一流的课堂教学必须能实现知识教育向素质教育的转化,提升学生的学习能力。

强化管理 追求卓越,努力创建一流省电力公司——在2000年11月17日省公司加强管理创一流工作会议上的讲话(摘要)

简要传达了国家电力公司创一流工作的有关会议精神 ,回顾了 10a来黑龙江省电力公司在达标创一流的工作中走过的历程和取得的成果 ,并明确了今后的目标 ,加强管理 ,努力完成各项指标 ,最后提出了为实现一流的创建目标 ,必须重点抓好的10项工作。

一流师范专业建设的核心目标及实现路径

一流师范专业建设是教育部一流本科专业建设"双万计划"的重要组成部分,对于消除我国教师教育领域面临的一些突出问题,推动教师教育振兴、卓越教师培养及教师教育学科发展等具有重要意义。教师教育课程教学一流、师资队伍一流、教育实践一流、师范生培养质量一流等,是一流师范专业建设的核心目标,深化教学改革、加大经费投入、加强政策支持、强化质量评估等是实现师范专业建设一流目标的基本路径。

超越技术理性 回归大学之道——世界一流大学评价问题与反思

随着国际上第一份世界大学排名的产生,世界一流大学评价得到迅速发展并奠定了在现代国际高等教育质量保障体系中的地位。它是以反映大学质量水平的客观数据和一套先验性数理统计模型为基础,体现出一种明显的技术理性评价范式。由此导致世界一流大学评价存在评价数据结果伪精度;评价数据指标互补关系不成立和评价系统间差异明显等数据陷阱。技术理性存在意识形态的偏见,它重塑了高等教育的价值体系和改造我们对高等教育的认识。因此,必须批判世界一流大学评价范式的技术理性,以推动世界一流大学评价在价值理性的引领下进行回归大学之道、坚守大学之本和重塑大学之魂的范式转变。

首届新加坡青奥会赛会的教育目标解析及其启示

奥运会目标是指国际奥委会针对推广奥林匹克运动所期望的成果,青奥会作为奥林匹克运动大家庭中的新成员,其追求的目标与现代奥运会的目标存在一定的差异。青少年是世界的未来与希望,而奥林匹克运动在全世界范围的普及则离不开青少年的参与,未来的奥运会选手更需要从青少年中培养,因此赛会目标对青奥会预期达到的成果和价值的实现有非常重要的作用,本文通过对首届新加坡青奥会的赛会目标的解析,以期为南京青奥会的成果举办提供参考。

基于学习型组织理论的“一流学科”建设思考

一流学科应该是大家为了共同的愿景,在特定的制度环境下,组建结构合理的团队,朝着既定的奋斗目标,提高生产知识的能力,形成学科组织文化,提升学科水平,这就需要建立学习型组织,学习型组织能够让组织成员保持持久的学习动力,不断创新。通过管理学科组织愿景、实施目标管理和绩效考核、重视人力资本投入,精心凝练学科方向、传承学科组织精神等建立学习型学科团队,产出优秀的科研成果,培养复合型创新人才,以服务经济社会发展,提高学科组织效率,增强学科团队实力,提升学科竞争力。

“双一流”建设背景下的东北高校教师队伍建设——基于目标管理视角

分析了东北高校人才发展现状与东北高校教师队伍建设面临的困境;从引进"双师型"教师队伍,平衡高层次人才分布结构,完善高层次教师管理模式及推行薪酬激励调整机制四个方面提出了解决东北高校教师发展的对策。