“医教协同”公共卫生硕士专业学位研究生培养模式现状研究

目的总结当前“医教协同”公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养模式的问题,以提升MPH专业学位研究生培养质量。方法以陕西中医药大学为例,基于问卷调查并结合文献阅读,分析当前MPH专业学位研究生培养模式存在的问题。结果共计发放问卷60份,收集有效问卷57份,问卷有效率为95.0%。其中研究生导师9名(15.8%)、研究生48名(84.2%)。对于学校课程安排设置,有54.2%的研究生认为课程较为注重理论知识,而41.7%的研究生表示理论与实践安排合理。有66.7%的研究生进入过专业实践,实践地点多在疾病预防控制中心以及医院。“医教协同”MPH专业学位研究生培养中,存在着课程体系设置不合理、师生交流有待加强、社会实践管理不足等问题。实践与教学结合、加强社会实践监管、加强院系与实践机构的联系等措施可有助于MPH专业学位研究生培养质量的提升。结论目前,我国“医教协同”MPH专业学位研究生培养工作仍处于起步阶段,对于培养过程中发现的问题需针对性改善,以提高MPH专业学位研究生的社会实践和专业实践能力。

研究性教学方法在非全日制公共卫生硕士流行病学教学中的效果评价

目的:探讨研究性教学方法在非全日制公共卫生硕士流行病学教学中的应用效果。方法:将复旦大学公共卫生学院2017级、2018级非全日制公共卫生硕士研究生作为对照组,采用传统教学方法;2019级、2020级非全日制公共卫生硕士研究生作为试验组,采用研究性教学方法,即知识讲授结合案例讨论。比较两组学生的教学效果。结果:试验组学生的理论成绩和科研成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在流行病学教学中应用研究性教学方法能显著提高教学效果,并增强学生的科研实践能力。

国内外MPH培养研究核心主题与演进趋势分析

目的:了解国内外公共卫生硕士(MPH)培养研究现状,发现我国MPH培养存在的问题并提出建议。方法:利用VOSviewer和Citespace对相关文献进行可视化分析。结果:国内外MPH培养研究处于平稳上升阶段,发文最多机构为第三军医大学和哥伦比亚大学,课程设置和胜任力培养是国内外研究的共同主题,国内核心热点在于培养路径、实践教学体系等,国外多关注MPH学习方式、跨专业教育及其对人群健康的意义。结论:我国应扩大国际间交流,借鉴优秀经验,促进MPH培养。

吉林省公共卫生硕士教育发展的策略分析调查报告——基于SWOT分析

通过SWOT分析法梳理吉林省公共卫生硕士教育现状,剖析教育发展中的优势、劣势、机遇和挑战,针对存在的问题提出相应对策与建议,为不断培养高素质、高层次、应用型公共卫生人才,进一步提高其综合能力,满足社会和人民群众卫生健康需求提供科学依据。

基于实践基地的公共卫生专业硕士应用能力培养

国内公共卫生专业硕士(MPH)培养面临着实践基地数量和范围有限、实践内容和教学内容之间衔接不够紧密、实践基地的管理和运营模式不健全等问题,可以从完善实践基地的软硬件设施、提高实践基地的教学质量、建立实践基地的创新机制等方面予以应对。这些措施为公共卫生专业硕士应用能力的培养提供了有效路径,由此也推动了公共卫生硕士培养质量的提升。

公共卫生硕士培养目标重构与创新

在全球化、信息化的新时代背景下,公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)的培养目标亟须调整。本研究通过比较美国和中国的MPH项目,揭示了两国在培养目标设置上的独特模式:美国呈现“纵向延伸”的金字塔结构,强调层级递进;中国体现“横向扩展”的光谱结构,追求多元化人才培养。这两种看似对立的模式实则通过创造性张力实现互补,共同塑造了MPH教育的新范式。研究发现,MPH项目的培养目标呈现出广泛外延与清晰内在逻辑的统一,既涵盖核心知识与跨界能力,又确保理论与实践的有机结合。知识生产模式的转变、产业需求的迭代以及培养结构的调整,共同驱动了MPH培养目标的持续变革。基于此,提出中国MPH教育改革的三条路径:内涵重塑(构建纵横结合、层次分明的目标体系),目标调整(强化医防融合背景下的跨界能力培养),以及实践创新(引入混合式学习、强化双导师制等)。通过这三条路径,我国MPH教育将培养出更多既专且博、理论与实践并重的公共卫生领军人才,以应对日益复杂的全球健康挑战。

护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索——基于重大突发公共卫生事件视角

通过分析现有的护理硕士专业学位研究生培养模式,并结合突发事件救护与护理的特殊需求,提出了针对突发公共卫生事件的护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。该模式包括突发事件处理流程培训、模拟应急救治和护理培训、传染病控制实践等多个方面,旨在提升护理硕士研究生在突发公共卫生事件中的应对能力和护理技能,从而更好地为社会突发事件应对提供专业护理支持。

MPH培养模式的中美比较及赣南医科大学MPH培养模式的SWOT分析

目的:比较赣南医科大学以及中美其他6所高校的公共卫生硕士(Master of public health,MPH)培养方案的异同,并分析赣南医科大学全日制MPH培养模式,为赣南医科大学制定MPH培养方案提供依据。方法:采用案例分析法分析中美高校MPH培养模式,运用SWOT分析法确定赣南医科大学全日制MPH培养方面的优势、劣势、机会和挑战。结果:通过文献研究对比,发现美国全日制MPH培养模式更为成熟、灵活和多样化,并具有创新性。美国培养模式的目标明确清晰,可以根据学生的实际情况来安排学习任务和学制调整。此外,美国的课程设置体系较为完善和灵活,实用性较强。同时,社会实践形式多样化,给予学生更大的自主权。赣南医科大学MPH培养模式分析发现其优势在于专业理论课程设置,注重专业技能的培养,但实习基地较为单一,仅为医院和疾控中心。在毕业考核形式上相对单一,仅为毕业论文,缺乏对公共卫生具有指导意义的要求。结论:赣南医科大学需要进一步完善MPH培养模式,加强公共卫生与实践基地基础建设并增加资源和资金投入,细化培养目标,并建立健全的创新管理制度和评价机制。

地方医学院校公共卫生硕士专业学位研究生实践基地评价指标体系的构建

目的:构建科学的公共卫生硕士专业学位研究生实践基地评价指标体系,为地方医学院校公共卫生硕士专业学位研究生实践基地的规范化建设提供参考。方法:⑴基于文献复习和专家函询,初步拟定公共卫生硕士专业学位研究生实践基地的评价指标库;⑵通过德尔菲法进行两轮专家函询确定公共卫生硕士专业学位研究生实践基地的评价指标体系;⑶应用优序图法计算各指标权重。结果:两轮专家函询专家积极系数分别为86.67%、100.00%,权威系数分别为0.75、0.78;协调系数分别为0.429、0.494(P<0.001),对两轮专家函询结果分析筛选包括4个一级指标、12个二级指标和18个三级指标的公共卫生硕士专业学位研究生实践基地的评价指标体系,一级指标权重大小排序依次是基本条件(0.259)、教学组织与管理(0.255)、教学效果评价(0.245)、人才培养(0.241)。结论:在所构建的公共卫生硕士专业学位研究生实践基地的评价指标体系中,专家积极性、权威性和协调性均较好,该评价指标体系可为公共卫生硕士专业学位研究生实践基地的评价提供科学的理论依据。

中美公共卫生硕士教育比较研究

[目的]比较中美公共卫生硕士(Master of publichealth,MPH)教育情况,发现差距,提出相应的政策性建议。[方法]对我国开展MPH教育的所有培养单位进行现况调查,采用自填式问卷和数据库收集信息,调查对象为MPH教育具体负责人。通过文献检索综述、查询互联网资料获得美国MPH教育相关情况。进行比较研究。[结果]得到中美MPH教育在培养单位与培养目标、学生情况、专业设置与攻读人数、学习时间与方式4方面的差别。[结论]与美国较为成熟的MPH培养模式相比,我国现行的教育模式还有一定的差距。通过中美比较,可以提供以下借鉴:我国的MPH教育模式需要理清层次;建立专门的认证程序和机构;适当控制MPH的招生人数;注意吸收多种职业背景、培养公共卫生护士,加强行为学与健康促进培养;增加网络教学。

中国与美国公共卫生硕士课程体系比较研究

中国于2002年在24所高校开始设置和试办公共卫生硕士专业学位(MPH),这是我国医学学位与研究生教育制度改革中的一项重要举措。目前卫生人才缺乏,公共卫生硕士专业学位教育是培养高层次公共卫生从业人员和卫生事业管理人员的重要途径。文章通过我国几所有代表性高校的公共卫生硕士课程体系与美国的课程体系进行比较,以关注公共卫生硕士课程设置为切入点进行深入剖析。研究结果表明,虽然经费投入、历史文化和卫生服务体系等方面存在差异,但目前我国公共卫生硕士专业学位的课程体系和美国较为相近,对其进一步研究将有利于为国内教育同道提供信息,开阔视野,启发思维,有利于进一步提高我国公共卫生硕士教育水平。

美国公共卫生硕士双学位研究生培养特征及其启示

目前,我国公共卫生领域出现的问题越来越多,越来越复杂,亟待具备医学和管理学、经济学、法学与工学等多学科知识的高层次应用型公共卫生复合人才来解决。通过总结美国公共卫生硕士双学位研究生的培养体系与管理特点,分析我国公共卫生人才培养现状及在该领域实施双硕士学位研究生培养的必要性,为我国开展公共卫生硕士双学位复合型人才培养提供经验借鉴。

公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践

为规范和推动公共卫生硕士专业学位教育的可持续发展,保证公共卫生硕士专业学位研究生培养质量,提高公共卫生硕士专业学位的社会声誉与影响,复旦大学着力于公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践,用于对公共卫生硕士专业学位研究生培养单位进行规范及合格性评估。

非全日制专业学位公共卫生硕士课程满意度调查研究

目的了解西安交通大学非全日制专业学位公共卫生硕士研究生课程满意度,为改善教育水平,提高学生培养质量提供参考和建议。方法选用自行设计调查问卷,对西安交通大学2015级60名非全日制专业学位公共卫生硕士研究生进行课程满意度调查。结果被调查研究生的总体课程满意度为4.21分(满分5分),对课程总体非常满意,对任课教师的满意度最高,对教学环境的满意度最低。非医学专业、以公共卫生管理为职业和工作年限≤10年的研究生课程总体满意度较低。结论可通过调整课程结构,满足学生学习需求;明确培养目标,加大专业技能培养;优化教学方式,丰富课程资源;改善教学环境,加强自我积极主动学习;建立满意度测评长效机制等完善非全日制公共卫生硕士研究生课程建设。

国家急需高层次应用型公共卫生专业硕士人才培养的创新与实践

公共卫生专业硕士(MPH)是我国高层次应用型公共卫生人才的重要组成部分,其培养质量直接影响着服务国家关键领域的能力与水平。本文分析了MPH人才培养中的若干重点问题,并以广西医科大学为例,创新并实践了以提升MPH岗位胜任能力为重点的人才培养模式。

公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养中的产学研结合研究——以南京医科大学为例

随着我国经济社会的快速发展,迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。与之相背离的是,现行高等教育管理体制下,研究生教育适应社会需求的能力差,与生产、科研和其他方面的联系少、很难利用各种社会力量和优势提高教育质量。因此,要想凸现非全日制公共卫生硕士教育的特色和核心竞争力,势必需要加强产学研合作教育,完善公共卫生硕士培养模式。

美三所院校MPH课程设置比较研究

课程设置是公共卫生硕士培养模式的重要组成部分,美国历来很重视对公共卫生硕士课程设置的研究和改革。选取美国在公共卫生硕士培养具有代表性的三所大学,结合美国公共卫生学院协会对MPH核心竞争力的要求,通过分析其课程设置的主要特点,探讨其对于我国公共卫生硕士课程设置改革的启示。

“大健康”背景下公共卫生硕士专业学位培养方案探索

我国公共卫生硕士专业学位(MPH)研究生培养起步较晚,如何在“大健康”背景下,培养出懂得公共卫生、系统防疫和应急响应的高素质应用型人才,是公共卫生人才教育面临的重要问题。文章通过分析和借鉴国内外MPH研究生培养模式,总结我国研究生培养中存在的问题,并梳理近五年中国医科大学公共卫生学院在MPH人才培养改革中的探索,为我国MPH研究生培养方案的优化提供参考。

基于课程地图的公共卫生硕士专业学位人才培养体系研究与探索

培养公共卫生硕士专业学位人才将为建设教育强国和健康中国提供重要的人力支撑,基于新时期抗击新冠疫情等突发公共卫生事件的现实经验,国家政府层面和社会各界更加关注当前公共卫生硕士专业学位人才的培养。课程地图可通过构建公共卫生硕士人才培养课程地图的总体要素,总体结构图和课程时序图等,展现公共卫生硕士专业学位的人才培养方案,帮助学生学用合一,加深对公共卫生专业的认知,合理制定学习生涯规划。本文将通过引入课程地图探析公共卫生硕士专业学位的人才培养体系,以学生为中心,突出实践能力和岗位胜任力,以期培养具有解决实际问题能力的高素质高层次应用型公共卫生专业人才,护卫公众健康。

公共卫生专业硕士教育教学案例库建设的思考与探索

根据公共卫生专业硕士学位的研究生培养目标定位及其教学要求,建设切合本专业研究生课堂教学的案例库。同时,分析了案例教学的特点和基本要求,并对案例库中案例编撰的原则、案例库的特点及不同课程案例的选择和编排等问题进行了思考。为公共卫生专业硕士学位研究生教育方式的改革提供参考,助推公共卫生专业学位研究生教育的发展。