中英两国中学化学“原电池”课程简介及评析

以“原电池”为例对中英两国的中学化学课程设置、教材编写、课程标准进行比较研究。发现我国高中原电池课程,侧重于初步理解原理,充分解释应用,总体广度大而难度不够。而英国原电池课程,充分讲解电势与电池的关系,压缩了广度,增加了难度。建议我国的原电池课程可以合理借鉴英国课程的部分内容,渗透电势的概念,有助于培养和发展学生的化学学科核心素养。

析英国中学地理课程中新评价模式的运用

受控评价是2008年英国课程评价中引入的新评价模式,它将逐渐取代课程作业成为GCSE考试评价的重要部分。教师的多维度实施控制和过程性评价兼顾了开放性与封闭性,增加了评价的效度与信度,更增添了人文性。值得我国教师和评价机构借鉴。

14-16岁专业学院:英国初中与职业教育衔接的典型模式评介

从20世纪70年代开始英国职业教育就注重培养'关键能力'以有效促进职业教育发展。随着经济全球化迅速发展,为弥补教育对劳动力试产需求的延迟反应,英国政府在14-16岁中等义务教育阶段开设专业职业教育,14-16岁专业学院应运而生。本文通过对14-16岁专业学院的背景进行分析,对英国剑桥地区学院14-16岁专业学院、约翰雷格14-16岁专业学院、圣海伦14-16岁专业学院三所专业学院的教育模式进行分析和评介,进而为中国普通初中与职业教育的衔接提出几点有益建议。