培育大学生家国情怀的价值与路径

家国情怀对于帮助大学生树立正确三观、坚定“四个自信”、增强服务中华民族伟大复兴的使命感具有重要作用。由于受到外部环境的冲击和自身因素影响,当前大学生家国情怀培育工作中存在一些困难。可能的消解路径包括:将培育大学生家国情怀作为实现“立德树人”根本任务的重要渠道,加强高校思政课教师队伍建设,整合优秀教学资源,创新思政课方式方法,推进显性课程和隐性课程相结合等。

基于人工智能的应用型高校思政理论课精准教学模式构建研究

构建基于人工智能的高校思政课精准教学模式,有利于实现知识传授与价值引领的有机统一,促进思想引领与智能化学习环境相衔接,改善思政课教学效果,更好地完成立德树人根本任务。应用型高校应通过营造智能化学习环境、创新教学组织方式、精准把控教学过程、优化考核评价体系,构建基于人工智能的思政理论课精准教学模式,增强思政课的思想性、亲和力和针对性,培养更多德才兼备的高素质人才。

以红医精神引领新时代医学生党建思政工作模式探索

红医精神孕育形成于艰苦的革命战争年代,是中国共产党领导人民卫生健康事业发展的具有中国特色的多维度思想体系,是中国共产党红色基因中的重要组成部分,也是在医学生中开展党建思政工作的重要红色资源。文章简述红医精神在医学生教育中的重要时代价值,并从红医精神引领医学生党建思政理论教育、红医精神引领医学生党建思政实践教育、红医精神引领医学生党建思政理论教育与实践教育相结合三个方面,探讨红医精神引领新时代医学生党建思政工作的新模式。

高校“核安全评价技术”课程思政教学探研

为适应新时代课程思政和高质量人才培养需求,针对“核安全评价技术”课程特点,开展了以辩证思维、法治意识、家国情怀为核心的思政元素分析,从目标、方法、实施和评估四个层面进行了课程思政教学设计,以“核安全评价方法的选择”为例回顾了课程思政教学实践过程,并评估教学效果。教学实践表明,该教学模式实现了教学目标,达到了教学效果,可为其他课程思政教学提供参考。

基于BOPPPS教学模式的高校“环境学”课程思政建设探索

BOPPPS教学模式具有以学生为中心的特点,能达到显著的师生互动效果,在教学中得到广泛应用。高校“环境学”课程教学应用BOPPPS教学模式,充分利用线上教学资源和线下互动教学,在课前预习、课中参与和课后复习阶段融合思政元素,能提高学生参与度,促进师生互动,提高学生学习效果,有利于实现知识的传授、能力的培养以及价值的引领三者的有机统一,为专业课程思政建设提供参考。

高职思政课线上线下混合式教学模式的应用探微

高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。

高校“财务管理”课程思政教学改革探研

现阶段,高校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。而课程思政建设便是完成上述要求的一项重要举措。“财务管理”作为财经类专业的一门核心课程,开展课程思政教学改革有助于培养德才兼备的新时代财务专业人才。文章分析高校“财务管理”开展课程思政教学改革的必要性,探索当前“财务管理”课程思政教学存在的问题,并提出精心设计课程目标、科学构建知识体系、注重开发课程内容、优化教学模式和方法、合理制定考核方案、提升教师思政能力等课程思政教学改革的有效路径。

德技并修视域下高职“三维六化”新课程育人模式构建探颐

职业院校作为我国高素质人才培养基地,“技育与德育”并重,已逐渐成为教学改革的重点领域。但仍有部分职业院校过于重视“技能教学”,忽视了高素质人才需要德育。新时代,职业院校应坚持德技并修培养模式的初心,落实立德树人和全面育人的根本目标。文章针对德技并修延伸视角下的新需求,探讨高职新课程育人模式,在分析传统高职院校育人模式弊端的基础上融合“三维六化”育人模式,构建更符合现代化职业人才培养需求的育人模式。

“党建+”灯塔模式引领育人工作高质量发展探析——以信阳职业技术学院应用外国语学院党总支为例

高校党组织对学校各项事业发展发挥着重要的引领作用,是促进人才培养模式创新与发展的重要保证,而“党建+”灯塔模式是深入贯彻落实新时代基层组织建设总要求,充分发挥高校基层党组织整体功能及作用的现实要求。信阳职业技术学院应用外国语学院基于大党建视角,结合党建工作实际,不断加强对基层党组织建设现状研究,探索构建“党建+”灯塔模式,强化“党建+”核心理念,以党建为引领,拓展党建引领工作外延,不断增强学院党总支的凝聚力和战斗力,提高党员干事创业积极性、主动性。

课程思政的话语表达与教学模式

“课程思政”是基于思想政治教育战略布局和教学实践的创生词,经用语演化已褪去其引号,成为大中小学教研领域的常规通用词。课程思政建设形成了特定的教学话语,选用、匹配了特定的教学模式。课程思政教学设计背景的基本单位起于课程,逐步扩散到课程体系、专业、学科,其教学目标、策略、方法随之出现了特定的形态。课程思政原生话语形态和案例关联式教学方法可用“传递—接受”教学模式,课程思政次生话语形态和元素析出式教学方法宜用“引导—发现”教学模式,课程思政创生话语形态和意义融入式教学方法匹配“情境—陶冶”教学模式。课程思政建设的教学处置在螺旋发展中正逐步完善和扩展自身。

外语课程思政研究的现状、热点与前沿分析

外语思政教学与研究一直备受学界关注。围绕这一主题,结合研究现状,针对研究者的发文数量、研究主题与被引量等进行统计、整理和分析。数据统计与分析表明,语言教学是外语课程思政的重要载体;将优秀传统文化与课程思政相融合是外语课程思政的核心;探索“外语+”专题性课程思政模式是外语课程思政的主要途径;立德树人始终是外语课程思政的重要目标。

红色主题体育教学模式的构建研究

红色文化是中国共产党在革命、建设、改革中创造的宝贵文化资源,对于课程思政的建设和实施具有重要的现实意义。该文基于加强课程思政建设的背景,从教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价4个方面对红色主题体育教学模式的构建展开分析。红色主题体育教学模式对于体育教学强化课程思政效果、传承红色文化、落实立德树人根本任务具有重要的价值,为推动体育与健康课程跨学科主题教学的发展提供理论和实践基础。

以就业为导向的中职德育工作模式创新探赜

“百年大计,教育为本,德育为先。”一直以来,德育工作都是我国人才培养工作的重中之重。中职院校只有做好学生的德育工作,才能培养学生良好的品行,使其能够为国家、为社会作贡献。文章立足就业形势,对中职德育工作的开展意义进行分析,同时从就业的角度探究创新中职德育工作模式的策略,指出中职教师可以从更新德育理念、完善德育内容、改进德育方式、模拟真实职场四个角度创新德育工作。

“课赛融合”智慧化教学模式的创新实践

随着智能技术的应用普及,教育数字化转型加速,在线教育获得快速发展,高校课程教学改革呈现出以学生为中心的数字化、网络化、智能化特征。结合四年来线上线下混合式教学改革和智慧课程建设探索,提出构建以学生为中心的“课赛融合”智慧化教学模式框架。以省级一流本科课程《移动通信》为例,回溯课程教学的痛点,课程教学模式重构、创新实践探索以及取得的育人成果,循证课赛融合智慧化教学的一般模式和技术路径,以期为未来新形态课程建设与教学模式改革提供参考。

创新教学模式提高思政课教学实效性的研究

传统的思政课教学以教师讲授为主,一切都围绕课本知识转,课堂教学与社会生活相脱节,学生只是被动地听讲,机械地背诵和抄写,主体作用没有得到真正发挥,导致课堂气氛枯燥沉闷。为改变这种状况,创新教学模式势在必行。教师要树立全新的教育理念,采用灵活多样的教学方法,调动学生课堂参与的积极性,使思政课变得津津有味,展现少年儿童的生机与活力,提高课堂教学的实效性。

课程思政融入高职“实用英语”课程教学的探索——以湖北国土资源职业学院为例

课程思政是促进学生全面发展、提高学生综合素质与综合能力的关键。英语是高职院校中受众广、课时长的公共必修课,是课程思政建设的重要阵地,承担着立德树人的重担。高职院校英语教学应注重线上线下混合式教学,增加学生课程思政学习的总课时量,丰富课程思政内容,构建多元化的课程思政教学模式,构建多样化的课程考核机制,科学评价育人效果,以丰富英语教学内容,创新教学方法,全面提升高职学生的思想道德水平。

“四史”教育融入高职院校思政课的实践与思考

“四史”教育融入高职院校思政课教学,是坚定学生理想信念的重要方式,是落实立德树人根本任务的必然要求,也是思政课教学改革的有效途径。分析高职院校“四史”教育现状,发现存在部分高职院校对“四史”教育的认知不足、教学方式有待更新、教师融入自觉性有待提升等问题。高职院校可通过构建“三三三”模式推进四史教育融入思政课,即通过课堂教学的三种模块,实践教学的三类课堂和多媒体教学的三种平台在思政课教学中进行“四史”教育。

思想道德与法治课程“四个一”教学模式的构建探索

为解决“思想道德与法治”课程教学中“到课率”和“抬头率”低的现实问题,教师可在传统教学方式的基础上,创新性地将歌曲、图画、案例、名言“四大元素”有机融入到“思想道德与法治”课程中。教师还应在教学设计、教学组织以及教学实施中构建在歌声中、图画上、故事中、名言里的“四位一体”全新教学体系,以增强“思想道德与法治”课程的思想性、理论性和亲和力、针对性,提升“思想道德与法治”课程教学的实效性。

新时代高职思想政治理论“金课”建设价值、困境及对策探赜

新时代,我国职业教育迈入提质培优、增值赋能的新阶段。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在职业教育高质量发展中地位日益凸显。推进高职思想政治理论“金课”建设,具有锻造“金师”、塑造“金才”、打造“金专”的重要价值。要通过塑造“金牌”教学团队、创新“金课”教学模式、实施“多维”评价和构建“立体”资源体系等方略破除现实困境,建设新时代高职思想政治理论“金课”,培养高素质技术技能人才,推动经济社会高质量发展。

电子类专业培养模式的探讨与实现

探讨了我系电子信息工程、电子信息科学与技术、计算机科学与技术三个专业联合的培养模式 ,目的是资源共享、优势互补。设置可供选择的专业方向模块 ,这些模块与研究生教育专业的二级学科和我系特色科研方向相吻合 ,符合学科发展规律。根据人才市场需求进行柔性培养电子类宽口径复合型人才。