红蓝光补光对设施番茄生长发育及荧光特性的影响

在全人工光型植物工厂中以番茄品种′MicroTom′为试材,采用供光模式可调的LED灯为光源,以LED纯白光为对照,分别采取纯红光、纯蓝光、红蓝混合光、红蓝交替光的不同供光模式的红、蓝光作为补充光,探究不同补光模式对设施番茄生长发育及荧光特性的影响。结果表明:(1)所有处理下番茄植株生长指标和果实重量均有一定程度提高,补光对叶绿素荧光的动态变化影响显著,纯红光补光对番茄植株的株高、茎粗、叶面积和产量的增加影响最大,红蓝光1h或6h间隔交替补光显著促进了叶绿素含量的增加和PSII光合性能的提高。(2)在番茄营养生长期,纯红光补光处理下番茄株高的相对生长率和绝对生长率分别较对照增加106.8%和60%,茎粗相对生长率和绝对生长率分别较对照增加50%和80%。播种后44d,纯红光补光处理下番茄植株叶面积较对照增加92.1%。(3)在番茄生殖生长期,与对照相比,播种后83d纯红光补光处理下番茄植株坐果数增加73.6%,番茄果实的横、纵径和体积分别增加34.4%、35.3%和129.6%。(4)与对照相比,播种后44d红蓝光以1h或6h间隔交替补光处理下番茄叶片叶绿素含量分别增加30.3%和31.8%。播种后83d红蓝光以1h或6h间隔交替补光处理后番茄植株的性能指数(PIABS)分别较对照提高100%和30%,红蓝光以1h或6h间隔交替补光处理后PSII的电子传递效率(ETo/CS)分别较对照增加16%、23%。综上,纯红光补光可有效促进设施番茄的生长发育,以1h或6h间隔交替红蓝补光显著影响番茄荧光特性。未来可根据不同生产目标,选择最适合的补光模式。

非连续光对无土栽培番茄苗期无机元素吸收的影响

本研究在人工光型植物工厂中采用岩棉种植番茄植株,分析了在总光量一致的基础上红光背景下蓝光补充介入和蓝光取代介入两种非连续供光模式对番茄植株营养液无机元素吸收及叶片色素光谱参量的影响。结果表明,与连续红光相比,蓝光以不同方式介入均降低了番茄叶片中K元素含量而提高了茎中K元素含量,蓝光介入一定程度上抑制了番茄K元素由茎向叶片的运输;蓝光以不同方式介入均提高了番茄地上部中Mg含量(增幅8.93%~13.63%),而降低了地上部Fe含量(降幅28%~48%)及Mn含量(降幅3.93%~21.24%)。其中蓝光补充介入模式下番茄叶片中Mg元素含量随着蓝光补充强度的升高而增加,叶片Mg含量在蓝光取代介入模式下高于蓝光补充介入模式而地上部Fe含量趋势则相反,蓝光取代介入的非连续光模式较蓝光补充介入模式而言更有利于刺激叶片中Mg的积累而抑制地上部Fe的积累。与连续红光相比,蓝光以不同方式介入后番茄叶片色素光谱参量Hue值(色相角)和MCARI值(修正叶绿素吸收比指数)均有所提高,相反,Red/Green值(红绿区域光谱反射比)均有所降低,蓝光补充介入模式下叶片Hue值和MCARI值随蓝光补充强度的升高而增大,R/RB_(80)处理下Hue、MCARI值最高,较对照分别提高4%、124%;蓝光取代模式下Hue值和MCARI值随蓝光间歇时间的延长先增大后减小,R/RB_((1h))处理下Hue、MCARI值最高,较对照分别提高6%、215%。番茄叶片在绿光波段的反射率与各处理下Hue、MCARI值变化趋势接近,而番茄叶片中Mg元素含量与叶绿素光谱参量呈正相关性。蓝光取代介入的非连续光模式较蓝光补充介入模式而言更有利于刺激叶片类胡萝卜素分解和叶绿素积累,非连续供光模式通过调控番茄植株无机元素的吸收进而作用于叶片色素的形成。本研究为无土栽培番茄光环境调控提供了理论依据。

数字化背景下工程设计模式的分析与研究

当前以智能软件为基础的集成化工程设计模式还不够完善,无法满足后期数字化工厂和智能工厂数据利用的需求。分析了工程建设期工程设计模式现状,指出了当前集成化设计模式面临的挑战。以某工程实践为例,介绍了全专业数字化设计模式与实施过程,提出了全专业数字化模式的建设方法。实际应用表明,通过数字化转型能够实现设计条件的数据结构化和在线流转,为未来工程设计模式发展方向提供借鉴。

卷烟厂制丝车间电气设备维修模式及措施探析

随着我国经济的不断发展,卷烟工业对我国的经济起到了推动作用,制丝车间是卷烟厂的重点车间,电气设备的运行压力比较大,如果没有经过严格的维修会给设备运行造成阻碍。因此,研究卷烟厂制丝车间电气设备维修模式和措施,可以很好地了解目前卷烟厂制丝车间电气设备维修的现状,找到维修模式存在的不足和漏洞,针对这些不足和漏洞制定相对应的处理方案,以便能够优化电气设备的维修模式,加强维修人员与维修模式的配合程度,减少维修人员的维修和保养压力,提升设备运行的安全与质量,推动卷烟厂制丝车间的综合发展。

Influence of Control Modes of Grid-Connected Solar Photovoltaic Generation on Grid Power Flow

Integration of Solar Photovoltaic (PV) generation into an existing distribution system has many impacts on the system, with the power flow being one of the major issues. This impact is not generic for any network, but it may manifest itself either positively or negatively, depending on the grid configuration, interface control modes, operation mode, and load profile. Grid-connected PV systems have three control options of the local voltage controller of the interface DC-AC converter. These control modes are Power Factor control, voltage control, and Droop Voltage control. This paper aims at evaluating and comparing the impacts of those control modes on the grid power flow. A set of evaluation criteria and indices is defined and mathematically formulated. Based on the requirements of the used program (Power Factory Dig Silent V14.1.3), a computation plan (algorithm) has been proposed. The algorithm has been applied to a typical weak network and a wide range of simulations has been carried out. Simulation results have been thoroughly discussed and important findings have been concluded.

基于学习工厂的产教融合教学模式构建——以东软数字工场为例

学习工厂能够将自主探究学习、情境学习和项目导向学习等多种学习方式融为一体,是一种能够深化产教融合育人理念的人才培养模式。文章从建构目标、核心要素、作用关系和整体特征四个方面构建了基于学习工厂的产教融合教学模式。总的来说,基于学习工厂的产教融合教学模式能够促使学生从“学校人”转向“实践人”实现身份超越,从单一学习空间转向情境实践空间实现场域超越,从技能培养转向蕴含实践文化的全视角培养实现内容超越,从学校培养转向“校企实践共同体”培养实现形式超越。在具体操作中,以东软数字工场为参考案例呈现该模式的具体实践路径,具体为面向不同岗位进行能力需求分析,对应岗位能力建设实训课程体系,基于行业标准进行职业技能等级认证,“引进+走出”两种方式开展顶岗实习,对接真实项目内容进行毕业设计,打通合作渠道提供人才就业服务。

新能源汽车技术专业“数字化教学工厂”模式实践研究

随着国家对职业教育的关注度不断提高,职业教育日趋信息化、网络化,传统的“满堂灌”教学模式已无法满足企业对于高职高技术技能人才的需求。为探索适应企业岗位需求的教学模式,本文以高职新能源汽车技术专业为例,构建高职“数字化教学工厂”模式框架,建设“数字化教学工厂”硬环境以及软环境,并阐述了此种教学模式实践研究的成效,实现了对接工作岗位的高质量高职技术技能人才培养教学模式的创新与补充。

基于CAD/CAM/CAE技术的《注塑模具设计与制造》课程改革探索

为适应现代模具企业对人才需求,针对现有的课程教学存在的问题,从教学模式、教学内容、教学过程组织对注射模设计与制造课程开展了教学改革探索,采用工厂制造模具的模式,将CAD/CAM/CAE技术贯穿在整个教学中,进行模具专业知识的传授,提高学生的应用能力,希望对同类课程的教学改革研究可起到借鉴和示范作用。

艺术设计学科生产性“学习工厂”教学模式创新

探讨艺术设计学科中生产性“学习工厂”教学模式的创新。该模式以模拟真实工作环境的方式,学生在实际项目中学习和应用知识与技能,提高学生的实践能力和就业竞争力。从生产性教育的理论基础、学习工厂教学模式的理论基础、艺术设计学科生产性教学模式创新的理论依据等方面阐述该模式的理论基础。对艺术设计学科教学现状、政策、实践案例、效果评价等进行探讨和分析,并提出相关问题的解决途径。

现代学徒制视域下的“教学工厂”育人模式探索

现代学徒制下的“教学工厂”,有效发挥了生产性实习实训教育功能,并体现出了教学实训“市场化”、“价值化”以及“无界化”特征。当前国内高校普遍采用岗位导向型、学习实践混合型以及项目驱动型模式来推动现代学徒制下“教学工厂”育人工作的开展,通过标准化建设载体硬件与配套设施设备、建立健全管理机制体制、优化人才培养方案、完善学生考评体系等途径来确保育人模式的高效运行。

应用型本科院校会计学专业实践教学模式改革——以无锡太湖学院“会计工厂”模式为例

应用型本科会计学人才培养的核心任务是为国家培养高素质应用型会计人才,实践教学在人才培养过程中占据重要地位。文章以无锡太湖学院会计工厂建设实施为例,探讨会计学专业实践教学模式改革,构建跟岗实习、顶岗实习的实践教学模式,力求破解会计学专业人才实践能力培养难题。通过实践教学改革,创新了协同育人机制,拓宽了学生成长路径,提升了教师的指导能力,使应用型会计学本科实践教学条件与水平均得到大幅提高。

高职院校共享工厂产教融合运行模式研究

共享工厂是推进产教深度融合的平台与载体。高职院校与企业共建的共享工厂,以混合所有制经济形式共同投资建厂、共同分配利益,构建校企利益共同体;以校企员工混编团队形成治理共同体,实行理事会领导、厂长负责的管理体制;以四大资源协同共享为核心,实现资源共用。通过共享工厂的共建、共治、共用,促进高职院校与企业深度合作,提高人才培养质量。

新加坡职业教育“教学工厂”模式认同

从新加坡职业教育“教学工厂”模式的概念、理念以及实践路径三个方面阐述了新加坡职业教育能够在世界范围内首屈一指的原因,结合当前我国职业教育模式中存在的不足,详细分析“教学工厂”模式对我国职业教育的借鉴意义,为我国职业教育改革提供参考思路。

LED红蓝光模式对番茄果实光谱特性及着色的影响

为了探究红、蓝光在番茄果实着色过程中的作用关系,在人工光型植物工厂中采用岩棉种植微型番茄,以各发育阶段番茄果实在不同LED红蓝光模式下的反射光谱为切入点,通过对纯红光、红蓝组合光以及不同间隔的交替光照射下番茄果实色相指标和反射光谱的分析,研究了不同的红蓝光照射模式对番茄果实光谱特性及着色的影响。结果表明:(1)R_(6h)/RB_(2h)(纯红光/红蓝组合光6 h/2 h)交替供光模式最有利于番茄果实中呈红色素(如β-胡萝卜素和番茄红素)的积累和叶绿素的分解,最终促成番茄果实更早地转色;R(纯红光)供光模式作用效果仅次于R_(6h)/RB_(2h);相比之下,RB(红蓝组合光)供光模式不利于番茄果实呈红色素的积累和果实着色进程。(2)在促进番茄果实着色方面,红光和蓝光之间既存在协同增强效应,也存在信号串扰引发的削弱效应,红光与红蓝组合光以一定的间隔进行交替辐射,能最大化地发挥单一红光与红蓝混合光在番茄果实色素代谢及果实着色方面的积极作用。(3)转色期番茄果实红绿区域反射比(Red/Green)、修正叶绿素吸收比指数(MCARI)、光化学反射指数绝对值(|PRI|)等光谱参量所反映出的色素含量变化动态与Hue值所反映的番茄果实色相一致,该时期番茄果实反射光谱特性与果皮着色有较高的统一性,转色期番茄果实的反射光谱能够更好地反映番茄果实着色程度和着色进程。

深远海大型养殖工船金鲳鱼卷积生产养殖模式经济可行性论证

本文以项目团队创新设计的12万方深远海大型养殖工船为经济性可行性研究对象。根据养殖工船以及金鲳鱼(卵形鲳鲹)养殖的特点,提出一种陆海接力、分级养殖、工业化卷积生产模式。通过全年连续稳定高效率的金鲳鱼养殖生产,实现经济效益的成倍提高。基于成本效益分析方法,建立成鱼收购价格与项目投资回收期、成本利润率等核心经济指标的关联模型。当金鲳鱼养殖密度为25kg/m^(3)、存活率为90%的情况下,通过经济模型分析得到以下结论:金鲳鱼盈亏平衡价格为23.8元/kg,满足项目设定经济指标(成本利润率>17%,投资回收期<7年)的边界价格为29.9元/kg。对比金鲳鱼历史成鱼收购价格行情,在12万方养殖工船上采用卷积式生产模式养殖金鲳鱼经济上可行。

钢铁企业智能点检运维系统的开发与应用

随着中国制造2025规划的实施,钢铁企业的智能制作水平得到了大幅度的提升,产线设备的网络化、数字化、智能化水平有了质的飞跃,同时钢铁企业对设备的点检维护要求也发生了变化,传统的现场点检定修的运维模式已经无法满足生产需要。本文以钢铁企业设备点检运维工作为背景,围绕钢铁企业设备管理新需求,基于云计算、工业互联网、大数据、移动互联网和人工智能等先进技术,分析了当前设备运维工作面临的机遇与挑战,提出了钢铁行业智能点检运维定义,阐述了智能点检运维系统的核心内容,介绍了钢铁企业开发应用智能点检系统的整体架构、主要功能和应用效果。验证了智能点检运维模式的可行性、可靠性和有效性,为钢铁企业设备点检运维工作变革和智能点检运维模式实施提供了参考。

文化实验厂3.0的“共感”制造 深圳金威啤酒厂旧址重生

都市实践建筑事务所在金威啤酒厂项目更新中提出了“即地制造”理念。作者认为,以文化运营持续引领工业遗存改造的文化实验厂3.0模式由此诞生。该项目无论在重生模式还是改造方式上,均呈现出对工业遗存场景的多维度“共感”制造意图。文章从重生模式、多维场景和空间体验三方面对其“即地制造”策略进行解析,研究该项目如何在工业生产逻辑向文化生产逻辑转型过程中,形成“共感”制造途径。文章认为,通过“密度”制造和场域呈现,可以激发现象学中对历史的、现代的多重信息叠加的共感体验,促使人们形成对工业遗存场所记忆及其再生产模式的理解。

STEM导向下的新加坡职业教育模式研究

大力发展职业教育是新加坡繁荣经济、培养人才的关键举措。新加坡政府积极探寻职业教育发展变革,形成了以STEM教育理念为导向的职业教育培养模式,以期培养具备核心素养能力的一专多能的复合型、创新型职业人才。通过系统梳理STEM导向下的新加坡职业教育服务供给模式,分析新加坡职业教育蓬勃发展的决定因素,并以南洋理工学院“教学工厂”为例,对其制度及体系建设、参与主体、供给内容、供给模式和运行方式进行了具体剖析,也对我国职业教育发展提供了四点启示:强化制度建构与体系建设、深化教育合作伙伴关系、提供丰富多元的供给内容、推动产教融合与校企合作。

基于虚拟工厂技术的职业教育教学模式探析

针对目前职业教育学生实训时间短、实训条件有限等客观问题及企业不满足培养人才的质量等主观问题,本文在对虚拟工厂实训内涵及类型深入分析的基础上,探讨了基于虚拟工厂技术的职业教育教学模式的构建。通过充分利用现代虚拟技术,将职业教育的专业理论知识、虚拟模拟实训、企业岗位实践相互融合,使学生能及时将理论知识应用于实践,有效提高职业教育人才培养质量,增强学校与企业双方利益。

职业院校工艺美术专业陶瓷课程“工厂教学”模式的研究与实践

本文以职业院校工艺美术的陶瓷课程实际现状为出发点,提出“工厂教学”模式融入到工艺美术专业陶瓷课程中的重要意义并研究符合我国职业院校陶瓷艺术设计专业“工厂教学”教学模式可行性方案,为培养陶瓷艺术设计专业应用型人才在教学方面提供理论基础。