Exploration of Teaching and Education: Integration of Sports and Medicine in Physical Education in Colleges and Universities

Based on the concept and definition of“integration of sports and medicine,”this paper analyzes the current situation of the integration,where it lacks innovative physical education curriculum content and physical education teachers with conventional medical professional knowledge;in addition,physical education disciplines with medical characteristics are not highlighted.Therefore,relevant measures are put forward for reference and discussion.

基于中医运动养生文化的高等中医药院校体育教学实践探究

中医运动养生作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的中医养生思想及运动养生方法,对促进学生身心健康、推进中医药文化传承创新发展具有重要意义。本文基于高等中医药院校体育教学中普遍忽视中医药文化传承、缺乏对健康知识的有效引导以及难以满足学生个性化运动需求等问题的基础上,对中医运动养生文化融入高等中医药院校体育教学的实践意义进行探析,并结合具体案例,提出中医运动养生融入高等中医药院校体育教学的具体策略,以期为高等中医药院校体育教学改革提供有益的参考和借鉴。

健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践研究

随着经济社会的持续高速发展和民众生活水平的不断提高,环境状况也得到了显著的改善,然而,这也带来了一系列复杂的健康问题。受到现代不良生活方式的影响,亚健康人群数量不断增加,已经引起了国家的高度重视和全社会的广泛关注。为了提升国民的整体健康水平,推动健康中国建设,国家发布了《“健康中国2030”规划纲要》,这份文件明确提出了实现体医融合和非医疗健康干预的目标,以全面提升全体国民的身体素质和健康水平。鉴于此,对健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践进行探究,以期提高高校人才的素质,助推国民身体素质的全面提升。

“体医结合”指导下的高校健康体育课程构建策略

2016年10月,中共中央、国务院联合印发《“健康中国2030”规划纲要》,以促进健康中国建设,提高人民健康水平。在国家政策的引导下,国内各大高校相继展开对建设健康体育课程的研究,但通过实践发现,大部分高校在构建健康体育课程方面都存在理论知识欠缺、体育教师健康教育能力不足、大学体育教育机制不完善、体育教育考核评价体系不健全等问题。为达成全民健康教育目标,高校可以“体医结合”政策作为教学指导,推动高校体育教育创新改革,推动大学健康教育和体育教育协调发展。本文围绕“体医结合”背景下的高校健康体育课程创新建设策略展开深入探究,旨在为相关人员提供参考。

“体教医”融合背景下高校学生体质发展研究

为进一步增强学生体质,促进学生体质健康发展,该文基于文献分析、历史研究以及逻辑分析等方法,厘清了当前传统体育培养模式下的高校学生体质发展的现实困境:理论体系滞后与教学内容单一,师资力量薄弱与教学质量参差不齐,学生兴趣缺失与参与度不高,评价体系不完善与激励机制缺失。对此,提出新时代、新征程、新形势以及“体教医”融合背景下的高校学生体质健康发展的新途径:构建评价体系,促进体质发展的科学评估;创新激励机制,激发参与热情与持久动力;深化课程与教学改革,提升体育教育质量;强化体医融合实践,促进体质健康发展。

Improoing Finges' Functiong of Mental Students by Combining Medicine with Education and Physical Education

The improvement of fingers’functions is important for mentalretarded students to enhance their living,learning and working abilities. The study showed through experiments that adopting a method combining medicine with physical education and education can lead to a better improvement of fingers’ functions of the mental retarded students.

关于学校设置教练员岗位的价值逻辑、困境与路径研究

学校设置教练员岗位是深化体教融合、助推学校体育发展的重要举措。本文运用文献资料法和逻辑分析法,从价值逻辑的角度出发,分析学校设置教练员岗位的现实困境,并据此提出对策。研究认为:培养后备人才是其价值基点,助推学校体育是其价值旨规,坚持以人为本是其价值规范,深化体教融合是其价值选择。现阶段存在的主要问题有:政策法规不健全,普及化程度低;学校资源分配不足,绩效考核和评价激励机制不完善;教练员自身知识与技能体系不完善,岗位胜任能力低。建议:国家建立健全政策法规,加大其普及程度;学校应合理分配体育资源,健全激励和考核措施;教练员应不断提升自我,增强核心素养。

大学物理教学过程渗透人文教育理念的探究

结合我国当前的物理教育现状,在人文教育理念的指导下,研究在大学物理教学中培养学生的人文精神,对教学过程渗透人文精神的重要意义和途径进行探讨.本文首先介绍国内外人文教育的发展历程,并分析我国物理教学中存在的部分问题及其成因.然后讨论人文教育理念对大学物理教育教学的重要性.最后从多个角度出发,探究人文教育理念贯穿整个教学过程的具体方式.从而说明培养大学生的人文主义精神,不仅需要理论指导,还需不断从实践中探索.

体医融合视域下八段锦临床研究进展

《“健康中国2030”规划纲要》明确指出要加强体医融合。八段锦是中国传统保健体育方式的代表,在辅助疾病治疗与养生保健等方面具有优势,对健康中国起到了推动作用。近年来,国内外对八段锦相关临床研究不断深入,此文以中国知网、万方等文献数据库为依据,采用文献梳理方法整理2012年以来八段锦临床运用方面的相关文献,探讨八段锦的健身养生原理,从呼吸系统、心血管系统、运动系统、内分泌系统、心理疾病方面对八段锦临床研究现状进行概述。此外,进一步探讨体医融合背景下八段锦的临床应用前景,为相关的疾病治疗和临床研究提供参考。

医学院校体育硕士专业学位体医融合导向课程设置研究

医学院校是培养体医融合相关人才的高等学府,对体育硕士专业学位体医融合导向课程设置的研究,不仅是医学院校高层次体育人才培养的需求,还是我国体医融合复合型人才培养的需求。该文以西南医科大学为例,采用案例分析法对其进行分析,并针对体育专业硕士学位体医融合导向课程设置存在的问题与不足,在培养目标、课程结构、课程内容和评价方式等方面提出优化策略。

OBE理念下“三合一”教学在康复专硕研究生培养中的实践

为提高康复医学与理疗学专业型硕士研究生的培养质量,探索更适合专业学位硕士研究生培养过程中高效教学的模式,以研究生为中心,进行针对性的教学改革,最大程度地提高研究生的临床综合工作能力为目标。采用案例+视频+讲义的“三合一”教学模式,选取3类(18个)疾病案例,通过制定诊疗流程、撰写同步讲义及制定实践考核体系,贯穿康复医学与理疗学专业型硕士研究生的课前、课中及课后,培养学生理论知识的逻辑建立及实践技能的扎实掌握。文章通过对康复医学与理疗学专业研究生培养方式及学情的分析,以成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念为导向,进行创新性教学设计、教学内容及评价体系的改革实践,提出一种注重康复专业学位硕士研究生实践技能培养的教学及评价模式,在一定程度上为同类相似专业人才的培养提供思路。

高职院校体育教学与民族传统体育发展的融合路径分析

文章主要采用文献资料、专家访谈等研究方法,从加大民族传统体育扶持力度、构建良好的民族传统体育文化氛围、更新民族传统体育教学内容与方法、积极创新研发民族传统体育特色校本课程、建设民族体育交流互动平台、强化体育教师队伍建设七个方面,阐释了高职院校体育教学与民族传统体育深度融入的路径,旨在推动民族传统体育项目在高职课堂教学中更好的开展。

“体医结合”视域下医学院校体育教学改革的意蕴、逻辑及路径研究

本文以“体医结合”视域下医学院校体育教学改革为主题,探讨了在医学教育中融合体育教学的意义、逻辑和路径。笔者首先分析了“体医结合”在培养医学生全面素质、养成健康生活方式、启发临床实践等方面的积极影响。构建了“体医结合”教学模式的理论框架,探讨了教学内容、方法、评价体系的设计与调整,以及师资培训和学生参与的策略,最后提出了整合课程、优化校园环境和设施、社会资源整合等具体途径,以期为医学院校体育教学改革提供有益的启示。

体医融合视角下体育课程对高职护理专业学生的健康促进作用

该文基于体医融合视角,探讨高职护理教育中体育课程对学生健康的促进作用。通过对相关文献的综述,深入挖掘体育与医学领域的交叉点,揭示体育在护理专业中的重要性。结合高职护理专业的特点,从提升身体素质、提高团队协作能力、缓解学习压力等方面探讨体育课程的实际价值。体育课程不仅有助于提升学生的身体健康水平,还能够培养学生的团队合作能力和沟通技能,有助于缓解学习压力,为高职护理学生全面发展提供有益支持。

大学体育与大学职能深度融合的方向与路径

该文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对大学体育与大学职能如何实现深度融合进行研究,旨在促进大学体育高质量发展,推进中国式体育现代化进程。研究认为:大学体育与大学职能深度融合要坚持创新驱动、统筹协调、绿色导向和开放共享等融合方向。核心任务是人才培养,需提高人才培养质量,积极应对结构性就业矛盾;着力点是科学研究,需增强科学研究能力,加快构建体育自主知识体系;落脚点是社会服务,需加强服务区域建设,开辟大学体育与区域协同发展新局面;精神动力是文化传承创新,在守正创新中建设中华体育文化,形成中国特色体育文化内核;重要使命是国际交流合作,需积极搭建对外交流的桥梁,扩大中华优秀体育文化国际影响力。

融中医文化,探索身心灵健康育人新路径

在新时代教育背景下,将中医文化融入大学生身心灵健康教育,构建具有创新性的育人模式已成为高校教育改革的重要方向。文章通过分析中医文化的核心内涵,结合现今心理健康教育体系的实际需求,提出建设“五位一体”的身心灵健康教育工作体系和高品质的育人课堂,将实践融入教育中,构建具有创新性的多维服务体系与心理危机预防体系,与校内专业组织管理和教育团队相配合,提出构建融合中医文化的身心灵健康教育平台。

健康中国背景下高校体育专业学生健康素养提升策略研究

该文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等,研究高校体育专业学生的健康素养现状。结果显示,体育教育专业学生的总体健康素养处于中等水平,其中健康知识总体得分率最高,健康行为次之,健康技能得分率最低,未能做到知行合一。学生普遍对体检相关知识、技能以及疾病预防方面关注度较低,这与大众观念中体育和医学明显割裂的共识息息相关,给践行健康中国行动带来了潜在的难度和风险。建议完善多部门联合健康教育机制,合力创建健康促进学校的同时,加强体教医融合理念,充分利用数字媒介、创新信息化智慧系统模块,设计开发全国通用的校园健康素养测评平台,实现信息化健康素养知识的数字化、虚拟化和碎片化学习,多面治理、全方位提升学生的健康素养。

2 842 名新兵军事训练伤流行特征及影响因素分析

目的了解入伍新兵训练伤的流行特征、影响因素及教育需求,为部队开展训练伤防治工作提供理论参考和科学指导。方法便利选取2856名某部2022年3月入伍新兵作为研究对象,采用自行编制的调查问卷对新兵训练伤发生的流行特征进行统计分析,探讨影响军训伤发生的独立因素。结果获得有效问卷2842份,问卷有效率99.51%。入伍新兵训练伤发生率为23.50%(668/2842)。军训伤最常见的损伤类型是肌肉肌腱损伤(54.94%)、擦伤(52.99%)和关节损伤(50.60%);损伤部位以小腿(33.98%)、膝(29.49%)、手掌(22.16%)常见;损伤时间以训练中期(77.40%)为主。多因素Logistic回归分析中,女性(OR=3.20)、经常饮用碳酸饮料(OR=1.33)、既往外伤史(OR=2.90)、睡眠质量(OR=1.51~3.10)、压力感(OR=1.92~3.60)和防护知识掌握程度(OR=1.53)是军训伤发生率的影响因素(P<0.05)。新兵对训练伤的知识需求以科学训练知识(79.52%),训练伤预防知识(78.92%)和早期处理措施(61.96%)为主;主要希望通过视频教学(56.02%)、健康宣教手册(54.22%)和定期巡诊(51.83%)等方式来满足训练伤防治知识的宣教;分别有48.73%和48.14%的新兵希望施教主体是训练基地医生和医疗机构人员。结论入伍新兵训练伤发生率仍较高,女性、经常饮用碳酸饮料、既往外伤史、睡眠质量差、压力感和防护知识掌握程度低是训练伤发生的危险因素,新兵对训练伤相关知识的需求处于高位,应根据其发生规律及危险因素进行针对性预防并制订科学的防治对策。

思政元素有机融入《体检诊断学》课程初探

《体检诊断学》是基础医学向临床医学的过渡学科,笔者系统阐述在《体检诊断学》的教学实践中,通过一条主线、两个核心、三个问题、四层引导、五种教学模式将显性医学知识目标和隐性思政教育目标有机融合的教学方法,总结分析《体检诊断学》课程思政教学现况、教学目标和教学效果,以实现在教学过程中知识传授、价值引领与能力提升的有机统一。

健康中国背景下体医结合与学校体育协同发展路径探讨

《“健康中国2030”规划纲要》的推行,不仅加强了人民的运动与健康意识,也将体医结合推向了热潮。作为国民体育的基础,学校体育在增强民族体质方面具有重要意义。在此背景下,体医结合与学校体育的协同发展成为推动全民健康的重要途径之一。文章通过分析体医结合与学校体育的现状,明确目前存在的问题,探索两者协同发展的路径,并提出具体措施,旨在为推动学生全面发展、提升全民健康提供有益的启示。