科学思维指向下的高中物理实验教学设计探究--以“楞次定律”为例

本文探讨了科学思维在高中物理实验教学中的导向作用,并以“楞次定律”为例进行深入分析.通过适当的教学策略,培养学生独立思考和解决问题的能力,进而提高他们的科学素养和创新能力.

化学教科书中质量守恒定律实验编排研究

本文选取国内初中化学教科书为样本,结合已有研究工具,从实验内容、实验探究水平、实验图示三个维度变化进行横向和纵向分析对比,探查中学化学教科书中质量守恒定律实验的编排特点。总体而言,相关实验的编排坚持以发展素养为主,将化学史实贯穿其中,内容选择和图示呈现不断完善,探究水平不断提升,但仍有可改善空间。

桑代克三大学习定律在生物实验教学中的应用——以“探究温度对酶活性的影响”实验为例

文章以“探究温度对酶活性的影响”实验为例,阐述了桑代克的准备律、练习律、效果律在生物实验教学中的应用,旨在提升生物实验教学的效果,进而不断提升学生的生物学学科核心素养,并完成生物学课程的根本任务。

气体实验定律与热力学第一定律的综合问题探讨

气体实验定律和热力学第一定律构成了高中物理热学的主要内容,热学问题的研究对象通常是一定质量的气体或是汽缸、活塞和液柱等.气体实验定律包括玻意耳定律、盖—吕萨克定律、查理定律和热力学第一定律共同起着至关重要的作用.本文探索三类典型问题的解题特点,帮助学生提高解题能力和解题意识.

基于Tracker软件的高中物理实验探究——以探究硬币碰撞中的动量守恒定律为例

随着教育技术的蓬勃发展,仿真软件进入物理课堂,为学生展现了明显的实验效果,丰富了实验教学内容和形式。利用Tracker软件研究硬币碰撞现象,不仅可以验证一维碰撞动量守恒定律,还可以验证二维碰撞动量守恒定律,拓宽动量守恒定律的适用范围,便于学生深刻理解动量守恒定律。

在创新实验教学中培养学生物理科学探究能力——以“牛顿第一定律”教学为例

牛顿第一定律是帮助学生逐步建立运动和力关系的重要一环.科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,实验是开展科学探究的重要组织方式.以5个层层推进的创新实验设计为主线,引导学生经历完整的科学探究过程,阐述如何在解决物理问题的同时提升学生的科学探究能力和科学思维能力,培养学生的核心素养.

信息技术在初中物理演示实验中的运用——以苏科版物理教材九年级上册“欧姆定律的应用”一课为例

随着信息技术的迅猛发展,其在教育领域的运用也逐渐成为教学创新的重要方向。以苏科版物理教材九年级上册第十四章第四课“欧姆定律的应用”为例,探讨信息技术在初中物理课堂演示实验中的有效运用,旨在深化学生对欧姆定律实际应用的理解,并激发学生的学习兴趣,培养其实验技能。

基于Simdroid软件对毕奥–萨伐尔定律验证实验的辅助教学

大学物理实验是普通高等学校面向理工类学生开设的公共必修课程中的一门重要课程。将Simdroid虚拟仿真平台与大学物理实验相结合,对教学方法进行创新改革。本文以长直导体和圆环形导体回路激发的磁场为研究基础,利用Simdroid软件模拟磁场分布,有利于学生对毕奥–萨伐尔定律的理解,提升学生的实验效率。

基于培养学生核心素养的实验改进——以“镁条燃烧实验验证质量守恒定律”为例

本文介绍了一种镁条燃烧实验的改进方案,用以验证质量守恒定律。利用玻璃漏斗倒扣罩住燃烧的镁条,阻止白烟的逸散,能有效地解决常规演示实验结果反常的问题。在此改进实验的基础上提出了配套的教学建议,能一定程度上培养学生的核心素养。

质量守恒定律实验中的受力分析——以红磷燃烧实验为例

在“红磷燃烧前后质量的测定”实验中,往往应用等式法从质量角度分析质量守恒原因。针对学生提出“天平未称到空气质量,因而等式法中m_((O_(2)))、m_((空气))不科学”的问题,应用等式法从受力分析角度分析质量守恒原因,从而使定量实验更严谨、教学分析更科学,达成提升学生科学思维等核心素养的目标。

基于Arduino的数字化实验开发——以气体实验三定律为例

基于Arduino设计了实验,比较精确地对气体实验三定律进行了研究,并分析了Arduino数字化实验在教学中的优势。基于Arduino的物理实验能够简化数据测量和读取过程,方便数据采集和分析,提高实验测量精度,促进实验手段与方式的数字化。将Arduino与常规实验器材结合,既能设计出结构简明且操作便捷的物理实验,又能增强物理实验的时代感和趣味性,强化学生对物理知识及实验技能的掌握,提升学生的实验设计能力和创新能力。

基于STM32数字传感技术的压簧式胡克定律实验装置的创新设计与实验

针对胡克定律实验装置的设计不足、功能单一等问题,结合STM32数字传感技术,设计了压簧式胡克定律实验装置.创新设计的实验装置,实现了利用压簧验证胡克定律和弹簧串并联特性实验方案,引导学生认识弹簧弹力与形变量之间的关系,加强对胡克定律的全面理解.传感技术与物理实验教学的结合,提升了实验数据的精度,助推了物理实验教学数字化变革的进程.

落实新课标实施新教法下“焦耳定律实验”的课堂教学

在新课标理念下,应该如何通过实施新教法来使课堂教学提质增效已经成为教学重点,把知识向素养方面进一步转变,注重知识学习的同时,更重要的是学习的方法和发展学生的科学素养.平时的教学中,要优化教学设计,精心设计教学内容,深挖学生的思维.

基于核心素养的初中物理实验教学研究——以欧姆定律为例

在当前教育体系之下,对于学生核心素养的培育日益重视,对于初中物理教学来说,实验教学是其中的重要组成部分。对于帮助学生理解抽象的物理知识,增强对物理学科的学习兴趣,提升物理学习实效有着重要意义。文章具体结合了欧姆定律,分析如何基于核心素养的教育要求开展初中物理实验教学,具体从情境导入,科学探究,精讲点拨,总结评价四大方面展开论述,希望为相关人员提供一定的参考。

基于LabVIEW的朗伯-比尔定律仿真实验教学设计与实践

光电信息科学与工程是一个实践性较强的工科专业,而虚拟仿真实验作为一种新颖的教学方式,可以解决工科专业实验教学中许多“做不到”“做不好”“做不了”的问题。围绕“光谱分析与测试技术”课程中朗伯-比尔定律这一基本知识点,本文基于LabVIEW软件开展了虚拟仿真实验教学,同时针对教学过程存在的问题提出了相应改进措施,并对仿真实验教学效果和注意事项进行了讨论。教学实践表明,该仿真实验不仅可以加深学生对朗伯-比尔定律这一知识点的理解,并提升实践能力,还可以帮助学生初步建立科研探索能力,从而为后续课程的学习打下良好的基础。

验证机械能守恒定律实验创新习题分类及解析

机械能守恒定律是高中物理中第一个体现守恒思想的定律.本文结合典型例题对验证机械能守恒定律实验创新题型进行分类例析,供师生参考.1实验器材类创新例1智能手机在安装Phyphox软件后,可以用于许多物理实验.某同学利用图1所示的实验装置验,证机械能守恒定律,所用器材还有铁球、刻度尺、钢尺等.

基于Tracker软件的高中物理实验探究——以探究硬币碰撞中的动量守恒定律为例

随着教育技术的蓬勃发展,仿真软件进入物理课堂,为学生展现了明显的实验效果,丰富了实验教学。Tracker软件是一款跟踪运动物体并能分析物体运动情况的视频分析软件,为研究物体运动情况提供了新途径。本文利用Tracker软件研究硬币碰撞现象,不仅可以验证一维碰撞动量守恒定律,还可以验证二维碰撞动量守恒定律,拓宽动量守恒定律的适用范围,便于学生深刻理解动量守恒定律。

动量守恒定律验证实验的创新设计

动量守恒定律验证实验的实验步骤和创新实验是高考的高频考点,考查学生的分析能力、创新能力,要求学生对该实验的基本实验原理有较深的理解与掌握.本文对动量守恒定律验证实验进行创新设计,分别从实验目的、实验器材和实验过程三个方面展开讲解创新方案,最后以一道创新实例进行详细讲解,以期望帮助学生深刻理解动量守恒定律验证实验的原理及过程,在解题时能够举一反三,游刃有余.

以“不变”应“万变”——验证机械能守恒定律实验复习策略

验证机械能守恒定律实验是力学中的重要实验之一.在各类考试中除了考查以自由落体运动为情境的一些基本问题外,还常以新的情境出现,学习中只要立足实验原理,准确把握实验中的基本问题,就能做到以不变应万变.1万变不离其宗的实验原理实验的原理是机械能守恒定律.在数据处理时,一般需比较研究对象的重力势能的减少量(或增加量)和动能的增加量(或减少量),在误差允许范围内是否相等.

蒲公英中总黄酮的提取条件研究——“天然产物化学实验”课程实验设计

天然产物化学实验注重学生综合能力及创新能力的培养。通过实验设计,以蒲公英总黄酮为对象,结合紫外分光光度法探索不同条件对蒲公英总黄酮得率的影响,使学生掌握总黄酮提取和测定机理,从而夯实学生理论知识,提升学生解决天然产物提取复杂问题,强化知识运用能力。整个实验课程内容全面,操作简单,对培养学生科学探究、开拓创新的精神有很大帮助。