自然地理与资源环境专业GIS课程教学探索

文章首先分析了自然地理与资源环境专业GIS课程教学现状,然后阐述了自然地理与资源环境专业GIS课程教学改进措施,包括线上线下教学相结合、合理应用教学软件、教学与科研相结合、以赛促学四个方面,最后对自然地理与资源环境专业GIS课程教学效果进行了评价。

高校测绘工程专业GIS课程教学探讨

GIS课程是测绘工程专业一门重要的专业基础课。文章探讨了现代信息化测绘背景下,测绘工程专业GIS课程的特点、教学目标、开设要求、课堂及实践教学内容设置、教学改革措施。近几届GIS教学实践表明测绘工程专业学生学习GIS课程的兴趣明显提升,教学效果良好,学生对数字化测绘与信息化测绘的理论理解与实践应用能力有了显著提高。

面向农业规划相关专业的GIS课程教学改革与优化研究

目前高校农业规划相关专业的地理信息系统(GIS)课程中存在教学目标不明确、教学体系不完善和考核机制不全面等问题。以深度融合农业规划为课程改革目标,从重构基础知识框架、完善课程教学内容、创新课程教学方法、拓展实践设计应用、强化师资队伍建设和调整课程考核机制六个方面实现GIS课程改革与教学优化,构建“理论实践科研理论”的循环式教学模式,可以提高农业规划相关专业GIS课程的教学质量和效果,培养优秀的复合型农业规划相关专业人才。

地理大数据背景下地方院校地理科学专业GIS课程教学改革探究--以广东A校为例

文章首先分析了地方院校地理科学专业GIS课程教学现状,然后从开展线上线下混合式教学、借助指导竞赛推动教学、借助项目与论文推动教学等六个方面论述了地理大数据背景下地方院校地理科学专业GIS课程教学改革实践,最后说明了地理大数据背景下地方院校地理科学专业GIS课程教学改革成效。

GIS专业项目驱动教学模式设计与应用——以陕西师范大学“GIS设计与实现”课程为例

高等学校地理信息系统专业人才培养质量与社会需求之间长期存在一定的矛盾。为了提升学生的综合素质特别是创新能力,以陕西师范大学"GIS设计与实现"课程为例,通过在教学实践的基础上,通过文献阅读法、沟通交流法、观察法和问卷调查法,构建了GIS专业项目驱动教学模式。该模式核心从"一个界面、两个对象、三维目标、四个阶段"予以体现,并给出了从项目选题、开展实施到综合评价完整的实施方案和考核评价体系。应用实践证明,该模式强调对学生的知识、能力、态度、情感、素质、成果等学习指标的综合评价,提高了GIS专业的学生综合素质特别是创新能力,对其他专业培养实践型人才有一定的借鉴意义。