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CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义研究 被引量:17
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作者 叶丹 余忠全 万玉梅 《中国医学创新》 CAS 2020年第1期89-92,共4页
目的:探讨CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义。方法:选取2017年9月-2018年9月本院参与神经外科护理实习的实习生68名,按照数字表法将其随机分为两组,每组各34名。对照组实习生采用CBL教学法进行教学,研... 目的:探讨CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义。方法:选取2017年9月-2018年9月本院参与神经外科护理实习的实习生68名,按照数字表法将其随机分为两组,每组各34名。对照组实习生采用CBL教学法进行教学,研究组实习生采用CBL教学法联合加涅教学理论进行教学。分析两组实习生教学效果,探究该教学模式在神经外科护理临床教学中的应用价值。结果:研究组临床思维以及操作技能得分高于对照组(P<0.05),研究组专业理论以及病案质量得分与对照组比较差异均无统计学意义(P>0.05)。研究组神经外科护理实习生学习依从性高于对照组(P<0.05)。研究组神经外科护理教学总满意高于对照组(P<0.05)。研究组神经外科实习生学习兴趣以及主观能动性均高于对照组(P<0.05)。结论:在神经外科护理教学工程中采用CBL教学法联合加涅教学理论教学可以有效提高神经外科护理实习生的技能掌握情况,提高其参与教学培训的依从性,对于患者学习兴趣以及主观能动性气道调动作用,增加实习生对于教学功工作的认可,可以在临床护理教学中进一步推广应用。 展开更多
关键词 护理教学 CBL 教学法 加涅教学理论 神经外科 教学效果
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基于计算思维的“加涅式”新型计算机课程教学法 被引量:1
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作者 雷阳 张敏情 +1 位作者 郝斌 孔韦韦 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期190-194,共5页
为适应军队在实战与军事训练等方面的迫切需要,我军队院校亟需培养大批知识型、创新型、复合型的军事人才,提出一种关于计算机课程的教学改革方法——基于计算思维的"加涅式"新型计算机课程教学法。该教学方法的核心目标是&qu... 为适应军队在实战与军事训练等方面的迫切需要,我军队院校亟需培养大批知识型、创新型、复合型的军事人才,提出一种关于计算机课程的教学改革方法——基于计算思维的"加涅式"新型计算机课程教学法。该教学方法的核心目标是"两个中心",即以培养"计算思维"能力为中心和以"学员为中心"的"加涅式"教学方法。将这两种教学理念有机结合,将会大大提高新型军事人才的"自主学习及创新探索"能力,从而进一步提升了我军信息化、网络化的实战高度与要求。 展开更多
关键词 计算思维 “加涅式” 计算机课程 教学方法
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加涅九步教学法在高职教育实践环节的践行——以排除扩声系统无声故障实践项目为例
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作者 邱秀玲 《重庆航天职业技术学院学报》 2011年第2期15-17,共3页
本文讲解了加涅九步教学法在高职教育实践环节的一次具体实践,以排除扩声系统无声故障实践项目为例,设计了各个教学环节,描述了师生的互动,并对实施效果和心得体会进行了阐述。
关键词 加涅九步教学法 高职教育 实践环节 无声故障
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加涅教学理论配合场景教学在呼吸与重症医学科护生实习带教中的应用
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作者 王翠 赵力 樊丽文 《中华医学教育探索杂志》 2023年第8期1268-1272,共5页
目的探讨加涅教学理论配合场景教学用于呼吸与重症医学科护生实习带教对核心胜任力的影响。方法将在北京积水潭医院参与呼吸与重症医学科护理实习的42名实习生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(21名)和对照组(21名)。对照组采... 目的探讨加涅教学理论配合场景教学用于呼吸与重症医学科护生实习带教对核心胜任力的影响。方法将在北京积水潭医院参与呼吸与重症医学科护理实习的42名实习生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(21名)和对照组(21名)。对照组采用传统带教,观察组采用加涅教学理论配合场景教学。教学结束后,考查两组护生理论知识及实操能力;并采用护生核心胜任力评价表评估核心胜任力,采用护理专业学生自主学习能力测评工具评估两组护生自主学习能力;同时比较两组护生对带教的自评情况。采用SPSS 22.0进行t检验或卡方检验。结果观察组护生的理论知识和实践操作技能考核成绩得分分别为(88.10±7.52)、(90.81±4.88),高于对照组的(83.62±6.58)、(72.57±8.94),差异有统计学意义(t=2.06、8.21,均P<0.05);观察组护生的核心胜任力、自主学习能力评分总分分别为(185.53±20.19)、(129.09±16.14),高于对照组的(170.52±20.32)、(105.86±12.23),差异有统计学意义(t=2.40、5.10,均P<0.05);观察组护生对教学模式自评效果评分得分为[28(25,29)],高于对照组的[21(20,22)](Z=5.39,P<0.05)。结论加涅教学理论配合场景教学应用于呼吸与重症医学科护生实习带教中,有利于提高护生理论知识及实践操作技能的掌握程度,能够提升护生的自主学习能力及核心胜任力,有效提高护理教学效果,值得推广应用。 展开更多
关键词 呼吸与重症医学 加涅教学理论 场景教学法 核心胜任力
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