专业认证背景下课程改革研究——以GNSS原理及应用课程为例

工程教育专业认证是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础,课程建设是工程教育认证考核的重要部分。该文针对当前专业认证的新形势,分析GNSS原理及应用课程教学中存在的问题,并结合GNSS原理及应用课程的特点,以专业认证三大核心理念为指导,从课程教学大纲的完善与修订、课程教学内容的设计、课程教学方法和考核方法改革等方面进行探索,给出具体的改革措施,以期为测绘类专业课程的建设和发展提供借鉴和思路。

“控制测量学”和“GNSS原理”同步教学方法的研究与实践

针对控制测量技术和GNSS技术的发展现状,结合高校测绘专业教学的实际情况,在广泛调查的基础上,提出了"控制测量学"与"GNSS原理"课程同步教学的方法,从理论教学、实践教学、课程考试3个方面进行了改革,从而达到了促进教学、提升学生专业素质的目的。实践证明,同步教学方案是可行的、有效的。

“北斗+”新形态下GNSS原理与方法课程教学改革实践

全球卫星导航定位技术在各行各业的应用已步入高速发展的新时代,“北斗+”新形态下对卫星导航定位相关的创新型人才培养提出了更高要求。本文针对课程教学中学生主动学习积极性不高、创新实践能力锻炼不足等问题,构建了线上线下混合教学模式,整合线上线下学习资源,同时优化教学内容,改进教学方法,建立了多元化考核机制。通过课程改革实践,进一步提升学生学习的主动性和积极性,拓展学生在卫星导航应用方面的就业领域,提高服务社会的能力。

面向OBE模式的“GNSS原理与应用”课程教学改革与实践

面向成果导向教育(OBE)工程教育模式,结合"GNSS原理与应用"课程的特点,针对测绘工程专业分析该课程教学过程中存在的一些问题,采用OBE以学为中心的课程教学改革模式,从课程目标、教学设计、资源投入、课程评价方面进行改革探索,设计一套该课程达成度指标体系,并进行持续改进。通过本校的实践表明,该课程总达成度为0.80,达到预期的教学目标。该模式在课程教学改革中具备可操作性和有效性,为提升课程教学质量提供新思路。

GNSS原理与应用课程的开放式教学模式研究

随着高等教育大众化的推进,传统的教学模式已难以满足当代高等教育的发展需要。文章在分析安徽理工大学GNSS原理与应用课程教学存在的问题的基础上,将开放式教学模式引入课程教学,分别从教学内容、教学方法和教学考核方式三方面分析了开放式教学模式在GNSS原理与应用课程教学中的应用,并就开放式教学模式的改革和发展提出了一些建议。

新工科背景下“GNSS原理与应用”课程实验教学改革探索

“GNSS原理与应用”是测绘类专业的学科基础课程,其实验教学是培养学生创新能力的关键环节。在新工科建设背景下,针对现行“GNSS原理与应用”课程实验教学存在的问题,将科研成果融入实验教学,更新实验内容、改进实验教学方法、健全实验考核评价方式,旨在探索高素质创新型工程技术人才培养途径。教学实践表明:所设计的实验教学体系能够提高学生的自主学习能力、团队协作能力和创新应用能力。

高校专业评估背景下《GNSS原理及其应用》课程教学改革探讨

在分析专业评估指标和评估标准之下,从教学手段、学生成绩评价体系、教师评价体系、师生交流、实践性教学等方面对测绘工程专业GNSS原理及其应用教学实践进行改革探讨,以期提高教学质量和办学水平。

基于积极教学法下的GNSS原理与应用课程改革研究

《GNSS原理与应用》课程是测绘工程专业的基础课。文章在新疆工程学院校内课题的支持下,以该课程为作为课程改革对象,针对课程传统课堂教学模式存在的问题.将积极教学法融入到理论课及实验教学中,改善教学效果,激发学生主动学习能力,提高学生知识水平和实践能力,为社会培养应用型人才打下一定的基础。

兼顾科研能力培养的教改方案探讨——以《GNSS原理与应用》课程为例

本文以《GNSS原理与应用》课程为例,探索了一种兼顾科研能力培养的教改方案。该方案在传统的知识点讲授和仪器操作的基础上,增加基于知识点的科研能力培养环节,研究对应的课程考核评价机制。并提出了教学改革方案在试点、实施过程中不断持续改进的思路。

“GNSS测量原理与应用”的STEM教学模式探索

在STEM教学模式下剖析了“GNSS测量原理与应用”课程的瓶颈,提出以STEM教育理念为向导的跨学科、跨专业融合测绘知识的课程体系教学新模式。面向“学、赛、研”三位一体教学框架,在协同创新中创建了立体化课程框架,搭建了互联网虚拟仿真实验STEM教学信息化平台,并对该模式进行教学应用,取得较好的教改成效,为测绘类课程的教学模式探索提供实践参考资料。

以“乡村振兴”为背景的农林院校GNSS导航与定位原理课程改革探讨

GNSS导航与定位原理是测绘工程专业的核心课程,对于培养学生在导航定位领域的科研和创新能力至关重要。在国家“乡村振兴”的大战略下,针对GNSS导航定位与原理课程存在的问题,将乡村振兴的理念引入课程教学,有针对性地完善教学框架和涉及教学内容,建立合理的教学方式和完善的考核评价体系,对于培养服务“三农”和实现“乡村振兴”伟大目标的专业技能人才具有重要意义。

《GNSS原理及应用》课程的教学改革探索

本文以河南理工大学测绘工程实验教学示范中心为依托,针对"GPS原理及应用"课程进行全面改革,包括课程的名称,实习基地的规模、规范,仪器设备的更新利用,实习方法与手段,实习考核方法,实习教材的更新等。该改革进一步提高学生的实践能力和创新能力,在测绘及相关专业实践教学中发挥积极作用。

测绘专业认证背景下的“GNSS测量原理与应用”课程教学研究

工程教育专业认证是一种合格评估,不同于院校本科评估和审核评估,通过意味着专业全体学生达到毕业要求。目前全国高校的许多专业正接受工程教育专业认证,测绘专业工程教育专业认证也不例外。在此背景下,本文首先回顾了当前全国专业认证的现状,然后阐述了工程教育认证下的测绘专业课程体系建设,着重分析了测绘专业教育成果导向教学设计流程,讨论了"GNSS测量原理与应用"课程教学大纲的修改与完善,最后研究了在课程课堂教学中如何体现工程教育专业认证的核心理念,且举例进行了论述。

《GNSS接收机原理与设计》课程改进方法探讨

针对《GNSS接收机原理与设计》课程中存在的知识面广、学科交叉性强、学生基础背景差异化大等问题,提出了以应用为引导,教学工具多元化,引入互联网资源,强调动手实践等教学改进方法,激发学生学习和探讨的主动性,转被动为主动,将学生背景差异转化为多元结合的优势等手段,鼓励学生寓学于练,动手实现出具有实用性的成果,从而达到提高教学质量的目的。

GNSS测量原理及应用课程思政教学设计探索与实施

以GNSS测量原理及应用课程为例,结合马克思主义、习近平新时代中国特色社会主义思想等先进理论成果,深入挖掘各章节知识点中隐含的思政元素,探索和完善课程思政教学设计,构建课程思政教学实施策略,为社会培养更多德才兼备、全面发展的专业人才。

对开设海洋技术专业程序设计课程的思考

文章针对上海海洋大学海洋技术专业GNSS原理与应用课程教学过程中,学生对部分理论知识的掌握不够深刻的现状,探讨了在该课程理论授课时,同时开设专业程序设计课程的设想,以期增进学生对专业知识的理解,促进对海洋技术专业的大学生创新创业训练项目指导的改革,并最终提高海洋技术专业的教学质量。

基于SDR的GNSS接收机原理可视化教学平台

针对GNSS原理教学中,GNSS接收机原理部分缺乏直观的教学演示,提出了一种基于SDR的GNSS接收机原理可视化教学平台。通过这个平台,将封闭在硬件中的GNSS接收机实现方法直观地展现给学生,使学生加深了对GNSS接收机原理的认识。