高校科研团队评价:破“四唯”与立“四维”——以涉农高校为例

在知识生产新模式下,基于协同作战的团队科研模式正在成为主流。高校科研团队作为重要的协同创新主体,面临破除“四唯”评价导向后如何立新标的问题。已有研究在多维度、多元化的分类评价体系构建方面存在不足,也存在评价体系各维度之间因果逻辑关系不清晰的问题。本研究以涉农高校为例,基于问卷调研和深度访谈,借助扎根理论范式,凝练了高校高水平科研团队的共性特质,在此基础上,通过引入平衡计分卡理论,构建了高校科研团队评价的战略目标、创新能力和水平、管理机制、可持续发展能力四个维度,各维度之间存在层层递进、相互促进的因果逻辑关系。构建基于平衡计分卡-PDCA循环的高校科研团队评价模型,提出高校科研团队评价体系的改革路向、关键步骤和重点举措,以期为建立导向正确、分类科学、多维度与多元化的科研评价体系提供参考。

破“四唯”之后科学评价体系的构建研究——基于扎根理论的视角

破“四唯”之后如何确立科学的评价体系,成为研究中的重要焦点。基于扎根理论研究方法,借助Nvivo11软件对主流报刊进行编码,科学提炼出关于破“四唯”文章80个概念、14个范畴和3个主范畴。结果发现:破“四唯”之后科学评价体系的构建由评价内容、评价标准和评价机制三个方面构成。其中,评价内容应是多元化的,由传统的一维评价变为三维评价结构;评价标准应采用贡献导向、高质量导向、创新导向等;评价机制包括放宽评审条件、采取自主评审将评审权利下放、减少不必要的考核制度等。最后提出了破“四唯”之后构建科学评价体系的政策建议,包括创新多维度、分阶段、全覆盖的多元化评价内容,建立健全以创新能力、高质量、贡献、影响力为导向的科学评价标准,推行以同行评价为主导的科学评价机制等。

地方医科大学科研水平评价破除“四唯”标准的改革探索

由科技部等五部委牵头的清理"唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项"现象的专项行动正在全国开展。从地方医科大学视角出发,分析"四唯"现象的成因,并据此提出调整绩效评价指标体系、细化职称评聘条件;实施职称专家组评议制度;正确发挥科研奖励的激励作用;重视社会舆论,建立正向引导等解决建议,以期为科研评价标准的改革提供参考。