思维导图联合流程图在血管外科急诊教学中的应用

目的:探讨思维导图联合流程图这一可视化的新型教学工具在血管外科急诊教学改革中的应用价值。方法:通过该教学工具在血管外科急诊教学的课前准备环节、课堂实施、课后归纳复习、课程评价维护中的具体应用,评价该模式的教学效果。结果:思维导图联合流程图可将医学理论知识可视化,培养医学生的抽象临床思维,最终建立完整的知识架构。结论:结合血管外科急诊疾病的病情危急、疾病谱广、实践性及时间性强等特点,思维导图联合流程图可作为一种新型教学工具,应用于血管外科急诊教学改革中。

生理学教学中深度学习策略的构建与探索

改变学生的学习方法是提高教学质量的有效途径。文章在生理学教学中探索和构建深度学习的策略,示范和引领学生综合应用多种方法进行深度学习。教师首先利用思维导图构架知识框架,建立知识点之间的联系;其次,应用流程图理清生命机制的逻辑顺序,结合案例分析促进知识转化为能力,启动参与式教学实现以教促学,多种措施并举,实现以学生为中心的教学模式的转变,将被动学习转变为主动学习,从而提高教学质量。

思维导图联合流程图在急诊医学教学中应用

急诊医学教学模式及方法的改革势在必行。然而教学方法的改革较为简便易行。文章通过分析急诊医学、思维导图及流程图的特点,表明应用思维导图、流程图可视化的思维工具,可以将具体的理论知识逐渐可视化,变成抽象的临床思维,并梳理内化到学生知识结构中去。思维导图联合流程图应用于急诊医学是有助于提升教学效果的,在急诊医学教学的应用是可行有效的。

流程化思维导图的分层式健康教育在肺癌放疗患者中的应用

目的:探讨流程化思维导图的分层式健康教育在肺癌放疗患者中的应用效果。方法:将2018年11月1日~2021年1月1日接受放疗的82例肺癌患者随机分为对照组和研究组各41例,对照组给予常规健康教育,研究组给予流程化思维导图的分层式健康教育;比较两组放疗相关知识掌握水平、不良反应发生率、心理弹性水平[采用心理弹性量表(CD-RISC)]及依从性。结果:研究组放疗相关知识掌握水平、CD-RISC评分及依从性均优于对照组(P<0.01);研究组不良反应发生率低于对照组(P<0.01)。结论:在肺癌放疗患者中应用流程化思维导图的分层式健康教育,能够提高患者对放疗相关知识的认识和治疗依从性,在强化自身管理的同时,减少不良反应的发生,保持良好心理状态,从而提高生活质量。

流程化思维导图在肠镜诊疗肠道准备服药流程中的应用

目的:探讨流程化思维导图在肠镜诊疗患者肠道准备服药流程中的应用效果。方法:将进行肠镜诊疗的300例患者随机分为对照组和观察组,对照组给予常规服药健康教育,观察组给予流程化思维导图服药健康教育,比较两组患者肠道准备质量及满意度。结果:观察组患者肠道准备质量及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:流程化思维导图应用于肠镜诊疗肠道准备服药流程的健康宣教中,有助于提高患者肠道准备质量,提高患者满意度。

思维导图联合"子午流注"理论在脑卒中患者抗阻训练依从性中的应用

目的探讨基于思维导图联合“子午流注”理论的健康教育模式对脑卒中患者抗阻训练依从性的影响。方法采用目的抽样法,选取2020年8月—2021年5月上海市第十人民医院收治的70例缺血性脑卒中患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和干预组,每组35例。对照组给予常规口头健康宣教,干预组在常规口头健康宣教的基础上给予基于思维导图和“子午流注”理论的健康教育模式。比较两组患者抗阻训练的依从性和知识掌握情况。结果干预前,两组患者抗阻训练依从性各维度评分及总分、相关康复知识掌握程度比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组患者抗阻训练依从性各维度评分及总分、相关康复知识掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图联合“子午流注”理论的健康教育模式能够提高脑卒中患者对抗阻训练的依从性及相关知识技能的掌握度。

思维导图和流程图在Scratch教学中的应用

Scratch是由麻省理工学院设计开发的可视化、积木式的程序设计软件,越来越多的学校将Scratch软件引入信息技术课堂,也为中小学信息技术教学提出更高的要求,传统的教学方式已经不能满足Scratch编程课程的需求,需要探索新的教学方式。该研究将思维导图和程序流程图应用于Scratch教学,以《Flappy Bird》为例进行教学设计,通过思维导图呈现作品整体框架,再通过程序流程图描述各个部分程序运行的步骤,进一步培养学生的计算思维与创新能力,提高学生的信息素养。

以病人安全为主线的鱼骨导引式手术护理流程设计

目的:为降低手术病人护理相关并发症和不良事件,提高病人安全性。方法:用思维导图编制了以病人安全为主线的手术护理流程图。结果:流程设置10大环节,每环节包括5~7项性质类似的节点。流程以病人安全为主线,结合手术护理相关管理制度、操作常规和指南,导引对疾病、麻醉和手术对机体影响的预警和可预防性医疗不良事件的防范措施实施。结论:流程能对手术病人风险和可预防性医疗不良事件双管齐下的防范,可提高病人的安全性和医疗质量。