5G信息技术背景下职业技术学院会计教育问题及创新模式研究

随着5G信息技术的发展,传统的会计人才已经无法很好地胜任新型会计岗位.职业技术学院作为复合型会计专业人才重要培养基地,需要充分借力于5G信息技术,积极创新教学模式,解决当前会计教育中存在的问题,提高会计教育质量.文章首先分析了当前职业技术学院会计教育中存在的问题,包括培养目标定位不准、培养内容不全面、教学手段不丰富等,在此基础上提出了5G信息技术背景下职业技术学院会计教育模式创新路径,包括明确“素养+技能”兼备的人才养成目标、完善会计教育课程体系、优化教学方式与教学手段、增强教师信息化教学能力以及创新会计教育考核评价等五个方面内容,以供参考.

本科职业层次教育"5G+"工程造价管理技术人才培养研究

随着“5G+”工程造价管理创新技术与智慧教育、人工智能技术等融合时代的飞速发展,分析“5G+”工程造价管理创新技术在本科层次职业教育“5G+”工程造价管理创新技术人才内涵式培养中的科学性、重要性与实践性,以及进一步优化“5G+”工程造价管理创新技术与本科层次本科职业教育“5G+”工程造价管理创新技术人才内涵式培养的重要载体。

5G时代下基于“互信”机制的职业教育公共服务平台建构路径研究

5G技术以更快的互联网,更低的延迟和更广的互联赋能千行百业,为职业教育人才培养适应新一代信息技术应用产业和产教深度融合提供了基础性战略性支撑。利用新兴信息技术构建的"互信"机制将打通困扰在职业教育产教融合中的供需错位问题,解决职业教育供需服务平台的数据可信流动、共享、使用等问题。基于我国职业教育产教融合政策、市场实情和体系制度的思考逻辑下,该文提出了基于区块链技术的职业教育公共服务平台的构建框架。通过数据层、服务支撑层、交互层和用户层构建平台技术结构。在平台应用层面,着重构建了交易互信、整合互信、存储互信、资源互信的实现路径,力图为职业教育公共服务可信平台的建设提供参考和借鉴作用。

无线移动通信技术覆盖下职业技术教育发展前景展望

无线移动通信与宽带网络技术的不断发展及其广泛应用给教育,特别是职业技术教育的全面提升带来了新的机会。然而,无线移动通信技术率先无所不用其极的竟是各种考试的作弊方式,其在教育教学上的应用却相形见绌。本文在分析职业技术教育的特征及模式的基础上,分析并展望了在4G技术支持下,通过无线移动通信及宽带网络的覆盖,给职业技术教育带来的教育理念的转变和教学模式的改变。

5G时代交通职业教育改革路径研究

交通运输行业是技术密集型和知识密集型的行业,5G网络技术催生了交通运输行业技术性变革,智慧港口、智慧航道、智慧航运、车路协同等新事物纷纷出现,给交通职业教育带来了深远的影响。交通职业教育需要以市场需求为导向,推进现代职教体系建设;以岗位群为目标,推进专业群改革;以专业群建设为抓手,深化产教融合;以终身学习为导向,培养学生自我学习的能力;以新技术为载体,推进交通职业教育课程信息化建设。

5G时代VR应用于职业教育面临的机遇与挑战

随着5G通信网络的大规模部署和应用,基于5G技术的VR职业教育将能够更好地满足学习者多元化、个性化的学习需求。本文分析了VR职业教育业务的主要特点,提出了5G网络承载VR职业教育的技术方案,并针对如何进一步推动5G网络承载VR职业教育给出了发展建议。

5G时代职业教育教师TPACK的重解与再育

5G具有的高速度、泛在网、低功耗、低时延等特点重新定义了技术的内涵,致使对TPACK的传统解读日益显现局限性。随着时代的变迁和技术的升级,对职业教育教师TPACK进行重解已十分必要。根据5G时代的技术特点,可将职业教育教师TPACK重解为四部分,即V-TK(融合职业背景的技术知识)、V-TCK(融合技术的职业教育知识)、V-TPK(融合技术的职业教育教学法知识)和V-TPACK(融合技术的职业教育教学知识)。为更好响应5G时代对职业教育教师提出的诉求,可通过技术浸润加强职业教育教师TPACK的自我发展意识,利用技术赋能创新职业教育教师TPACK的提升方式,依托技术联盟构建职业教育教师TPACK再育共同体,从而实现5G时代职业教育教师TPACK的再育。

基于“五大区域发展战略”的职业教育5G智慧教育合作联盟构建研究

我国提出要形成区域协调发展机制,在新时期,协调发展、区域被赋予新的内涵。以区域协调发展为基础,我国作出一系列系统部署,正式建立以辽宁沿海经济带、沈阳经济区、突破辽西北沈抚新区、县域经济为主要内容的“五大区域发展战略”,促进全面建设小康社会的目标实现。区域发展离不开人才的作用,职业教育是我国教育的重要组成部分,为区域发展提供人才支撑。随着5G技术的诞生和发展,5G技术与智慧教育相结合,推动着智慧教育的新生态新发展。职业教育构建5G智慧教育合作联盟,对人才的培养有积极的作用,有利于对五大区域发展战略提供重要的人才支撑。

5G背景下职业教育线上线下一体化教学模式研究

随着信息技术的发展和职业教育的不断深入,线上线下教学一体化已经成为当前职业教育的一个重要发展方向。5G技术的快速普及和应用,为职业教育的线上线下一体化教学提供了新的技术支持和机遇。基于此,本文首先探讨了5G 背景下职业教育线上线下一体化教学模式研究的意义,然后分析了5G背景下职业教育线上线下一体化教学模式研究存在的问题,最后给出了5G 背景下职业教育线上线下一体化教学模式研究途径,旨在为职业教育的数字化转型和现代化发展提供思路和参考。

5G时代背景下互联网对职业教育的新启迪

5G时代背景下,互联网科技的迅速发展,对职业教育中教师教和学生学的方式、教授的内容以及教育视野产生了巨大变化,打破了传统的教育教学模式和教学内容,更加具有发展性和国际视野。职业教育相比于普通教育,更加注重技术技能型人才的培养,其中,实习实践课程占很大比重。学生上网课、师生线上培训,甚至是线上技能大赛成了疫情防控背景下主要课堂模式。新时代背景下,大规模的实习实践更加多样化,如何培养学生们的实践能力和未来步入社会后的工作能力,成了职业教育发展的重大研究课题。

信息化时代下新能源汽车教育课程改革创新探索

新能源汽车涉及电子、电气、机械、软件等多个学科,随着5G和物联网技术的发展,新能源汽车正向智能网联方向发展,职业教育需要增加相关课程,培养学生在智能网联汽车领域的知识和技能,加强实践教学。该文通过分析当前教育模式存在的问题,提出了将信息化手段融入课程设计与教学实施的建议,并围绕基于5G技术的车辆联网应用、虚拟仿真教学平台的构建、多学科融合教学模式的探索,以及校企合作培养模式的优化。旨在培养具备实践能力和创新精神的新能源汽车技术人才,推动职业教育与产业发展的深度融合。

基于5G网络的增强现实技术在中职“护理学基础”教学中的应用

目的探讨基于5G网络的增强现实技术在中职学校“护理学基础”教学中的应用及评价。方法构建基于5G网络的增强现实技术的“护理学基础”课程教学体系,并以中职护理专业学生2018级(n=285,采用传统教学模式)和2019级(n=281,采用5G增强现实技术教学模式)学生为研究对象,研究两个年级学生采用不同教学方法进行“护理学基础”课程学习后的学习效果。比较两个年级一般资料,基础理论课程和操作考核成绩,学生对教学满意度及实习单位对学生临床能力的满意度。结果2018级与2019级基本资料比较差异无统计学意义(P>0.05),2019级学生的理论成绩、操作考核评分、对教学满意度、实习单位对学生临床能力满意度均高于2018级(P<0.05)。结论基于5G网络的增强现实技术构建的“护理学基础”教学体系,能有效激发中职护理学生自主学习能力,提高“护理学基础”的教学质量。

对中等职业学校会计电算化教学的思考

中等职业学校会计专业的培养目标是培养出具有较强动手能力的技术型人才。学生的就业方向不能完全锁定在会计行业,可能在商业服务、流通领域、通讯网络、企业社会等领域。因此中等职业学校会计专业教学必须拓宽、强化实践教学,特别是建立模块式教学和项目教学的体系,为学生就业、创业奠定基础。本文通过分析中等职业学校会计电算化教学的现状,提出加强模块式教学的相应建议。

重力、重量和“g”的教学

重力、重量、"g"是重要的物理量,让学生正确地理解它们的内涵,初看起来似乎不难,但仔细推敲,就会觉得这里面还存在着一些问题.本文针对现行教材谈谈笔者的一些看法.

论职业技术教育的定位

职业技术教育的学生面临三个时态和三个层次的设计和定位,能力对学生在三个时态和三个层次的发展具有决定性的影响,职业技术教育应重视培养学生的思想道德素质、知识技术能力和综合运用能力。

先进制造业的发展与职业技术教育

一、制造业是国家经济实力的脊梁 (一)制造业 制造业是指对采掘的自然物质资源和工农生产原材料进行加工和再加工,为国民经济其他部门提供生产资料,为全社会提供日用消费品的社会生产制造部门.从世界范围看,制造业始终是发达国家经济实力的脊梁.

谭卫东和他的《基于城市热点地区的TD系统网络优化研究》

谭卫东（1965-），男，湖南衡东人，南宁职业技术学院信息工程学院副教授，主要从事3G移动通信系统网络优化、第三方增值业务与职业教育教改模式研究。

安博研发的3G相关专业成为校企合作新亮点

今年以来，安博教育集团加大了在职业教育领域专业建设、课程设置、教学内容和教学方法改革等方面的研发投入力度，一批契合市场及企业实际用人需求的专业已经成为校企合作、专业共建的“新亮点”。仅仅在8月份，安博就先后与湖南商务职业技术学院、武汉创软信息技术有限公司、康福国际教育文化交流（北京）中心等多家院校和培训机构在学员实训和新专业共建方面达成合作。目前，在全国范围内与安博达成合作的院校和培训机构已经有数百家。