PBL+实例教学法在临床麻醉教学中的效果分析

目的:研究基于问题的学习(PBL)与实例教学法联合用于临床麻醉教学中的实际价值。方法:选取本校医学专业两个班级学生作为研究对象,共60人,其中,A班作为对照组30人,B班作为观察组30人。A班接受传统教学法,B班接受PBL与实例教学联合教学法,最后考核两组医学生的基础理论知识与综合运用能力,记录考试分数优良率,并采用问卷调查方式了解两组学生对教学模式的教学评价。结果:与对照组相比,观察组学生的基础理论知识得分、综合运用能力得分、总分、考试得分优良率均更高(P<0.05)。观察组问卷调查赞同度高于对照组(P<0.05)。结论:临床麻醉教学中可采用PBL与实例教学联合教学模式,有助于培养医学生的临床思维,提高他们的专业综合能力。

基于CDIOF的实例式教学法在“土木工程检测”教学中的实践与思考

文章针对土木工程检测课程教学中存在的问题,引入CDIOF教学理念进行探索。首先,以具体工程检测项目作为授课教学案例,指导学生自主完成方案设计、仪器选取、现场测试及结果评定等工作。在教学过程中采用分组讨论、代表发言、问题分析、实例解析与方法引导等多种方式保证教学顺利进行。在考核环节采用小组答辩、组际互评及教师打分等多种手段评估学生的学习成果。基于CDIOF的案例式教学实践,验证了该模式的可行性。从实施的效果来看,该模式得到了学生的普遍认可,学生的综合能力得到了一定的锻炼和提高,有利于高素质人才的培养。

问题导向教学法联合虚拟现实技术在乳牙根管解剖形态教学中的应用

乳牙根管形态解剖是儿童口腔医学解剖教学中十分重要的组成部分,具有知识点多、概念繁杂、内容抽象等特点[1-2]。当前关于乳牙根管形态解剖的教学手段包括解剖图谱指导、课堂授课、Flash动画、录像教学、离体牙齿解剖实训课等,但是上述基础教学手段对学员空间构型能力有一定要求[1,3-4],部分学员无法理解相关知识,导致学员在学习本课程内容时感到有一定难度。问题导向教学法是一种以学员为中心、问题为引导方向的新型教学模式[5];可结合儿童常见口腔疾病病例或医学模型,将问题设置在特定环境中,通过学员自主学习和教师引导逐步解决当前提出的问题[5-6]。

《Flash动画》课程实例教学法探讨

FLASH动画是数字媒体技术专业的一门专业课程,这门课程的教学目的是使学生掌握动画制作的基本概念,并能运用FLASH软件基本工具创作简单的交互性动画。由于教学课时数紧张,在教学过程中引入实例教学方法,加强练习,鼓励学生创新实践,更好地完成教学任务显得尤为重要。

“Flash动画制作”课程“实例教学+五步学习”教学法探索

通过"flash动画制作"课程多年的教学实践,提出"实例教学+五步学习"法以激发学生的学习积极性,提高学生的实践技能;并建立合理的教学考核办法,以真实反映学生的学习水平。运用上述教学改革方法可以在实践中取得良好的教学效果。

探讨中医实例教学法对促进学生成绩提升以及评判性思维能力发展的作用

目的探讨中医实例教学法对促进学生成绩提升以及评判性思维能力发展的重要影响与作用。方法本研究选取2021年8月—2022年1月牡丹江医学院附属红旗医院中医专业实习学生共50名作为研究对象,按照随机数表法分成两组,对照组学生25名,观察组学生25名。对照组按照常规方法展开中医教学活动,观察组按照中医实例教学方法展开中医教学活动。比较两组出科成绩、中医药文化知识掌握情况、沟通技能以及评判性思维。结果观察组的出科成绩、中医药文化知识掌握情况、沟通技能评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。评判性思维评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用中医实例教学法展开专业教学活动,对促进学生成绩提升以及评判性思维能力发展有积极影响,值得在教学活动中推广应用。

实例教学法在中职Flash课堂教学中的应用

要提高中职学校教学质量,必须努力改革课堂教学模式。本文通过与传统教学法作对比分析,说明了"实例教学法"在课堂教学中的优势,并以实例讲解了具体实施过程。

实例教学法在中职校《FLASH动画制作》教学中的应用

文章作者以实例教学法在中职校《FLASH动画制作》课程中的具体运用为实例,说明在中职校计算机教学中用好实例教学法对提高学生的学习兴趣和学习效率、让学生运用所学的知识去分析和解决实际问题、提高学生动手能力都有极大的好处.

案例教学法在自动控制原理课程中的应用探讨

自动控制原理是工程领域中的重要课程之一,它涉及各种实际场景中的控制问题。而且本门课程理论性强、公式繁琐复杂、内容枯燥无味且在理论与实际结合方面较为困难。于是,学生在这门课程的学习过程中,会不理解相关知识,这也导致学习热情不高涨。为了提高学生的积极性、学习效果和应用能力,案例教学法作为教学手段逐渐进入了课堂中,并且案例教学法作为一种互动、实践性强的教学方法变得越来越受欢迎。文章首先介绍了课程概念与特点,然后对课堂教学中存在的问题进行了分析,讲述了案例教学法在自动控制原理课程中的应用,并分析其优势和挑战。

实例教学法在“岩土工程数值分析”课程中的应用探讨

针对"岩土工程数值分析"课程教学内容较多而教学学时有限的实际情况,在保证教学效果的前提下,尝试采用了岩土工程实例教学法。在实例教学过程中,通过对典型岩土工程实例数值分析的详细讲解与演示,较好地提高了学生学习的积极性和主动性,增加了学生对教学内容的理解和应用。通过实例教学,明显提高了学生对该课程的学习兴趣,这在一定程度上也证明了该方法的应用可行性。

项目教学法在《Flash动画制作》课程中的应用

《Flash动画制作》是一门实践性和综合性很强的课程,然而在传统教学过程中学生没有经历完整的动画制作过程,难以承担实际项目的开发,与就业需求脱节。在《Flash动画制作》课程中实施项目教学法,通过精选项目、分组制定项目计划、实施项目任务、多元化评价项目和项目的推广和应用,让学生充分参与动画项目开发,可以充分调动学生的学习积极性,能使学生顺利与企业接轨,实现教学目标与动画岗位能力"零距离"对接。

案例教学法在《Flash动画制作》课程教学中的运用

《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧。针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点,在课堂教学中选用案例教学法,并且进行有效的探索与实践,可以取得较好的效果。

“Flash动画设计”课程“Learning by doing”教学法探索

本文针对"Flash动画设计"的课程特点引入"Learningbydoing"教学理念,提出"简单实例掌握基本技能→案例讨论学会分析方法→模拟实践学会找到方法→总结经验融会贯通同时实现创新提高"的教学模式,在教学实践中取得了良好的效果。

实例教学法在焊接专业《CAD基础》教学中的应用

阐述了我校焊接专业《CAD基础》课程教学中存在的主要问题,针对传统教学方法的不足着提出了实例教学法的新模式。通过对教师、教材、学生等教学中关键要素的分析,强调了实践环节和上机指导书建设的重要性,并着重阐述了实例教学法的应用,从而为学生的自主学习能力和创新能力的培养创造了条件。

实例教学法在军队干休所保健人员心电图教学中的实践和体会

目前心血管病发病率持续攀升,心电图作为一种基本的心血管病检查手段,其重要性不言而喻。作为服务军队老干部的干休所保健人员,及时、正确地识别心电图是其必备的基本功。然而笔者在近期我校开设的干休所保健人员全科医学培训班心电图教学实践中发现,心电图课程的教学实施难度较大,学员普遍感觉心电图知识抽象,难以识记,且内容较多,课时较少。笔者在教学实践中探索应用实例教学法来提高课堂教学质量,取得了初步的效果,报道如下。

实例教学法在C语言循环结构教学中的应用

针对我校合作办学学生对C语言循环的学习情况,在深入研究循环教学基础上,结合多年教学实践,在循环结构程序设计教学实践中摸索出了一套以实例为授课重点的实例教学法,通过由浅入深、层层深入地分析讲解典型例题,很好地完成了循环结构教学工作.教学实践表明,该方法有效激发了学生的学习兴趣和动力,调动了学生参与学习的积极性,取得了良好的教学效果.

“实例+问题”式教学法在工科物理化学教学中的应用

通过工程和生活实例，并采用提问的方式来引发学生对实际问题进行思考，然后教师引导学生对问题进行分析，引出要解决这些实际问题所需要掌握的理论知识，从而激发学生的求知欲，最后通过课堂讲解所需的物理化学理论知识，利用这些理论知识来阐明前面所提出的实际问题。这种教学法不仅很好地提高了物理化学课堂的教学效率，更重要的是培养了学生的实际应用能力。

实例分析教学法在药学专业《物理化学》教学中的应用

《物理化学》是药学专业的必修课程,其理论在药学中得到广泛的应用,是一门重要的药学基础课程。将实例分析教学法引入药学专业的《物理化学》课程中,不仅能活跃课堂气氛,增加学生的学习兴趣,而且培养了学生的实践能力、分析和解决问题的能力,有效提高了学生的专业素质,取得良好的教学效果。