Teaching Reform and Practice of Software Engineering Graduate Students by Implanting Scientific Research Literacy into Classroom Teaching Content

How to cultivate and improve graduate students’innovation and practical abilities in software engineering through the curriculum and teaching mode reform is an important issue.In this paper,a research literacy-driven teaching mode is proposed.It assists in the reform of the curriculum system.Then,a curriculum system construction framework is proposed,which involves the integration of research literacy into classroom teaching content.It assists in the cultivation of research abilities of graduate students in software engineering.The effectiveness of the curriculum reform is demonstrated through questionnaire surveys and research outcomes of the project team.The results show that the methods explored in this paper can serve as valuable references for future course design and teaching practice in computer-related courses for graduates.

从力学的基础性谈工程科学的科研与教学——以《Journal of Ocean Engineering and Science》为例

力学是一门重要的基础学科,也是工程科学的先导和基础。科技期刊是科研成果的载体和服务科研的平台。本文以《Journal of Ocean Engineering and Science》为例,通过分析该期刊刊文的统计信息及与力学相关的文章,揭示了在海洋工程科学研究中涉及的基础学科主要是力学和数学以及两学科的重要性,探讨了力学等基础学科对工程科学的科研与教学方面的推动作用,进而结合该期刊刊文中有关力学问题的研究,讨论并提出了科技期刊促进科研与教学的建议。

前沿科研成果融入无机化学实验教学——磁性晶态复合材料Fe_(3)O_(4)@COF-AuNPs的合成

设计了一种氧化还原方法制备四氧化三铁,并进一步合成Fe_(3)O_(4)@COF-AuNPs磁性晶态纳米材料的本科生化学实验。首先通过氧化还原方法制备四氧化三铁,再进一步吸附共价有机框架COF晶态材料,在Fe_(3)O_(4)@COFNPs中嵌入金纳米粒子,最终形成Fe_(3)O_(4)@COF-AuNPs。本实验可以锻炼学生制备四氧化三铁的能力,利用COFs与其他物质的结合,使学生熟悉COFs晶态材料的性质,掌握仪器设备的使用。通过图片以及数据,分析其微观性质,使学生进一步了解科学前沿,提升科学素养。

顺应信息化时代探讨中医药研究生科研能力培养模式

具有较强科研能力的中医药研究生是中医药文化、中医药继承创新的有力保障。过去几年,中医药研究生教育因疫情长期开展线上教学的经历提示,利用“信息化”背景下的优秀资源,多途径培养科研能力优秀的研究生是时代的需求,更是各中医类高校需面对的挑战。文章在信息化技术支撑下,立足于理论学习,重视科研项目和科研平台的培养作用,探索当代中医药研究生科研能力培养的新模式,旨在使中医药研究生科研能力培养顺应时代发展并更具科学性,形成行之有效的培养创新能力的方法与途径。

冷链物流技术在车辆工程专业教学中融合渗透研究——以A大学为例

文章从农业院校工科人才培养出发,开展冷链物流技术与车辆工程专业教学融合渗透研究,拟提高科学研究对本科教学的支持,在兼顾专业培养目标的前提下培养乡村振兴相关人才。以《汽车构造》中汽车空调相关教学内容为例,分析了当前汽车空调课程教学现状,提出传热学、计算流体动力学方法等内容的融合思路。最后,通过“三位一体”教学设计,提升教学内容与科学研究的结合度,促进学生对课程内容的理解。研究结果将对农业院校人才培养及车辆工程教学改革起到一定作用。

课程思政视域下环境土壤学课程教学构建与探索

环境土壤学是一门融合环境科学与土壤学的交叉性综合学科,是环境科学专业必修的一门专业课程。将思政元素融合进环境土壤学课程各环节的教学中,是实现思想道德观念树立、基础知识传递及专业能力培育多元统一,推行立德树人融入高等教育领域目标的重要途径。该文从修改教学大纲、融入思政元素、优化教学内容、营造思政氛围、丰富教学手段、科研反哺教学和完善考核评价等多方面探讨环境土壤学课程思政的教学构建,实现专业教育与思政教育的有机统一。

科学研究方法与论文写作规范课程改革创新和实践

该文以优化课程内容设置、改革教学方式、创新考核形式和融合课程思政等为改革目的,阐述科学研究方法与论文写作规范课程的教学改革举措和实践成效。从科学研究方法与学术规范、科学论文撰写与发表、科研资料查询等课程内容设置的优化改进,线下和线上混合的互动教学方式改革,过程性考核的形式创新,以及课程思政的灵活融合等方面进行方法创新。通过该课程的改革创新和实践,可实现提升其教学质量和与时俱进的目的,进而提高学生探索真理、解决问题和科研创新能力以及科技兴国意识。

电路课程科教融合层进式教学设计——以RC振荡器电路为例

针对电路课程基础性和理论性强、概念抽象、不易与实际工程应用相结合等问题,在电路课程教学中采用科教融合的教学方式,以工程应用中的RC振荡器电路为例,在课程教学中开展层进式的教学设计。根据学生层次和实际教学条件,有选择地要求学生完成查阅资料、理论分析、仿真验证、电路搭建和调试等任务,帮助其加深对电路理论知识和实际应用的理解,同时激发学习兴趣,培养科研思维和创新能力。

任务驱动教学法在医学本科生科研能力培训中的应用

目的目前,尽管目前中国五年制医学本科生科研能力的培养取得了巨大进步,但激发医学生的研究兴趣仍是医学教育面临的挑战。任务驱动教学法(Task-driven Learning,TDL)是提高技能、知识和能力之间联系的有效策略。本研究旨在评估TDL模式对中国五年制医学本科生科研能力的影响。方法分批将浙江大学的总计84名三年级本科生分为两组,即TDL组和讲授式学习(Lecturebased Learning,LBL)组。TBL组采用细胞生物学、分子生物学TDL课程进行教学。课程包括五个阶段,即任务设计、自学、实验设计、讨论和总结。LBL组采用传统的LBL教学方法。课程结束后,使用理论和实践测试对学习成绩进行了评价。还通过问卷调查评估了学生对TDL和LBL的喜好和满意度。结果实践测试的平均得分率存在显著差异(P<0.05)。在理论测试中,结果观察到两组之间没有实质性差异(P>0.05)。问卷调查结果显示,TDL教学组学生对教学内容、教学方法和实验内容均表示满意。TDL课程也有利于本科生完成他们的研究设计。此外,TDL教学组学生在创新思维、协作和交流方面也取得了积极的效果。结论TDL是中国医学生教育的一种强有效的教育方法,不仅向学生传授了基础知识,还让他们更有效地运用知识进行科学研究。

浅谈结构化学课程中的混合式教学模式

结构化学是化学专业本科生的专业核心课程,主要讲授原子、分子和晶体的微观结构与性能间的关系,内容抽象难懂且理论性较强,在化学专业人才培养中起到重要作用。本研究针对课程特点和目前教学中存在的问题,尝试重整教学内容,开展混合式教学模式的探索,改善教学评价体系,让学生参与教学中,提高学习兴趣,提升教学效果。

新工科背景下“大学物理”教学与科研融合的研究

物理学作为一门研究物质基本结构、运动形式、相互作用和转化规律的学科,是其他一切自然科学和工程技术的研究基础。新工科背景下,“大学物理”课堂教学不仅要重视理论基础,更要与科研创新相融合,为创新人才的培养奠定良好基础。从新工科背景出发,分析“大物课堂”现状及存在问题,进一步提出在新工科背景下从课前、课中以及课后多方面着手,如何引发学生的创新以及科研兴趣,如何带动学生创新及科研积极性,如何培养学生的创新思维,建立创新意识,发展其科研创新能力,为国家和社会输送所需的新工科人才。

“科研信息获取与分析”研究生课程的教学改革、信息素养构建与实践

“科研信息获取与分析”是研究生核心课程之一,旨在培养学生系统获取和利用科学信息的能力,以支持其从事前沿科研工作。从课程内容更新、教学方法革新、实践教学强化、评估体系优化、持续反馈机制等方面进行教学改革和实践,通过增加实际案例分析和强化操作练习,帮助学生牢固掌握科研信息获取和分析的基本技能,提高其对科学研究领域的了解和应用能力。该课程的教学改革对于提升学生科研能力和信息素养具有重要意义。

实验教学中心在科研训练和学科竞赛管理方面的探索与实践

创新型人才培养是实现高水平科技自立自强的必然要求,大学生的科研训练和实验竞赛对创新型人才培养发挥了重要作用。本文结合中山大学化学国家级实验教学示范中心建设的实际情况,对近年来组织实施本科生开展创新实验项目和学科竞赛的情况、遇到的问题及取得的成效进行介绍和分析,探讨实验教学中心如何发挥资源优势,更好地管理和组织本科生的科研训练和学科竞赛,有效培养大学生的科研思维和实践能力,进一步提升创新型人才的培养水平。

依托科研团队实施科研反哺教学的探索与实践——以四川旅游学院为例

在国家双一流、新工科高等教育改革框架下,科学研究反哺教学是有效的人才培养模式。以四川旅游学院为例,利用学校创建的科研创新团队在人才、项目、平台方面的优势,与学生的综合实践教学相结合,通过设置科研项目子课题,培育大学生科研训练项目、大学生创新创业项目、指导学科竞赛等,并将科研成果及时地纳入学生综合实践课程和毕业论文,达到科学研究与教学有机地结合,促进协同发展。

科研反哺教学在林木育种学教学中的探索与实践

林木育种学是高等农林院校林学专业的一门骨干课程,是以遗传进化理论为指导,研究林木优良品种选育、繁殖原理和技术的学科。其最高目标是选育林木优良品种,为林业生产提供最基本、最优质、最高效的生产资料,是林业的命脉和促进林业产业发展的原动力,在生态文明和美丽中国建设中发挥着越来越重要的作用。为了使学生更容易理解和掌握林木育种学的理论知识,深化科教融合,推进创新型人才培养,完善协同育人机制,在林木育种学授课过程中,通过将理论知识与生产实践相联系,将科技前沿贯穿于课堂教学,并以科研平台辅助实验教学的方式进行教学改革,不仅丰富了教学内容,激发了学生的学习热情,加深了对理论知识的理解,而且还利于学生良好科研素养的培养及创新能力的提高。

基于基础与专业相融合的研究型实验教学方法探索

以卓越工程师教育为背景,针对创新型、实践型工程技术人才培养目标,该文将笔者多年课堂教学、实验教学和相关科研工作的经验融入到实验教学中,探索基础与专业相融合的研究型实验教学方法。方法注重学生对基础知识与专业应用的融合训练,基于基础实验系统和综合开放式实验平台,通过对学生在基础电路测试、知识分解、电路独立设计与测试方面的训练,帮助学生创新性和科学研究素养的培养。该文方法在教学实践中进行应用,并起到较好的效果。

科研式教学在“医学科研中的统计学方法”课程中的应用与思考

目的探讨科研式教学在“医学科研中的统计学方法”课程教学中的应用效果并为后续教学模式改进更新提供依据。方法采用科研式教学的研究生作为试验组(n=456),课程改革前的研究生作为对照组(n=135),比较两组间的理论及上机考试成绩,并通过问卷调查进行结果评价。结果试验组的理论成绩和上机成绩均优于对照组:(83.3±3.2)分vs.(81.6±4.3)分(P<0.05),(82.1±2.9)分vs.(80.5±5.7)分(P<0.05)。问卷调查结果显示,学生对课程改革效果满意且有助于后续科研能力的培养。结论以科研式教学为主线,注重统计学方法的实际应用,融入国际前沿科研方法和案例,取得了较好的教学效果。

基于研究生科学创新思维和科研素质培养的“分子生物学”课程教学改革

创新能力是当前研究生培养的核心目标,在课程教学中培养学生的科学创新思维是研究生创新能力培养的重要环节。为满足国家对“新医科”创新型人才培养的需求,以生物医学类专业的基础课程“分子生物学”为例,探索以培养研究生科学创新思维、科研素质为目标的教学改革模式,通过开展案例教学、经典文献解析、课堂分享和讨论、学术报告和专题讲座等多种形式的教学活动,培养学生科学思维和创新思维,建立多元评价体系,综合评价研究生的知识运用能力和科研素质。

科研成果转化为教学资源对提升教学效果的作用:以药物分析学课程中色谱方法的教学为例

药物分析学课程是将多个课程联系起来形成新的综合知识节点的三维知识网,涉及知识体系庞大,知识结构灵活。其中,色谱分析法在这门课程中涉及面极广,要准确掌握其内容难度很大,这会导致教学效果不好。本着立德树人的教育宗旨和培养复合型高素质专业人才的目标,本文以药物分析学课程中色谱方法的教学为例,将与色谱方法相关的科研成果转化为教学资源,融入教学过程,将创新理念和科研思路渗透给学生,这不仅有利于学生理解并掌握知识,而且能够锻炼学生提出问题和解决问题的能力。本文进一步阐述了如何通过课程设计引入科学发展前沿并渗透科学问题,从而阐明将科研成果转化为教学资源对达成教学目标的促进作用。针对药物分析学课程知识更新速度快、理论与实践并重的特点,我们通过引入色谱科学发展前沿、渗透科学问题、采用问题式与任务驱动式相结合的教学方法对课程进行设计,并采用多元化考核、学生反馈、自我评价3个方面对教学效果进行评估。结果表明,将科研成果转化为教学资源对激发学生学习兴趣、提升学生解决问题的能力,以及达成课程目标具有显著作用,在很大程度上提升了教学效果,实现了学生知识、能力和素质的共同提高。

“植物生理学”理论结合实践的教学模式改革

“植物生理学”是高等农林院校植物生产类本科生的专业基础课,教学涉及的专业多,授课对象的知识结构和学习特点不断变化,且面临学时少、新知识和新技术层出不穷的窘境。因此,从甄选教学内容、丰富教学题材,改进教学方法,学以致用。建立“植物生理学”开放课堂,科研反哺教学、指导学生参加创新创业大赛、增强科研创新意识等方面对“植物生理学”进行了教学改革与实践。同时,“植物生理学”教学的研究对象选用本地的植物类型或地方品种并列举它们与当地生态环境之间的关系,使教学内容既贴近生活实际又符合学校的办学特色,既能提高学生的综合素质与实践能力,又可为培养创新型人才奠定基础。