对我国GIS教育与人才培养的思考

从专业设置,教学培养计划,专业核心课程三个不同层面,对我国理学、工学两大学科领域内地理信息系统专业教育与人才培养作了对比与分析,旨在为我国跨世纪GIS教育与人才培养提供一些借鉴。

中学GIS教育中存在的问题与解决途径

国外中小学GIS教育方兴未艾，而国内的中学GIS教育历经近十年时间的教改，仍处于起步阶段，中学GIS教育面临诸多问题亟待解决。本文通过对目前国内外中学地理GIS教育的现状调研，分析了中学地理学习GIS的必要性，探讨了国内中学GIS教育在教学观念、师资力量、资金设备、应用层次等方面的问题，并提出了增加课程教学比例、依托高校资源优势、开展青年教师培训、深化教育教学内涵等解决途径，旨在为国内中学GIS教育更快、更好的发展和普及提供参考。

我国高等GIS教育:问题、创新与发展

随着地理信息科学技术的发展,地理信息系统专业得到广泛的普及,GIS高等教育面临着创新和发展。本文首先分析了我国高等GIS教育在课程整合、理论教育、技术教育、人才定位、教学方法等方面存在的问题,重点论述了我国高等GIS教育应从GIS学科、理论技术、教育体制、教育模式、教育方法和人才培养等方面开展GIS教育创新,最后对我国GIS高等教育的发展作了展望。

理工类高校GIS教育的课程设置研究

通过对部分理工院校GIS专业或方向课程设置的对比,对理工类高校GIS教育的课程设置现状进行分析,并根据理工类高校GIS专业课程设置的特点,提出安徽理工大学GIS专业课程设置的构想,并进一步讨论了理工类高校课程设置的方向。

对非GIS专业的GIS教育的思考

我国GIS应用早已突破专业领域,在社会需求的拉动下,非GIS专业的GIS教育快速发展。本文根据自己的教学实践,将非GIS专业的GIS教育分成四类,地理、测绘学科下的非GIS专业、计算机相关专业、工程相关专业和GIS公共选修课程,分别从各类非GIS专业开展GIS教育的必要性、特点、教材选择、课程设置、教学教法等方面进行总结,提出对非GIS专业的GIS教育的认识。

高校GIS教育方向探讨

在分析了地理信息系统技术的现状和发展趋势,地理信息系统教育的意义以及高校GIS专业教育面临的问题,提出地理信息系统教育应做好地理信息系统专业课程组构建与课程体系优化、基于学习型组织理念的师资队伍建设、教学方法和内容形式的改进以及各层次学生的培养目标等工作。

关于地方高校GIS教育的思考

地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是以空间数据为基础，在计算机硬件的支持下，对空间相关数据进行数据采集、管理、操作、分析、模拟和显示，采用地理模型分析方法，适时提供多种空间和动态地理信息，为研究和决策服务而建立起来的计算机系统。目前，地理信息系统已广泛应用于环境、市政、城市规划、灾害损失预测等众多领域。因此它的发展和应用具有多学科交叉的显著特征。

非专业GIS教育若干问题

讨论关于非测绘及地理类等教育对象的 GIS 教育问题。

林业GIS教育发展的特点、问题及对策

林业GIS教育是现代林业教育的重要组成部分之一。随着理工类GIS教育的发展而发展起来的行业GIS教育,有着其自身发展的特点。在简要回顾我国GIS教育和林业GIS教育发展历史的基础上,分析了我国林业GIS教育的发展特点,即GIS技术的应用和理工科院校GIS教育的发展推动了林业GIS教育的发展,层次化、规模化的林业GIS教育逐步形成;指出目前林业GIS教育存在的主要问题,包括GIS人才培养水平参差不齐、林业GIS教育的宣传力度不够、GIS相关课程的设置不尽合理、教学条件较差和教学方法比较落后等。针对林业GIS教育存在的问题提出了改进措施,包括加强师资力量的培训,保证林业GIS教育的质量;加大宣传力度,提高业界对林业GIS教育的重视程度;结合专业特点,合理设置GIS相关课程;改善教学条件,创造良好的教学环境;深化教学方法改革,保证课堂教学的效果。

中国GIS教育发展道路上的屏障

在中国GIS教育取得巨大成就的今天,GIS教育的进一步发展遇到内外两类屏障。一方面由于网速所限,GIS教师与学生获取国际GIS最新知识与经验以及获取国外免费空间数据存在困难。另一方面由于政策缺失和部门割据,GIS教师与学生获取本地区空间数据存在困难。面对美国等国GIS数据十分丰富而且易得,GIS技术应用向社会各个角落加速渗透之时,我们的教师与学生因为空间数据不足,对外了解受限,在GIS教育发展道路上不得不放慢脚步。

高师地理教育专业中的GIS教育

在分析GIS前景及其在中学应用现状的基础上,引出高师地理教育专业GIS教育的重要性.针对高等师范学校地理教育中的GIS教育,考虑学生毕业去向,结合近年来所开展的GIS教学工作探索,从教学目标、教学内容、考核方式三个方面探讨GIS教学的合理途径.

从美国GIS教育应用的现状看我国地理教育信息化的问题

地理信息系统（以下简称GIS）是从20世纪60年代中期逐渐发展起来的一门新技术。它是对空间数据进行采集、处理、存储、分析和显示，以辅助地理研究和地理决策的计算机技术系统。20世纪90年代后，随着地理信息产业的建立和数字化信息产品在全世界的普及，GIS已逐渐深入到各行各业乃至各家各户，成为人们生产、生活、学习和工作不可或缺的助手。

加强GIS教育,促进创新人才培养

发展以GIS为核心的精确农业已成为现代农业发展的必然选择,而创新人才支撑是关键。本文从多个方面阐述了高等农业院校加强GIS教育的必要性,分析了当前高等农业院校GIS教育的现状与存在的问题,并对其发展对策与措施进行了探讨。

台湾与大陆高中地理教科书中GIS教育的比较研究

随着时代的发展,基础教育阶段地理信息系统（GIS）教育越来越受到重视,比较中国大陆和台湾在高中地理教育中GIS教育差异是我国GIS教育探索的新思路。通过对大陆人教版和台湾龙腾版地理教材中涉及到GIS教育的内容进行比较发现：（1）大陆将GIS课程主要定位为选修课程,台湾则定位为必修课程的基础;（2）教学目标上大陆侧重对GIS的认知,台湾侧重对空间思维能力的培养;（3）内容设置上大陆注重知识的广度和理论性,台湾注重知识的深度和应用性;（4）两岸教材对内容的呈现方式各有特点。本文提出两岸应该深化GIS教育的交流与合作,尤其是大陆方面应提高对GIS教育的重视程度。

中学GIS教育实施的困境与对策

如何通过GIS教育夯实地理核心素养已成为各国高中地理课改的重点任务。然而,我国当前的中学GIS教育面临缺少适用软件、缺乏教学数据库、教师GIS应用能力薄弱、地理课程设置不合理,以及课堂教学时间限制等诸多问题。为此,应当高度重视GIS教育,合力开发适合我国国情的中学GIS教育软件,积极探索GIS适用的地理课程资源,努力提升地理教师的培养和培训工作,以此在课程实施层面整体推动GIS教育落地生根。

从美国GIS调查浅谈国内GIS教育与就业

据美国城市与区域信息系统协会（URISA）近年的一份调查报告显示．美国大部分（63.7％）GIST作者受雇于政府相关部门，超过四分之一（27.4）的受访者的工作单位有超过1000的雇员。受访者平均拥有138年的工作经验，96年的GIS工作经验。大多数（85％左右）拥有学士学位或更高学历．

安徽省高校GIS教育及对策分析研究

在前期综合调研的基础上,本文详细分析了安徽省高校GIS教育现状,结合GIS产业发展和人才需求实际,总结了面向需求的GIS专业人才培养存在的主要问题,并提出了解决问题的方法和建议,为安徽GIS教育水平的提升提供参考。

通识教育背景下GIS专业核心课程建设模式

社会经济的发展决定了通识教育要在高等教育中进一步深化,这种趋势也深刻影响GIS专业教育模式。本文在分析国内四所一流高校GIS专业通识教育内容占比、结构和内容基础上,面向“以学生为中心、专业自由选择”的完全通识教育模式,提出了GIS专业核心课程的建设模式,即建设松散耦合的课程体系,单个课程知识体系相对完备独立,并以课程为中心,构建包括课程内容、教材、实践体系及课程团队的一体化教学模式。该课程建设模式充分考虑了课程内容体系、学习模式、实践引导等学习要素,能够有效提升服务创新人才培养的GIS专业建设,具有一定推广意义。

GIS课程教育及其实践教学的思考

国内外地理信息系统(GIS)技术的发展,呈现出广阔的应用前景。我国GIS教育的发展也很快,但GIS课程门类的增加速度和教学质量的提高比预期的要慢,对GIS课程教育的重视程度与当代GIS应用的发展不相适应。为此,本文试图对大学地理科学专业的GIS教育及其实践教学作一初步探讨,希望能对GIS教育更好地满足当前GIS应用的发展有所促进作用。