Flash情景动画制作对中学生计算思维发展探讨

无论计算机程序设计还是STEAM教育,计算思维都被认为是学生培养核心素养之一,且日趋重视。其核心是让学生学会像计算机或科学家一样思考,能够利用信息技术解决实际问题。长期以来,信息技术课程一向以"工具"的面貌示人,是被其他学科整合的对象。其实,信息技术应该是以计算机为工具整合各种学科资源的综合实践活动课程。信息技术老师亟需转变观念,变被动为主动。文章就八年级下册的Flash课堂教学,结合STEAM教育理念,充分考虑我校学生的学习基础和能力,基于建构主义的任务驱动,以情景动画制作为教学内容,引导学生进行模仿、思考、设计、开发等创新任务,从而促进学生计算思维的发展。

“双微”教学模式在中职Flash动画制作课程教学中的应用探究

Flash动画制作课程不仅是中职计算机专业的基础课程,更是中职动画类专业的核心课程。与传统教学模式相比,采用微视频与微项目相结合的“双微”教学模式更具优势,符合中职学生学习的需要,也得到了Flash动画制作课程相关教师的认可。文章在论述“双微”教学模式内涵的基础上,构建了“双微”教学模式实施流程和学习评价体系。并分析了其在中职Flash动画制作课程教学中应用的价值,以期进一步提升中职Flash动画制作课程教学效能。

在中职Flash动画制作教学中培养学生创新能力的研究

现阶段,中职教育越发重视培养学生的良好技术应用能力,其中Flash动画制作技术作为一门实用性强且应用范围广的技术,已成为计算机应用专业的主要课程之一,受到中职教育的高度重视。然而,在传统的Flash动画制作教学中,对于学生的创新能力和思维模式培养方面还存在欠缺,这限制了学生综合素质的提升。因此,为促进中职学生的全面发展,本文对中职Flash动画制作教学中培养学生创新能力的理念、思路和举措进行了探究,旨在为相关教学提供有效的建议。

“任务驱动”教学法在flash动画制作中的应用——以制作“雨过天睛”情景剧为例

学生制作flash动画“雨过天晴”情景剧，以自己设想的情景为主线，通过操作flash动画制作软件将故事情节演绎出来。教师在学生自主设计和制作flansh动画的过程中，将教材中的知识点转换成学生主题活动中的一个个小任务，让学生通过解决一个个小任务，完成动画制作。

案例教学法在《Flash动画制作》课程教学中的运用

《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧。针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点,在课堂教学中选用案例教学法,并且进行有效的探索与实践,可以取得较好的效果。

项目教学法在《Flash动画制作》课程中的应用

《Flash动画制作》是一门实践性和综合性很强的课程,然而在传统教学过程中学生没有经历完整的动画制作过程,难以承担实际项目的开发,与就业需求脱节。在《Flash动画制作》课程中实施项目教学法,通过精选项目、分组制定项目计划、实施项目任务、多元化评价项目和项目的推广和应用,让学生充分参与动画项目开发,可以充分调动学生的学习积极性,能使学生顺利与企业接轨,实现教学目标与动画岗位能力"零距离"对接。

睾丸下降过程的Flash教学动画制作体会

随着信息技术的迅猛发展,教学信息的逐渐扩大,作为当今互联网最流行的二维动画制作工具--Flash软件在教学领域应用范围不断得到扩展[1].而Flash教学动画则是采用Flash制作、用于辅助教学的演示作品,它集图文声像于一体,演示形象直观,生动活泼,界面符合学生生理感受,使知识的传授变得浅显易懂,易于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.

安徽省高职院校Flash动画制作技能大赛的备战策略

为深入贯彻落实安徽省职业教育大省建设规划的要求,提高高职教学的质量,加快动漫专业高素质技能型人才的培养,关于安徽省高职院校动画制作技能大赛的举办以及研究备战策略都具有积极和现实的意义。通过对F lash动画制作技能大赛项目文件的解析,制定了安徽省高职院校动画制作技能大赛的备战策略,主要包括院内选拔阶段、集训强化阶段和实战模拟三个阶段,取得的实战成绩证明该备战策略具有一定的先进性和科学性。

组合机床动力滑台液压系统Flash动画的设计与制作

液压气动元件结构复杂,系统工作过程抽象,在教学过程中有些问题学生往往难以理解,如果将静止、抽象的内容转变为生动、形象的知识,这样不但方便教学,而且更能使学生对内容加深理解和掌握。以FLASH软件制作"组合机床动力滑台液压系统"交互式动画为例,介绍了液压气动动画课件制作方法与技巧。

课件制作中插接Flash动画的方法

利用ActiveX控件或包以及启动程序 /打开文档等工具 ,可以在PowerPoint、方正奥思、Authorware中插接Flash动画。

基于项目学习的《Flash动画制作》教学实践

基于项目学习的定义及特点,通过对《Flash动画制作》课程传统教学中存在的问题进行分析,阐明对该课程进行教学改革的必要性,提出并实践了基于项目学习的《Flash动画制作》教学新方法,有效地激发了学生的学习兴趣和热情,提高了学生的创新思维能力,对其他应用型课程的教学具有一定的指导意义。

《FLASH动画制作》教学模式改革探析

在各种高等教育和职业教育中,《Flash动画制作》是非常重要和热门的专业课程之一,其课程实力的高低能够在很大程度上影响该专业学生的综合能力。为了能够营造更具视觉冲击力和更加宏大的视觉场面,在目前的许多影视作品当中均应用了Flash动画技术或者与之相关的各种技术。想要利用Flash动画来振兴我国的动画产业,就必须要对《FLASH动画制作》的教学模式与教材展开探讨和分析,借此提升我国Flash动画的核心竞争力。文中重点分析了《FLASH动画制作》教学模式改革的各种思路和模式,希望能够为有关人员提供必要的借鉴。

高职“平面动画设计与制作(Flash)”课程项目化教学改革——以温州职业技术学院为例

项目化教学改革有助于满足所在区域对某一课程进行高技能人才培养的实际需求。温州职业技术学院"平面动画设计与制作(Flash)"课程实施项目化教学改革,增加企业真实项目的综合实践教学环节,设计教学情境,引入企业真实项目,让企业积极参与教学和评价,使学生在体验真实的工作任务与流程中了解企业对职业素质的需求,提升学生的专业综合能力。

高职《Flash动画制作》课程教学方法改革简说

在《Flash动画制作》这类实践性很强的操作类课程教学中,使用传统的教学方法往往难以达到预期效果。如何提高课堂教学质量和学生的学习效果,使学生能尽快掌握并提高实际操作技能,是教师在教学过程中迫切需要解决的问题。本文根据《Flash动画制作》课程的特点,对Flash动画制作的教学方法进行了探讨。

浅谈工作过程导向下的精品课程建设——以《Flash动画制作》课程开发为例

基于工作过程导向的精品课程建设,是当今高等职业教育课程建设改革的主流方向。本文从工作过程导向下高职课程的改革理念与方向、重构课程建设思路、重组课程内容等方面着手进行研究,提出了以项目教学、实验实训、课程设计与技能竞赛等方式相结合的全新一体化教学模式。

Flash动画制作技术与网页设计的融合研究

网页是网站构成的基本要素之一,其能够对各种网站应用进行有效承载。网页设计归属于网站技术的范畴,精美的网页能够吸引更多的受众群体。为了达到这一目标,可将Flash动画有机融入到网页设计当中。基于此,该文从Flash动画的主要功能及其应用优势分析入手,论述了Flash动画制作技术与网页设计的融合途径。期望通过该文的研究能够对网页设计水平的提升有所帮助。

《FLASH动画制作》课程教学模式的改革与探讨

在新的历史形势下,实例教学与实践强化并行教学模式在《FLASH动画制作》课程教学中是行之有效的教学策略。实例教学模式主要是指利用与现实相关的教学实例来进行教学,并非案例教学当中所强调的"案例(是否与现实相关均可)",实践强化教学模式在专业实践当中强化计算机的基础知识和专业技能。面对新的历史形势,在《FLASH动画制作》中实行实例教学与实践强化并行教学模式,有助于提高学生的综合素质。

Flash动画制作课程教学改革的探讨

介绍了Flash动画制作课程的教学内容,传统Flash动画制作课程存在的问题及其对Flash动画教学课程进行的教学改进,目的是为了更好地开设这门课程,提高学生对这门课程的学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生的创作和想象能力,培养新一代多媒体人才。

浅谈Flash动画制作中的ActionScript

ActionScript使得Flash动画制作具有很好的交互性,实现了Flash工具所不能实现的很多功能。文章重点分析了ActionScript的发展历程,详细介绍了ActionScript的语法规则,并通过鼠标跟随的实例演示了ActionScript的强大功能。