基于人工智能的应用型高校思政理论课精准教学模式构建研究

构建基于人工智能的高校思政课精准教学模式,有利于实现知识传授与价值引领的有机统一,促进思想引领与智能化学习环境相衔接,改善思政课教学效果,更好地完成立德树人根本任务。应用型高校应通过营造智能化学习环境、创新教学组织方式、精准把控教学过程、优化考核评价体系,构建基于人工智能的思政理论课精准教学模式,增强思政课的思想性、亲和力和针对性,培养更多德才兼备的高素质人才。

培育大学生家国情怀的价值与路径

家国情怀对于帮助大学生树立正确三观、坚定“四个自信”、增强服务中华民族伟大复兴的使命感具有重要作用。由于受到外部环境的冲击和自身因素影响,当前大学生家国情怀培育工作中存在一些困难。可能的消解路径包括:将培育大学生家国情怀作为实现“立德树人”根本任务的重要渠道,加强高校思政课教师队伍建设,整合优秀教学资源,创新思政课方式方法,推进显性课程和隐性课程相结合等。

融媒体时代党的二十大精神融入高校思政课教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

随着融媒体时代的到来,高校思想政治课教学迎来创新发展和提质增效的历史机遇,但也面临着诸多挑战。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程在贯彻落实党的二十大精神方面,具有重要的基础性作用。在当前融媒体被广泛运用的背景下,高校将党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,要从教学理念、教学模式、教学内容、实践教学、融媒渠道、地域特色等方面探索创新途径。

以红医精神引领新时代医学生党建思政工作模式探索

红医精神孕育形成于艰苦的革命战争年代,是中国共产党领导人民卫生健康事业发展的具有中国特色的多维度思想体系,是中国共产党红色基因中的重要组成部分,也是在医学生中开展党建思政工作的重要红色资源。文章简述红医精神在医学生教育中的重要时代价值,并从红医精神引领医学生党建思政理论教育、红医精神引领医学生党建思政实践教育、红医精神引领医学生党建思政理论教育与实践教育相结合三个方面,探讨红医精神引领新时代医学生党建思政工作的新模式。

高校“核安全评价技术”课程思政教学探研

为适应新时代课程思政和高质量人才培养需求,针对“核安全评价技术”课程特点,开展了以辩证思维、法治意识、家国情怀为核心的思政元素分析,从目标、方法、实施和评估四个层面进行了课程思政教学设计,以“核安全评价方法的选择”为例回顾了课程思政教学实践过程,并评估教学效果。教学实践表明,该教学模式实现了教学目标,达到了教学效果,可为其他课程思政教学提供参考。

基于BOPPPS教学模式的高校“环境学”课程思政建设探索

BOPPPS教学模式具有以学生为中心的特点,能达到显著的师生互动效果,在教学中得到广泛应用。高校“环境学”课程教学应用BOPPPS教学模式,充分利用线上教学资源和线下互动教学,在课前预习、课中参与和课后复习阶段融合思政元素,能提高学生参与度,促进师生互动,提高学生学习效果,有利于实现知识的传授、能力的培养以及价值的引领三者的有机统一,为专业课程思政建设提供参考。

高职思政课线上线下混合式教学模式的应用探微

高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。

电子类专业培养模式的探讨与实现

探讨了我系电子信息工程、电子信息科学与技术、计算机科学与技术三个专业联合的培养模式 ,目的是资源共享、优势互补。设置可供选择的专业方向模块 ,这些模块与研究生教育专业的二级学科和我系特色科研方向相吻合 ,符合学科发展规律。根据人才市场需求进行柔性培养电子类宽口径复合型人才。

创新双螺旋视角下战略性海洋新兴产业培育模式与发展路径研究——以江苏省为例

战略性海洋新兴产业的培育离不开重大海洋技术突破和重大发展需求的紧密结合,海洋科技创新与市场需求是推动战略性海洋新兴产业发展的两大原动力。在分析战略性海洋新兴产业内涵及其特征的基础上,基于创新双螺旋视角构建区域战略性海洋新兴产业双螺旋培育模式;以江苏省为例,探寻基于创新双螺旋视角下战略性海洋新兴产业的发展路径,为区域战略性海洋新兴产业实现跨越式发展提供借鉴。

护理本科生理论联系实际能力的培养方式

通过分析护理本科生理论联系实际能力现状及特点,认识培养理论联系实际能力的重要性和必要性,探讨培养和提高护理本科生理论联系实际能力的有效方法和途径,指出应着力在教学组织、教学实践和教学评估环节上对培养方式加以改进和完善,改革教学组织模式,创新教学方法和手段,加强临床教学实践的理论指导,并实施有效的评估方式。

论21世纪经营管理人才的素质结构

21世纪对经营管理人才提出了新的素质要求。我国要实施跨越式发展,全面建设小康社会,必须适应新世纪形势发展的需要,培养高素质经营管理人才。21世纪经营管理人才必须具备6种意识和6种能力。为此,要构建高校与现代企业联合培养经营管理人才的模式,制定有利于提高人才素质的教学计划,调整课程设置,改革教学方法。

地方高校培养山区农村小学教师的模式重构与创新

在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新教师培养模式:小学教师培养的专业化与综合化相结合、传统与提升相结合、高校与小学教师教育共同体建设,以期培养"多科型"、"全科型"的山区农村小学教师。

地方工科院校KAQ人才培养模式的构建

培养应用型复合人才是地方性工科院校的目标,根据社会发展和经济建设的需要,结合地方性工科院校的特点,进行机械学科和材料学科在专业结构调整、课程体系改革、教学模式改进、加强实践环节、产学研结合办学等方面的创新和改革,探索"知识-能力-素质(KAQ)"人才培养模式的构建,收到了显著的办学效果。

模块化人才培养:理论构建与风险防控

模块化人才培养模式是一种面向专业能力提升的新颖人才培养方式,它通过对专业能力的"解构"与"有机重组"来实现人才能力结构的优化、创新与功能提升。模块化人才培养模式的构建需要以人才培养目标为核心优化课程体系结构,建立与模块化课程相适应的实践教学模式,建立模块化的教材体系以及建立模块化教学的制度保障体系以完善模块化人才培养的教学体系;需要打破传统的单一性的科层化教学组织结构形式,建立一种以"模块集成组织"为核心的复合化、平行化的教学组织结构。同时,模块化人才培养模式还存在着模块组织的关系风险、系统运行的绩效风险以及模块的嵌入性风险,需要在实践中加以防范。

创新双螺旋视角下区域战略性新兴产业培育模式及应用研究

本文在界定区域战略性新兴产业内涵并分析其形成机制基础上,基于创新双螺旋视角,吸纳"创新2.0"理论思想,设计了科技创新驱动与市场需求拉动的区域战略性新兴产业双螺旋培育模式,分析了该模式的内涵、特征以及演化路径和应用思路,并应用该模式为黑龙江省高端装备制造业的培育提出相关策略,有助于为区域新兴产业战略管理提供决策支持和参考。

田径课教学中学生综合能力培养的模式

根据 2 1世纪我国中小学校体育与健康教育课程改革与发展的需要 ,提出高师体育教育专业田径课程教学应在传授知识、技术、技能和健身方法的基础上 ,注重发展学生的专业综合能力 ,以培养创造思维能力和实践能力为核心的能力培养新模式 ,为实现新型中小学体育师资的培养目标服务。

异化的生产方式与资本主义的生态危机--福斯特的资本主义危机论解读

福斯特认为,由于这个社会上的大多数人已经内化了生产方式的内涵,因此,当下社会体制的核心是生产方式而不是个人道德。他在解读资本主义生态危机时具有很强劲的生产方式视角,这与他坚持从劳动或实践的角度来理解社会与自然的关系直接相关的。但遗憾的是,他只是在异化的生产方式的对面,树立了一种理想化的生产方式,并把它标榜为通过一定的社会运动就可以实现的理想目标。这跟他在方法论上无法进入历史唯物主义的视域直接相关。

药学专业人才培养模式改革与创新的思考

模式与人才的培养紧密关联,药学的教育尤其如此,药学本科教育模式对中国药学人才的培养有着重要的意义。本文从药学教育的3个部分描述新型药学人才的培养模式,希望为药学复合型人才培养作有益探索。

以创新农村卫生人才培养模式为基础 促进农村卫生人才队伍的整体提升

为农村培养各级各类合格人才是高等医学院校的重要任务,如何培养出符合农村需要的各级各类合格的卫生人才,是我们医学教育工作者必须认真考虑的问题。本文从树立新的人才培养的理念、创新人才培养模式、建立人才培养基地等方面阐述如何进行农村卫生人才培养的认识和做法。同时通过建立农村卫生人才临床教育基地及通过其辐射作用,促进农村医疗卫生队伍的整体提高。

江苏省和长江三角洲地区体育经济复合型人才的需求现状与人才培养模式研究

体育产业的发展逐步成为影响江苏省和长江三角洲地区国民经济发展的重要因素之一。通过对该地区经济、体育产业、高等教育等方面的分析,提出体育经济复合型人才的缺乏是制约该地区体育产业迅速发展的瓶颈,并对体育经济复合型人才在该地区的培养模式进行了研究和探讨,希望为我国体育经济复合型人才的培养提供借鉴。