《Visual FoxPro程序设计》多媒体课件的研制与开发

本文阐述了制作《Visual FoxPro程序设计》多媒体课件的必要性,以及课件的内容、整体结构、软件制作、特点和应用,具有重要的现实意义。

非计算机专业《VisualFoxPro程序设计》课程教学改革探讨

文章就本人的教学经历谈谈如何在有限的课时里让学生掌握并应用好本课程的基本知识.

大学文科专业《Visual FoxPro程序设计》教学改革探讨

对大学文科专业学生学习《Visual FoxPro程序设计》课程存在的问题进行分析,提出在课堂教学中多种教学方法的综合运用,在实践中网络教学平台的使用等教学改革方案,激发学生学习兴趣,提高学生计算机动手能力。

医学院校非计算机专业《Visual FoxPro程序设计》教学方法探讨

本人结合自身的教学实践经验,分析了"Visual FoxPro程序设计"课程在教学中存在的问题,讨论了该课程内容的安排,提出了"传统+多媒体"的教学方法以及"案例式"教学法,并就这些方面提出了具体的教学思路。

案例教学在《Visual FoxPro程序设计》教学中的应用

针对传统教学模式中重理论轻实践、讲课内容枯燥等问题,将案例教学应用到《Visual FoxPro程序设计》课程的教学,通过案例引出相关的知识点,强化实践教学,旨在全面培养学生的主体能动性和解决实际问题的能力。实践证明,该模式极大地提高了学生的编程和创新能力,取得了很好的教学效果。

案例教学法在《Visual FoxPro程序设计》教学中的应用与实践

针对我校在《Visual FoxPro(简称VFP)程序设计》课程教学中存在的问题,提出在VFP教学中采用案例教学法。具体介绍了案例教学法在VFP教学中的应用与实践,提高了学生的动手能力和创新能力。

高职高专《Visual FoxPro程序设计》在网络环境下课程教学改革的研究

论文基于网络环境下信息技术与课程整合研究,总结出网络环境下《Visual FoxPro程序设计》教学模式。初步实现了学生"自主、合作、探究"学习,促进了学生知识更新能力和创新与实践能力的形成和发展。

《Visual FoxPro程序设计》网络课程的设计与实现

网络教学,首先要构建网络课程,本文阐述了《Visual FoxPro程序设计》网络课程的设计目标、系统结构及功能和技术实现。

高校文科生《Visual Foxpro程序设计》课程教学模式探讨

《Visual Foxpro程序设计》课程具有理论基础性强、实践应用突出及学科内容多层面交融的特点。这门课程如果采用传统的教学方法教学,教学收效甚微。本文讨论在教学过程中对教学模式做出的一些创新性的改革。

大案例教学法在《Visual FoxPro程序设计》教学中的应用研究

《Visual FoxPro程序设计》课程是我校所有的本科生必修的一门课程,是学生接触的第一门程序设计课程,也是在校期间唯一学习的有关数据库类的课程。但是以往的教学方法将程序设计课程和学生所学的中医药知识完全分隔,所以学生对该课程在中医药领域的应用和研究不是很了解。通过大案例教学法,将两者紧密联系在一起,既提高了学生的学习兴趣,也能学以致用。

《Visual Foxpro程序设计》案例库设计研究

《Visual Foxpro程序设计》是一门以数据库为核心的程序设计课程,实用性强,对教学案例选择有较高的要求。案例库设计是案例教学法的核心部分,本文从知识点分类、数据库设计、趣味案例和系统综合四个方面全方位打造课程综合案例库。

《Visual FoxPro程序设计》课程教学的几点思考

分析了《Visual FoxPro程序设计》课程教学存在的问题,结合自身的教学实践讨论了该课程内容的安排、多媒体教学的选择以及课程大作业的设置,并就这些方面提出了具体的教学思路。

大学非计算机专业《Visual FoxPro程序设计》教学探讨

本人结合自身的教学实践经验,总结了在"Visual FoxPro程序设计"中一些教学经验,明确提出了本人的一些观点,以期更好提高VFP教学质量。

数学专业《Visual FoxPro程序设计》课程无纸化考试探究

本文主要针对《Visual FoxPro程序设计》课程的考核方式所存在的诸多问题,如较多的理论考试,较少的技能操作和实践能力考查,考核方式简单,传统考试的题型主要有填空题、单项选择题、多项选择题、简单编程题等,缺少基本操作题、设计题和综合应用题,这使得老师很难考查学生的上机操作及有关的设计问题,导致重考试结果轻学习过程和知识点考查不全面等问题,于是提出此门课程的无纸化考试问题.

《Visual FoxPro程序设计》课程在高职教育中的改革探索

本文从高等职业教育特色、高职专业人才的培养方向入手,结合学院专业建设的基本思路,对《Visual FoxPro程序设计》课程改革提出了一些有益的尝试和探索。

深入浅出,独辟蹊径 浅谈《visual foxpro程序设计》课程的函授教学方法

在计算机函授教学中,如何做到在最短的时间里达到最佳的教学效果,如何使文化基础参差不齐的学生学懂、学会visualfoxpro程序设计的相关内容,是笔者在文章中着力阐释的重点内容。笔者从历年来的教学实践中总结出因人而异,因类施教的教学方法,充分利用当今成熟而丰富的网络资源提高学生的学习兴趣和学习效率,从而达到了较好的教学效果。

工程教育认证背景下面向创新能力培养的程序设计课程群改革

针对程序设计类课程在以往教学中存在的问题,提出面向工程教育专业认证,以创新能力培养为主线,以学生为中心,对程序设计课程群进行改革,从教学目标、教学体系和课程质量检测3个方面具体阐述如何实施和持续进行这种教学改革。

单元教学设计的程序探讨

依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。