“双减”背景下GX实验对高质量数学课堂教学发展的启示

“双减”政策是党中央在教育新时代的重要战略决策部署,其根本出发点是让课堂教学回归立德树人的初心,实现学生的全面发展和健康成长。20世纪90年代实施的GX实验在“32字诀”的指导下,卓有成效地提高了课堂教学效率,减轻了学生的学业负担,促进了学生素质的全面发展和教育公平的实现,GX实验与“双减”的目标、实践路径和价值旨归有内在的一致性。GX实验减负提质的思想对“双减”背景下高质量数学课堂教学的建设提供了重要借鉴与启示。

GX实验是实施数学素质教育的成功范例

认为GX实验取得了很大成功.其教学符合数学素质教育的全体性、全面性、主体性、基础性、发展性特征;能有效培养学生的数学认知与方式、多种数学能力、数学意识与观念;能促进学生情感、态度和个性品质的发展;实现了数学素质教育的基本目标,具有较强的可操作性、可接受性和可迁移性,是数学素质教育的重要实践与成功范例.GX实验对目前我国基础教育数学课程改革具有启发与借鉴意义.

减轻师生负担 提高学生素质——对数学新课程背景下GX实验的研究

GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称(“G”“X”分别为“高效”一词汉语拼音GaoX iao的首字母)。GX教育思想的根本宗旨是“减轻师生负担,提高学生素质”。其核心是:积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共做。GX实验充分体现了基础教育阶段数学课程改革的“大众化”“活动化”“突出学生主体地位”“有效教学”“强调本质,注重适度形式化”等基本理念,在很大程度上实现了数学新课程的教学目标。GX教育思想有助于教师实施新课程倡导的教学方法,并取得较理想的教学效果。

初中几何课程减负提质的有效构建策略——“GX实验”面向教学的初中几何探究

如何设计效益高、难度适宜的初中几何课程,是数学课程改革中一个颇具争议的长久难题.探析具有本土特色的几何课程经验,发现＂GX实验＂通过证明格式构建的＂简化分点式＂过渡策略;同一主题内容构建的＂集中—类比式＂设置策略;几何推理体系构建的＂面积法＂处理策略等,构建了＂减负提质＂的初中几何课程,并取得了显著效果.启示当下的几何课程改革可采取替代性删除的方式构建几何课程的内容;应用数学化策略降低几何证明的难度;把握几何推理教学的现代价值转向等.

高中数学教学GX实验研究

根据GX实验的教学原则,构建了高中GX实验的课堂教学策略,进行了高中数学GX微型实验,实证了GX的教学理念和教学方法在高中数学教学中实施的可行性和必要性.

实践理性:我国课堂教学改革的现实路向——以“GX实验”为例

教学改革是促进基础教育课程改革深化与发展的关键与重点,寻找本土教学改革的实践经验与智慧是重要的途径之一。"GX实验"是我国20世纪90年代具有代表性、典型性的数学教学改革实验之一,以此为例,剖析其在改革者与教材、改革共同体成员之间及教师自我顾虑三个方面所蕴含的实践理性,启示当下的课程改革要本土性物化改革理念以构建操作性课程素材,要职责与利益双重关怀以保证改革的人力,要情理性遵从教育现实以增强课程实施的动力。

激发学习积极性 提高课堂效益——GX实验研究

激发学习积极性提高课堂效益———ＧＸ实验研究李忠如强烈的动机可以使学生趋向学习，并对学习目标采取积极进取的态度，而少年儿童天生有求知欲、好奇心、好胜心和自尊心，这是学习动机的宝贵基础。同时他们也有不利于学习的因素如意志力薄弱（表现为无耐心、怕苦等）、...

GX实验的多媒体教学设计构想

1 教学设计原则及内容多媒体计算机辅助教学已是课堂教学的发展趋势,将先进的教学设计理论和与现代教育技术融入课堂教学过程,并与GX的教学改革相结合,对教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、课堂结构与形式,教学评价与反馈进行系统的科学的和规范化的优化设计。

GX实验与教育扶贫

石会中学是重庆市黔江民族地区的一所农村中学,以前办学效益不高,差生面广,学生流失严重,而数学一直是我校提高教学质量的“拦路虎”.为探索基础教育为农村区域经济培养实用人才的途径,确立学校的办学特色,学校实施了“农村教育扶贫模式”的整体改革实验,在保证义务教育的前提下,对课程体系结构进行了大胆改革,对特定环境、资源和师资进行合理的配置与整合,建构了“课堂(文化基础知识十农技)十基地(农业技术实习示范场所)+农户(学校毕业的科技示范户)+实体(为示范户进行再培训而建立的加工技术。

中学数学教育改革新探索——《GX》实验

中学数学教育改革新探索———《ＧＸ》实验西南师范大学魏林朱乃明一、《ＧＸ》的主要精神寻求最高的课堂效益，充分发挥４５分钟的作用，用最少的时间使学生学到最多的有用的数学知识和方法，用课堂的“满负荷”来减轻师生课外负担，用师生共同的参与来完成数学过程的...

GX淡化形式注重实质应用——解题教学改革探索

GX 理论是素质教育的产物,同时也是素质教育的有效方法.它的教学思想,“淡化形式、注重实质”,不拘一格,重在效果.真正体现了知识服务于实际,掌握知识的目的在于应用.1998年以来,我进行了 GX 教学实验,经过近两年的教学实践,取得了很好的效果.