老年人与年轻人视听整合差异对比——以基于Gabor视标的辨别任务为例

随着年龄的增长,老年人的视敏度趋于下降,听力阈限也在逐步提高,老年人的视听整合能力是强于还是弱于年轻人,目前仍存在争议。本研究采用基于Gabor视标的视听觉辨别任务,运用2(群体:老年人,年轻人) ×3(刺激类型:视觉刺激,听觉刺激,视听觉刺激)的被试间实验设计,以考察老年人与年轻人的视听整合差异。平均反应时的结果显示,两类人群对视听觉刺激的反应显著快于对单独视觉刺激、单独听觉刺激的反应,而年轻人对单独听觉刺激、视听觉刺激的反应要显著快于老年人。进一步的竞争模型研究结果表明,与年轻人相比,老年人视听整合效应延迟、视听整合的时间窗口更长、峰值更低。

基于Gabor视标的视知觉学习治疗难治性弱视的临床疗效观察

目的探讨基于Gabor视标的视知觉学习治疗难治性弱视的临床疗效。方法收集2021年1月至2021年12月深圳市眼科医院小儿眼科门诊中经传统弱视治疗12个月后最佳矫正视力(BCVA)无提升或年龄已超过视觉敏感期的弱视患者76例(152只眼)的临床资料进行研究。其中,男性44例(88只眼),女性32例(64只眼)。年龄5~33岁,平均年龄(10.6±7.0)岁。全部患者的弱视眼使用基于Gabor视标的视知觉学习软件进行系统训练。以标准对数远视力表检查训练前后的BCVA,以训练前后的BCVA平均提升幅度评估治疗有效率。患者整体和屈光参差性弱视患者的BCVA数据经正态性检验不符合正态性分布,采用中位数及上下四分位数[M(P25,P75)]进行描述;屈光不正性弱视、斜视性弱视及形觉剥夺性弱视患者的BCVA数据,采用例数(眼数)及百分比进行描述。患者整体和屈光参差性弱视患者健眼与弱眼BCVA的比较采用Mann-WhitneyU秩和检验,训练前后的比较采用wilconxon符号秩和检验。相关性分析的方法,数据符合正态性分布的数据,采用Pearson直线相关分析;数据不符合正态性分布的,采用Spearman秩相关分析。结果训练前整体患者的BCVA中位数为0.5(0.3,0.7),训练后为0.7(0.5,0.9),训练后整体患者的BCVA提高,其差异具有统计学意义(Z=7.282,P<0.05)。其中,屈光不正性弱视共9例(18只眼),训练后BCVA有提高的有8例(15只眼),占83.3%(15/18);斜视性弱视共12例(14只眼),训练后BCVA有提高的有10例(11只眼),占78.6%(11/14);形觉剥夺性弱视共10例(12只眼),训练后BCVA有提高的有6例(8只眼),占66.7%(8/12);屈光参差性弱视共43例(43只眼),训练前患者的BCVA中位数为0.50(0.16,0.70),训练后为0.70(0.50,0.90),训练后较训练前BCVA提高,其差异具有统计学意义(Z=5.106,P<0.05)。其余患者合并眼球震颤共2例(4只眼),未单独分析。全部患者年龄与BCVA提升幅度的相关性分析显示两者呈负相关(r=-0.350,P<0.05);训练前BCVA与BCVA提升幅度呈负相关(r=-0.396,P<0.05);训练次数与BCVA提升幅度呈正相关(r=0.480,P<0.05)。结论基于Gabor视标的视知觉学习治疗可提升难治性弱视患者弱视眼的BCVA,但对不同类型的难治性弱视,其平均提升幅度与治疗有效率不同。训练时年龄越小、训练前BCVA越低及训练次数越多,训练后其BCVA的提升幅度越高。

基于感知学习的成人弱视在线训练系统的设计

本文根据感知学习在成人弱视治疗中的最新研究成果,采用Gabor作为训练刺激视标,选择视标在有噪环境下的识别(Discrimination)任务作为训练方法,分析并设计了基于感知学习的成人弱视训练系统。系统给出了两种不同条件下的刺激任务对成人弱视患者进行感知学习训练,根据训练的结果调节下一个模块训练的难度系数,降低患者对比度阈值(Contrast Threshold),提高视觉对比敏感度(Contrast Sensitivity)。考虑到患者长期在医院治疗带来的不便,系统提出了基于网络支持的体系结构,将训练数据同步到中心数据库,为计算下一个模块的训练参数提供保证,并使患者可以随时在家中进行训练治疗。