在小学数学计算教学中进行GRACE教育的策略

随着教育改革的不断推进和深入发展,培养学生的综合素质、促进学生人格发展的理念已渗透到小学数学教学活动当中。这不仅使数学课堂的教学水平得以改进和优化,还使学生的学习质量和运算能力得到提升。GRACE教育作为当前素质教育、人格发展的理念之一,对学生的人格培养、思想建设以及认知发展都具有积极的促进作用。

GRACE教育在小学德育教学中的应用

自新一轮课程改革实施以来,教育创新成为一个常态性话题,围绕着“育人为本、德育为先”的教育宗旨,我国中小学阶段开展了广泛的德育教学探索运动。小学是德育教育实施的关键期,但小学生作为“德育对象”具有特殊性,一方面心智单纯、阅历匮乏,极容易被外界所影响,另一方面,小学生知识经验不足、认知能力较弱,无法有效识别德育内涵并进行德育实践,由此造成小学德育教学有效性低。因此对于学校而言,想要培养中小学生健全人格,还是需要从GRACE教育出发,除了强调以人为本的教育理念外,还需要在教育的过程中,强调小学生多元化德育教育的发展,这样才能更好促进中小学生健全人格的培养。因此,本文从教育创新角度出发,探索GRACE教育在小学德育教学中的健全人格的培养应用,然后提出科学应用模式及系统应用策略,以供参考借鉴。

体育课堂最利于“GRACE”教育

有幸获得可能参与“基于中小学人格发展的GRACE教育理论与实践研究”的课题的机会,虽然最后落选了,但也被动阅读了相关资料。进而拜读了美国学者宝罗·图赫的《性格的力量》一书,联系自身及身边人的实际,深以其中观点(优秀的品格是成功的关键)为然!继而深思体育课堂与之联系,忽觉体育课堂对优秀品格的形成很重要,遂涂鸦此文以图自励,亦妄想所有体育同仁甚至领导都重视体育课堂。

改革学业评价方式,促进学生全面发展

随着教学制度改革的不断深化,新课程教学理念也在不断地更新,改革学业评价的方式也越来越重要。将GRACE教育理论体系巧妙地运用到改革学业评价方式里去,对学生全面发展起到很大的推动作用。笔者将会分析GRACE教育理论体系的含义,继而得出和改革学业评价方法有效地融合的措施,共同促进学生全面发展。