《朝花夕拾》:文学的个人史(之三)——《朝花夕拾》分篇解读(中)

本文是接着前两期连载的后续第三部分,解读鲁迅《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》三篇。《从百草园到三味书屋》可谓哀而不伤的忆旧和告别,作者温情感怀作别和回望了童年。《父亲的病》既痛恨于庸医之恶,又体现出人伦反思的情感强度。《琐记》留下的是日常生活记忆中的青春成长痕迹,不妨读作鲁迅的一篇青春成长散文。

成长困境的寓言——《从百草园到三味书屋》主题别解

分析对《从百草园到三味书屋》主题既往理解之不足。对"百草园"、"三味书屋"意象的象征寓意进行把握,指出《从百草园到三味书屋》是对童年成长过程必然经历自然天趣与文化规束两个阶段、二者共同参与塑造生命形象的寓言写照。

初中阅读教学中人文精神的培养——以《从百草园到三味书屋》为例

语文教材中蕴含着丰富的人文精神。阅读教学作为语文教学中必不可少的环节,培养学生的人文精神是其目标之一。合格的阅读教学不仅要引导和帮助学生阅读欣赏优美的文章,激发学生阅读和写作的兴趣,还要使学生在阅读中产生情感上的共鸣,从而获得审美情趣,这对于人文精神的培养具有重要意义。以《从百草园到三味书屋》为例,从初中语文阅读教学现状、阅读教学中培养人文精神的重要性以及如何在阅读教学中培养人文精神三方面入手,探究初中阅读教学中人文精神培养的突破点,获取阅读教学的新思路和新方法。

空间的文化意蕴:《从百草园到三味书屋》新论

《从百草园到三味书屋》研究近百年,其学术研究囿于主题研究、形象研究、儿童视角研究,近年则集中于中学教学研究。然而,散文中的空间结构却未被关注,而话语空间和故事空间却蕴藏了文化的意蕴。

在纷扰中寻出一点闲静——《从百草园到三味书屋》主题浅析

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,为众多学子欣赏品鉴。但文章的主题,一直以来众说纷纭,有些教参认为文章旨在批判封建教育制度;本文试着从以下几个角度去解析探讨文章的主题。