浅析运用激励理论提升高校教学管理人员工作积极性方法

高校教学管理人员的工作积极性虽然较少受到社会的关注,但他们对高校教学质量的直接影响却不容忽视。由于教学管理人员面临工作任务繁重、晋升渠道狭窄、社会地位不高等问题,一定程度影响了他们的工作积极性,文章旨在运用激励理论探索合理路径提升教学管理人员的工作积极性。

赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性和授权水平的影响

目的探究赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性及赋能授权水平的影响。方法选取2021年1月—2023年12月扬州市江都人民医院胸外科的60名护士为研究对象,按管理方法分为两组,每组30名。研究组实施基于赋能授权理论下护理管理,对照组采取常规管理。比较两组护士对管理工作的满意度以及赋能授权评分。结果研究组管理满意度为96.67%(29/30),高于对照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.043,P<0.05)。研究组赋能授权评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在胸外科护士管理工作中,采取赋能授权理论做指导,能够显著提高护士的满意度,提高赋能授权评分。

赋权增能视域下民办高职院校教师积极性提升的理论机制

教师作为促进民办高职院校发展的重要主体,教师管理工作成为民办高职院校管理工作中的重中之重,教师积极性问题直接影响民办高职院校的教学质量、教学改革实践以及学生培养质量等。本文以教师积极性为探讨主题,就赋权增能视角探讨教师积极性提升的理论机制,以期提升教师积极性,为高职院校的发展赋值增能。

基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育对高血压脑出血后偏瘫患者康复锻炼积极性及肢体功能的影响

目的探讨基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育在高血压脑出血后偏瘫患者中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年1月收治的110例高血压脑出血后偏瘫患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各55例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的积极举动、康复锻炼配合度评分高于对照组,放弃举动评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的简式Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)、Berg及Barthel指数(BI)评分均高于对照组(P<0.05)。观察组出院6个月的再出血率及再入院率均低于对照组(P<0.05)。结论基于Snyder希望理论的护理干预结合同伴教育可提高高血压脑出血后偏瘫患者的康复锻炼积极性,有助于肢体功能与生活质量改善,也能降低再出血率与再入院率。

提高职业学生理论课学习积极性的措施探讨

职业理论课程是职业学生培养计划的重要组成部分,其目标是为学生提供相关的专业知识和技能,使他们能够在毕业后顺利就业并在职业领域中取得成功。然而由于职业理论课程的特殊性,学生对其学习的积极性往往不高。基于此,本文从职业学生理论课学习积极性的重要性入手,并对影响职业学生理论课程学习积极性的因素进行了分析,提出了提升职业学生理论课学习积极性的措施,以期提高职业理论课程的教学质量和学生的学习效果。

基于期望理论的高校学生学习积极性探究

当代大学生的学习热情不高、学习积极性不强已成为摆在高校教师面前一个不容回避的现实问题。文章在期望理论的视角下,从学校、学生自身以及社会视角分析大学生学习积极性不高的现状及原因,并有针对性地提出运用期望理论激发大学生学习积极性的方法。

提高学生理论力学课程学习积极性的方法探索

学生的学习积极性直接关系到课程教学质量。理论力学作为一门重要的专业基础课,有其独特的课程特性。为了提高学生学习理论力学课程的积极性,应在教学中增强趣味性,增加实践环节,鼓励学生制作科技创新作品和参加力学知识大赛,以此激发学生的学习兴趣,从而提高理论力学课程的教学质量。

重建极性连续统理论的基本定律和原理(Ⅴ)——极性热力连续统

在对传统的微极热弹性理论和热压电弹性理论已进行过再研究的基础上重建极性热力连续统的较为完整的基本均衡方程和边界条件· 从较为完整的虚功率原理推导出微极热弹性理论的运动方程和局部能率均衡方程· 从较为完整的Hamilton原理通过全变分自然地推导出运动方程,熵均衡方程以及所有边界条件· 给出的新的动量均衡方程和局部能率均衡方程与现有理论的结果存在本质的差异· 通过过渡和归结可从微极热弹性理论分别得到微态热弹性理论的和偶应力热弹性动力学的结果· 最后。

公平差别阈理论与体育教师积极性

通过电话及问卷形式调查了河南省 3 6所高校和豫东地区八所大中专院校 15 3名体育教师的课时待遇情况 ,结果表明 ,我省绝大部分高校体育教师的收入普遍低于其它学科教师和重点中学体育教师 ,略高于体育机关干部。大部分体育教师选择适当拉开差距的分配形式。调查获得了体育教师之间、与同行领导及校领导之间各种不同收入的EDT值 ,分析了影响体育教师工作积极性的因素。

含临界点的统计缔合流体理论研究(Ⅰ)非极性流体

从适合于临界点的计算出发 ,对统计缔合流体理论方程进行改进 :(1)对链状分子的每个链节考虑其非球形度 ;(2 )提出必须考虑链节成链时对色散作用的影响 .建立了扩展的统计缔合流体理论状态方程 ,对于正构烷烃和异构烷烃的计算表明 ,该方程计算温度范围大 ,从低温区到临界区 ,特别是在临界点附近精度有明显提高 ,临界点的计算值和实验值基本符合 .扩展了理论状态方程的适用性 。

基于激励理论的军队基层干部工作积极性探讨

如何激励和提高基层干部工作积极性,是部队各级管理者经常面临的问题。管理工作的关键在于激励下属主动而积极地工作。这就要求从激励理论的角度出发,探究部队基层干部工作积极性不高的原因。

健康赋权理论在胫骨平台骨折患者术后康复积极性及心理状态中的影响

目的:探究健康赋权理论在胫骨平台骨折患者术后康复积极性及心理状态中的影响。方法:选择2019年5月至2020年4月来我院进行手术的胫骨平台骨折患者149例,按照随机数表法分成实验组(n=75)和对照组(n=74),对照组术后采用常规护理,实验组在对照组基础上采用健康赋权理论指导下健康教育干预,比较两组干预后的康复积极性(PAM评分)、焦虑(HAMA)、抑郁(HAMD)评分。结果:干预后,实验组PAM评分高于对照组(P<0.05);实验组HAMA、HAMD评分低于对照组(P<0.05)。结论:采用健康赋权理论指导下健康教育能提高胫骨平台骨折患者术后康复积极性,改善其术后不良情绪。

从“极性”到“间性”——20世纪西方文论的理论品格解析

在文学理论兴盛的20世纪,"极性"特征十分明显,文学理论的"极性"取向是思想活跃的一种表征,显示出强大的思想张力,同时,也预示着思想从此开始走向衰减,因为理论的"极性"是一种非常态,它架构思想的同时也在毒害着思想。未来的文学理论应该从非此即彼的二元思维的枷锁中解放出来,在极性理论之间,找到崭新的、多元的平衡点。"间性"意味着理论的沉淀期而非沉寂期,人们已经开始进行着可贵的探索,虽然中间派难做人,但这里可能正是真理的藏身之处。

双因素理论在调动大学生学习积极性中的应用

本文运用了行为科学中的激励理论 -双因素理论 ,对影响当代大学生学习积极性的保健因素和激励因素进行分析 ,并在调动大学生学习积极性的问题上提出了相应的对策 。

如何运用心理学理论提高员工的工作积极性

美国哈佛大学心理学和行为科学家的创始人梅奥说过，“只有满意的员工才是有生产力的员工”。梅奥等人通过长达8年的霍桑实验，总结出这样的观点：工作的物质环境和福利好坏，与工人的生产效率并非有明显的因果关系；相反，职工的心理因素和社会因素对生产积极性的影响很大，管理的关键在于提高员工的满意度。

激励理论在调动高校教师工作积极性中的运用

运用激励理论激发教师的工作积极性,要寻找并满足教师的需求,建立公正合理的工资报酬体系,要为教师设计合理的职业生涯发展路径,同时积极吸纳教师参与教学管理,发挥其管理才能,实现自身价值。

基于双因素理论的高职学生学习积极性影响因素调查与分析

基于双因素理论设计问卷和研究框架,通过对高职学生进行问卷调查,了解影响高职学生学习积极性的双因素,并提出一些针对性的建议,以有效地激励学生,提高学生的学习积极性,保证良好的教学效果。

提高中学学生化学理论学习的积极性的研究

在化学教学的过程中,实验是一种非常重要的教学手段。但化学学习也并非都是实验,它同样也包括理论教学。相比较于实验操作,理论知识的学习通常都显得枯燥乏味。因此,提高学生对化学理论学习的积极性是非常重要的研究。本文就如何提高中学学生对化学理论知识的积极性以及如何正确的引导学生进行理论学习做出论述。

体育系学生学习专业理论课积极性不高的理论探究

改革传统的体育专业理论课的教学方法，改善厌学情绪，提高学生学习的积极性是一个亟待解决的问题。从学生的学习态度、老师的专业素质，教学手段以及考核方式等方面探讨如何提高学生学习积极性的措施。